大力發(fā)展學(xué)前教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育高質(zhì)量發(fā)展中一道亮麗的風(fēng)景線。幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力是影響學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。廣東省深圳市寶安區(qū)新安冠城幼兒園基于當(dāng)下教師發(fā)展的共性問題，探索提升教師專業(yè)能力的方式，以進(jìn)一步提升教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

以發(fā)展規(guī)劃為方向力

園所規(guī)劃明方向?？茖W(xué)、具體的教師分層分類培養(yǎng)的計劃與方案能為教師個人發(fā)展規(guī)劃明確方向，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。幼兒園應(yīng)依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，結(jié)合教師群體的年齡結(jié)構(gòu)及教育教學(xué)水平，制定本園教師分層分類培養(yǎng)計劃與方案，明確“新教師專業(yè)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)”以及不同時期所達(dá)成的層次目標(biāo)和培養(yǎng)舉措。

個人規(guī)劃抓落實。每一位教師專業(yè)能力及素養(yǎng)水平都有一定的差異性，幼兒園應(yīng)該引導(dǎo)教師根據(jù)幼兒園教師培養(yǎng)規(guī)劃制定個人成長規(guī)劃。

以教研培訓(xùn)為驅(qū)動力

若想通過園本教研與培訓(xùn)真正促進(jìn)教師專業(yè)成長，要確?！皟蓚€1”。

1核心——按需培訓(xùn)。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園開展培訓(xùn)教研活動隨機(jī)性大，不契合教師教育教學(xué)的實際需求，導(dǎo)致教師參與教研培訓(xùn)的積極性不高。幼兒園了解教師的已有經(jīng)驗與所面臨的問題，是做好教師培訓(xùn)的重要前提。

1模式——訓(xùn)、研、踐一體?！坝?xùn)”即專題講座、專項培訓(xùn)。教研組應(yīng)根據(jù)教師的實際問題與需求，開展針對性的專項培訓(xùn)，提升教師的理論水平?！把小奔唇萄薪M與教師共同圍繞教育過程進(jìn)行實踐反思。教師需要反思自我的教育實踐與行為，并圍繞所見展開研討，用理論指導(dǎo)實踐?！佰`”即回歸教育現(xiàn)場?！坝?xùn)”“研”所涉多屬“術(shù)”的層面，還需在理論的指導(dǎo)下不斷實踐。比如，在區(qū)域活動中，教師對于投放什么材料、如何投放有了清楚的認(rèn)知后，還需要在實踐中關(guān)注幼兒的材料使用情況，從而不斷優(yōu)化材料的投放方式。

以多維場域為推動力

以課題研究為載體。其一，幼兒園要堅持不懈做課題研究。一方面積累教師專業(yè)發(fā)展的實踐經(jīng)驗；另一方面，引導(dǎo)教師深入了解該課題相關(guān)的知識并提升教師的教科研能力。其二，幼兒園應(yīng)將課題研究落地實踐。課題研究不應(yīng)流于形式，而應(yīng)為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展、園所發(fā)展、教師發(fā)展以及幼兒的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

以教學(xué)競賽為練兵場。一方面，幼兒園可根據(jù)教育教學(xué)重點，每學(xué)期組織1-2次教學(xué)基本功競賽或者崗位大練兵，讓每一位教師都有機(jī)會參與。另一方面，幼兒園可以倡導(dǎo)教師參與市區(qū)級教育行政部門組織的各類教學(xué)比賽，促使教師提升專業(yè)素養(yǎng)與能力的同時，激發(fā)教師的職業(yè)成就感及獲得感。

以名師工作室為成長平臺。名師工作室是集學(xué)習(xí)、教研、提升為一體的專業(yè)成長優(yōu)秀團(tuán)隊。幼兒教師的專業(yè)成長不僅依托園內(nèi)的支持，還應(yīng)該鼓勵教師走出去，接觸不同的優(yōu)質(zhì)資源與群體。

以骨干教師為號召力

發(fā)揮骨干教師的示范作用。幼兒園骨干教師是一項重要的教學(xué)資源，其在一日活動的組織、教學(xué)活動的設(shè)計與組織、游戲的支持與引導(dǎo)等方面有著豐富的經(jīng)驗，能夠為教師的教育教學(xué)起到示范帶頭作用。幼兒園應(yīng)利用這一資源，讓骨干教師上好示范課、展示課，充分發(fā)揮其示范、帶頭作用，減緩新教師成長坡度。

發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。幼兒園應(yīng)請園內(nèi)有一定教育經(jīng)驗的骨干教師與新入職教師結(jié)成師徒小組，通過跟崗、模課、對話教學(xué)等方式進(jìn)行一對一精準(zhǔn)指導(dǎo)，推動新入職教師迅速成長為合格教師。

發(fā)揮骨干教師的輻射作用。骨干教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)主動在幼兒園工作中擔(dān)任主角，和其他教師一起以輔導(dǎo)、講座、經(jīng)驗交流等形式開展教學(xué)研究，幫助教師成長。