勞動表現(xiàn)為一種態(tài)度、一種習(xí)慣、一種感情、一種自信。幼兒園應(yīng)該如何深入推進(jìn)勞動教育，把勞動和成長、培養(yǎng)意志品質(zhì)融合起來。北京市第一幼兒園海晟實(shí)驗(yàn)園從生活、游戲、教育活動、家園活動、特色活動等幾個方面深入探索勞動教育的實(shí)施途徑，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、尊重勞動者和珍惜勞動成果的觀念，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，初步掌握生活自理技能，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

首先，拓展幼兒園勞動教育的實(shí)施路徑。

自己的事情自己做。生活即教育，勞動教育與幼兒一日生活息息相關(guān)。我園充分挖掘一日生活中的勞動內(nèi)容，讓幼兒在參與中逐步形成自我服務(wù)的意識與習(xí)慣。通過繪本、兒歌等形式引起幼兒的勞動興趣，引導(dǎo)幼兒逐漸理解并愿意做力所能及的事。例如，我園開展“我有一雙能干的手”活動，讓幼兒自己穿脫外套、整理物品、疊放衣物等，著重培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，讓幼兒體會“自己的事情自己做”的自豪感。

培養(yǎng)集體意識與責(zé)任感。我園注重培養(yǎng)幼兒的集體意識和責(zé)任感。例如，開展“我是值日生”“愛心小天使”等活動，幼兒在活動中完成修補(bǔ)圖書、擦大型玩具、洗杯子、掃地等任務(wù)，體驗(yàn)幫助他人、為集體做事的快樂。除此之外，我園還開展“不同勞動大調(diào)查”“快樂勞動體驗(yàn)多”“尊重勞動我做起”等活動。在“不同勞動大調(diào)查”活動中，幼兒收集、分享、交流不同職業(yè)的工作內(nèi)容和與生活的關(guān)系，豐富了對各行各業(yè)的認(rèn)知。在“快樂勞動體驗(yàn)多”活動中，幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、感受不同職業(yè)勞動者的辛苦付出，懂得尊重不同崗位的勞動者。在“尊重勞動我做起”活動中，幼兒懂得要珍惜勞動成果，不能揮霍浪費(fèi)。各項(xiàng)活動相互配合、層層遞進(jìn)，使幼兒形成了關(guān)心他人和服務(wù)集體的意識。

尊重不同的勞動。幼兒通過閱讀繪本、談話、職業(yè)體驗(yàn)等方式初步了解不同崗位的工作內(nèi)容和意義。例如了解農(nóng)民、環(huán)衛(wèi)工人、教師等職業(yè)，體會不同職業(yè)的工作給大家提供的便利和服務(wù)。例如，我園開展親子活動“探尋小記者”，幼兒和家長通過書籍、電視和日常觀察了解不同的職業(yè)。幼兒搜集不同的職業(yè)RHNpz8BUTRlRqyQptj+jsg==，通過交流分享，廣泛了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和意義。

我園積極調(diào)動家長及幼兒參與班級活動開展和環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如開展“職業(yè)搜索攝影展”“小小講述員”活動，請從事不同職業(yè)的家長為幼兒介紹他們的工作內(nèi)容和工作職責(zé)，調(diào)動多種感官加深幼兒對不同職業(yè)的認(rèn)識與了解，發(fā)現(xiàn)和感受不同職業(yè)與生活的關(guān)系。

幼兒對職業(yè)有了一定的了解后，更加渴望進(jìn)一步參與感受這些職業(yè)，為此，我園開展了“走進(jìn)他們”的體驗(yàn)活動，在超市、醫(yī)院、餐館等不同環(huán)境中開展角色體驗(yàn)，幼兒通過角色扮演和親身感受，進(jìn)一步加深對不同職業(yè)的理解?；顒咏Y(jié)束后，幼兒將尊重勞動者、珍惜勞動成果的倡議通過自制圖書呈現(xiàn)出來。同時，教師收集文明行為的資料，如光盤行動、垃圾分類等，鼓勵幼兒將好習(xí)慣落實(shí)在一日生活各個環(huán)節(jié)中。

這些活動內(nèi)容是在充分了解幼兒興趣和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的預(yù)設(shè)活動，在實(shí)施的過程中，還需要追隨幼兒興趣點(diǎn)和表現(xiàn)，及時調(diào)整活動形式，有效處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，讓活動內(nèi)容真正滿足幼兒發(fā)展的需要。在活動中，教師還要重視幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒用行動尊重勞動者，學(xué)會感恩，珍惜勞動成果。

體驗(yàn)勞動的分工與合作。幼兒園勞動教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中形成合作精神，學(xué)會互相幫助。例如在種植活動中，有的幼兒負(fù)責(zé)挖坑，有的幼兒負(fù)責(zé)澆水，還有的幼兒負(fù)責(zé)撒種子。他們一同商量、協(xié)作完成，不僅體驗(yàn)到了勞動的樂趣，還明白了每個人都是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員，只有大家齊心協(xié)力，才能創(chuàng)造出更多的美好與可能。

勞動與收獲。在“小小種植園——我會照顧它”“快樂勞動日”等特色游戲活動中，幼兒自己準(zhǔn)備材料，嘗試制作食物、整理貨架，在與社會的互動中，既提高了幼兒的獨(dú)立性、自信心，又增強(qiáng)了自理能力和動手能力。

其次，探索幼兒園勞動教育實(shí)施的方式。

創(chuàng)設(shè)勞動教育環(huán)境。我園為幼兒提供了多樣化的勞動教育環(huán)境，如設(shè)置勞動體驗(yàn)區(qū)、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)等，讓幼兒在親身體驗(yàn)的過程中感受勞動的樂趣。教師引導(dǎo)幼兒主動觀察，了解勞動的意義和價值，為幼兒提供更多感受的機(jī)會。例如在活動“老師，我愛您”中，幼兒體驗(yàn)和討論班級教師的日常工作。首先，幼兒體驗(yàn)教師的日常工作，如拎水果桶、洗玩具、疊被子等，深刻體會教師工作的辛勞，從中感受到教師對幼兒的愛與責(zé)任。其次，幼兒向教師表達(dá)愛，通過記錄的方式激發(fā)幼兒的主動思考，鼓勵幼兒分享交流，從中梳理出可以分擔(dān)的勞動項(xiàng)目，并鼓勵幼兒積極行動。

創(chuàng)設(shè)多樣的勞動活動。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)多種多樣的勞動活動，如使用筷子、系鞋帶等生活自理活動；將操作材料投入游戲區(qū)、美工區(qū)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種手工制作活動；開展“我是文明引導(dǎo)員”“我是環(huán)境小使者”等活動，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。這些活動既能讓幼兒體驗(yàn)到勞動的樂趣，又能讓他們從中獲得語言、藝術(shù)、健康、社會等方面的發(fā)展。

注重游戲教育情境。游戲是幼兒最基本的活動形式。在勞動教育中，教師應(yīng)將游戲融入其中，設(shè)計(jì)富有趣味的勞動教育情景。例如在“我是小廚師”活動中，教師鼓勵幼兒開展剝豆子比賽。豆子怎么剝，怎么剝得更快，剝完豆子有什么感受，教師引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、感受、表達(dá)，獲得勞動經(jīng)驗(yàn)與快樂。

強(qiáng)化家園合作共育。家庭是幼兒成長的重要場所，幼兒園與家庭要雙向互動，積極溝通合作，共同構(gòu)建和完善幼兒園勞動教育的內(nèi)容、制定勞動教育計(jì)劃，鼓勵家長在家中引導(dǎo)幼兒參與勞動，形成家園共育的良好氛圍。例如，我園開展“我是家庭勞動小能手”活動，鼓勵幼兒在家中做力所能及的事情，幫助家長分擔(dān)家務(wù)。家長將幼兒分擔(dān)家務(wù)的行為以拍照或錄像的方式記錄下來，在幼兒園中分享。在設(shè)計(jì)活動時，要注意活動的選擇應(yīng)源于幼兒，關(guān)注幼兒興趣，注重捕捉對幼兒發(fā)展有價值的契機(jī)，發(fā)揮幼兒的主體作用并注重回歸幼兒生活，從而對幼兒的行為和情感產(chǎn)生積極影響。

積極及時評價反饋。教師應(yīng)注重對幼兒勞動過程和成果的評價與反饋，利用多種方式給予幼兒肯定和鼓勵，如一同欣賞其勞動成果，激發(fā)幼兒自豪感；或者通過一個擁抱、一句鼓勵的話語、一次擊掌等，提高幼兒的勞動積極性。教師還應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法，不斷調(diào)整勞動教育的內(nèi)容與方法。

幼兒園勞動教育不僅僅是為了讓幼兒學(xué)會基本的勞動技能，更重要的是讓幼兒獲得成長。在勞動中，幼兒形成了尊重他人、關(guān)心集體、愛護(hù)環(huán)境等美好品質(zhì)。同時，勞動也鍛煉了幼兒的意志品質(zhì)，讓他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、自信。