當(dāng)前，部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的內(nèi)容、方法和途徑知之甚少，還有一些家長(zhǎng)缺乏兒童發(fā)展、教育理念等方面的知識(shí)，導(dǎo)致家園教育觀念不一致，甚至影響了幼兒園正常的保教活動(dòng)。針對(duì)這一問(wèn)題，重慶市沙坪壩區(qū)新絲路幼兒園提出“孩子還未入園，家長(zhǎng)必須入學(xué)”的共育、共學(xué)、共長(zhǎng)理念，以園所文化為引領(lǐng)，推進(jìn)家園同向、同步形成教育合力，為幼兒健康幸福成長(zhǎng)提供肥沃土壤。

構(gòu)建價(jià)值同頻的協(xié)同育人文化

要想達(dá)成家園共識(shí)，凝聚家園共育合力，不能僅靠說(shuō)教，而是要讓家長(zhǎng)在各種活動(dòng)、細(xì)節(jié)中感受和體驗(yàn)，讓每一個(gè)家長(zhǎng)的參與和付出都被看見(jiàn)、被認(rèn)可。例如在新生家長(zhǎng)會(huì)中，我園將介紹幼兒園特色、課程的傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)，轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)幼兒園的文化、教育理念的新型家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始前，我園就邀請(qǐng)家長(zhǎng)、志愿者入園，共同營(yíng)造美好溫馨的家長(zhǎng)會(huì)環(huán)境。家長(zhǎng)們提前到幼兒園插鮮花、布置桌椅、準(zhǔn)備水果拼盤(pán)。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)體驗(yàn)和感受我園“真誠(chéng)、主動(dòng)、負(fù)責(zé)、利他、創(chuàng)造”的五大品質(zhì)，“愛(ài)心、放心、舒心、專心、感恩心”的五心環(huán)境和“不生氣、不抱怨、找好處、認(rèn)不是、樂(lè)奉獻(xiàn)”的五大信念。家長(zhǎng)對(duì)這一形式十分認(rèn)可，對(duì)我園教育理念和園所文化也有了更深的理解。

共建全方位的協(xié)同育人環(huán)境

要提高辦園質(zhì)量，必須構(gòu)建全方位、全過(guò)程、立體化的教育生態(tài)環(huán)境。我園挖掘、整合街道和社區(qū)的各種教育資源，創(chuàng)建“孝潤(rùn)童心”的友好社區(qū)和育人生態(tài)圈，踐行立德樹(shù)人與家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)。例如在重陽(yáng)節(jié)，我園聯(lián)動(dòng)街道，舉辦“百歲百桌千人宴”的孝親活動(dòng)，祖孫兩輩共計(jì)1000余人共度重陽(yáng)節(jié)。在活動(dòng)中，書(shū)法家書(shū)寫(xiě)重陽(yáng)對(duì)聯(lián)，川劇演員表演變臉，社區(qū)的長(zhǎng)輩們也到舞臺(tái)上大秀舞技、打腰鼓，展示他們的豐富多彩的老年文化生活。從策劃到活動(dòng)結(jié)束，各班家長(zhǎng)主動(dòng)付出、主動(dòng)承擔(dān)，為活動(dòng)出謀劃策。孝老愛(ài)親的品格也深入幼兒的心中。每個(gè)人在良好交互中相互成就、彼此滋養(yǎng)、共同成長(zhǎng)，提高了家園社協(xié)同育人的質(zhì)量。

此外，我園還開(kāi)展家長(zhǎng)義工、家長(zhǎng)護(hù)衛(wèi)隊(duì)、家長(zhǎng)參與課程共建、絲路親子成長(zhǎng)劇場(chǎng)、社區(qū)敬老愛(ài)老、家長(zhǎng)講師等活動(dòng)。同時(shí)，我園作為北京師范大學(xué)數(shù)字化研究院實(shí)驗(yàn)基地，積極研究和探索數(shù)字化家園共育的路徑和方法，為家園社共育提供創(chuàng)新性的解決方案。

創(chuàng)建共學(xué)共長(zhǎng)的協(xié)同育人機(jī)制

我園主張“同學(xué)習(xí)、同理念、同成長(zhǎng)”的家園共學(xué)理念。在這一理念下，我園創(chuàng)新家園社協(xié)同育人方式，開(kāi)展公益性的家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)堂。一是在培訓(xùn)形式方面，從家長(zhǎng)被動(dòng)傾聽(tīng)接受的單一培訓(xùn)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榧敖巧缪?、游戲、頭腦風(fēng)暴、小組研討、深度體驗(yàn)、實(shí)踐操作”等多元形式的浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)。二是在培訓(xùn)內(nèi)容方面，不再單一講述育兒知識(shí)技能方面的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)榧靶腋＜彝ソㄔO(shè)、隔代教養(yǎng)、兒童的秘密、幼小銜接”等多維度、多層次、多視角的講述內(nèi)容，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念。三是拓展學(xué)習(xí)對(duì)象，從僅僅面向園內(nèi)幼兒父母的家長(zhǎng)學(xué)堂，轉(zhuǎn)變?yōu)椤案改笇W(xué)堂”“祖輩學(xué)堂”“夫妻工作坊”“親子學(xué)堂”等。四是挖掘培訓(xùn)導(dǎo)師，從園長(zhǎng)一人組織家長(zhǎng)學(xué)堂，到幼兒園骨干教師共同策劃、構(gòu)建、組織家長(zhǎng)學(xué)堂，再到幼兒園家長(zhǎng)報(bào)名成為家長(zhǎng)學(xué)堂講師，把家長(zhǎng)從“旁觀者”變成“主力軍”，讓家園共育更上一層樓。