每個幼兒都對色彩有著與生俱來的敏感度，他們不僅喜歡色彩，更喜歡制造色彩，玩色活動能激發(fā)幼兒對美的追求，推動他們實現(xiàn)全面發(fā)展。上海市嘉定區(qū)小蜜蜂幼兒園關(guān)注到2-3歲的托班幼兒對玩色活動有著濃厚的興致，為進(jìn)一步點燃托班幼兒的玩色藝術(shù)靈感，構(gòu)建了“四美”玩色策略，讓幼兒玩出“花樣”。

走進(jìn)大自然，感受真實的美。在班級陽臺的涂鴉區(qū)域，幼兒用涂鴉的方式來表現(xiàn)美麗的春天。麥兜的玻璃紙上到處都是綠色。我問：“你畫了什么？”麥兜指著綠色線條說：“這是小草?！比缓笾钢G色的點點說：“這是花?！庇种钢粋€較大的綠色塊說：“這是樹。”

麥兜的話讓我陷入思考：幼兒眼中的春天是怎么樣的？只有一種色彩嗎？我把幼兒帶到了多彩的春天中，去看真實的美。幼兒邊看邊感受，興奮地描述他們眼中的春天：樹上有淺綠色的樹葉，花壇里有五顏六色的小花，藍(lán)藍(lán)的天空中有白白的云朵……真實感受之后，幼兒再次進(jìn)行自主涂鴉時，一幅幅多彩的春天景色便被呈現(xiàn)出來。

我們應(yīng)該讓幼兒盡情感受大自然的美，感知四季色彩的變化，并引導(dǎo)幼兒有意識地描述生活中的色彩，這有助于提高幼兒的審美能力和色彩感知能力。

調(diào)整材料，創(chuàng)想多元的美。我們在教室里投放了一個紙箱房子。一天，小玉米拿著娃娃家絲瓜絡(luò)來到紙房子處，他將絲瓜絡(luò)沾了點顏料，按壓在房子上，出現(xiàn)了一個不規(guī)則的形狀。我詢問小玉米：“你在干什么？”小玉米說：“我畫了花?！苯z瓜絡(luò)的外形和特殊的結(jié)構(gòu)使印出來的圖案很像一朵小花。在幼兒眼中，萬事萬物皆可用、皆可玩、皆可變，絲瓜絡(luò)除了清洗功能，也可作為玩色工具。

多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)工具和材料能刺激幼兒的操作欲望，幫助幼兒更好地表達(dá)表現(xiàn)。于是，我們在原有玩色工具的基礎(chǔ)上增加了生活物品材料和自然物材料，還增加了彩泥、手工紙等材質(zhì)不同、色彩豐富的材料。幼兒在使用各種材料的過程中能夠感受材料的差異、色彩的變化，從而創(chuàng)造屬于自己的美。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，表現(xiàn)獨特的美。在和幼兒聊食物時，很多幼兒說喜歡吃比薩，于是我?guī)ьI(lǐng)幼兒用圓盤、彩泥和紙片制作比薩。游戲起初很受/9o6vBn2tUdAGq2DMhqzjk9WuAerSZhqd/LiUj5XxuQ=歡迎，但有些幼兒很快便失去了制作興趣。如何把有趣的游戲、情境融入玩色活動？通過討論，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了比薩店的游戲環(huán)境，投放了蔬果甩干機(jī)、稀釋的顏料、海綿紙比薩底等材料，還制作了烤箱。幼兒把圓形的紙片放進(jìn)蔬果甩干機(jī)中，再倒入已經(jīng)稀釋好的顏料，通過快速的轉(zhuǎn)動，利用離心力，顏料便在紙張上分散開了。這使幼兒感知到了奇妙的色彩變化：倒入的顏料的顏色、顏料的量、轉(zhuǎn)動的速度都是創(chuàng)作的變量，能使比薩呈現(xiàn)出不同的樣態(tài)。這個步驟結(jié)束后，幼兒需要把比薩裝進(jìn)海綿紙比薩底中，再放進(jìn)烤箱里。這個過程豐富了游戲情趣，增強(qiáng)了幼兒的游戲興致。

幼兒是天生的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)作者，我們要做的是尊重幼兒渴望探索和理解事物的天性，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的環(huán)境，讓他們盡情想象，表現(xiàn)出獨特的美。

沉浸分享，成就個性的美。在“手印畫”活動中，幼兒對自己的小手直接沾上顏料，印出手印非常感興趣。很快，教室的墻面上出現(xiàn)了一棵手印樹，麥兜很快找到了自己的手印，彤彤也找到了自己的手印，麥兜笑著對彤彤說：“我們都在這棵樹上。”每次玩色活動后，很多幼兒都會將自己的作品視作珍寶反復(fù)欣賞，還會與同伴、教師分享。

幼兒通過玩色創(chuàng)作表達(dá)自己的想法，講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)傾聽幼兒想要表達(dá)的東西，理解他們所想表達(dá)的內(nèi)容。每個幼兒都是天生的藝術(shù)家，每個作品都是幼兒個性的彰顯，為合理化呈現(xiàn)幼兒的作品，一方面要合理利用空間，給幼兒的作品提供展示的機(jī)會；另一方面要將幼兒作品融入環(huán)境、游戲。富有美感的呈現(xiàn)，可以發(fā)揮作品的獨特魅力，成就幼兒個性的美。

“玩色”是幼兒表達(dá)自己的一種方式、是幼兒探索世界的一種方法。讓幼兒盡情“玩色”吧，讓他們的世界更加絢麗多彩。