摘要：少先隊活動課作為學生課外重要活動之一，在數(shù)字化教育時代起著舉足輕重的作用。少先隊活動課能有效地促進學生的創(chuàng)新思維，通過各種創(chuàng)新的活動設計和教學方法。下面是少先隊活動課如何激發(fā)學生創(chuàng)新思維的一些具體事例和措施。

關鍵詞：數(shù)字教育背景；少先隊活動課；促進；創(chuàng)新思維；問題；

一、科技創(chuàng)新活動

通過開展編程競賽和機器人制造等科技創(chuàng)新活動，提高少先隊員的學習興趣。如舉辦一次程式設計比賽，讓同學使用某一種程式語言，自行設計、制作程式或游戲。通過這種方式，不僅可以激發(fā)學生對計算機科學的濃厚興趣，而且還能訓練他們的邏輯思維、解決問題的技能，進而提高他們的創(chuàng)新精神和科學素質。

另外，參加機器人制作比賽也是一件非常有益的事情。學生可以用各種材料和電子元件來設計制作自己的機器人，從而在學習機械設計和電子知識的同時，也鍛煉了實際動手操作能力以及團隊配合精神的培養(yǎng)，對激發(fā)孩子們對科技的興趣有一定的促進作用，還能啟發(fā)孩子們對今后科技發(fā)展的探索與思考，是一項非常有益的活動。

為達到這些活動的目的，可以請專業(yè)的科技人員或企業(yè)前來為學生做輔導，以向學生介紹實際案例和技術支持，并給學生以寶貴的經(jīng)驗和知識。這樣既能使活動的專業(yè)性和實踐性得到提高，又能使學生對科技創(chuàng)新的實際應用和未來發(fā)展方向有進一步的了解和認識，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情[1]。

二、社會實踐活動

開展社會實踐活動是少先隊活動課的一個重要內容，能給學生提供接觸真實社會問題的機會，從而激發(fā)學生創(chuàng)新思維和動手能力。如可組織學生到社區(qū)進行調研，了解社區(qū)的需求及存在的問題。學生可結合自己的特長和興趣選擇相應的調研主題，如對社區(qū)環(huán)境的關注程度，對健康教育和社會公益活動的重視程度等等，對社區(qū)現(xiàn)狀及問題有深入的了解，并通過實地考察采訪社區(qū)居民等方式進行有目的性的了解。

調研的基礎上，學生能結合所學知識和創(chuàng)新思維，提出并參與實際問題的解決辦法，如組織社區(qū)文化節(jié)和藝術展覽等活動；發(fā)現(xiàn)社區(qū)環(huán)境存在問題時，能主動參加環(huán)境整治和垃圾分類宣傳等環(huán)保活動，運用所學知識和創(chuàng)新思維在實踐中加以解決。

在此過程中，學生將學會運用關鍵的創(chuàng)新能力，對社會問題進行有效分析并提出切實可行的解決辦法實施過程中能夠進行有效協(xié)作傾聽他人的意見等通過實踐活動對社會問題有更深刻的認識與體會從而在實踐中也增強了團隊合作與領導能力同時提高了自己的社會責任感。這些活動會促使學生對社會問題有更積極而深入的關注并投入到實際行動中去從而促進自己的全面發(fā)展，并在實踐中增強社會責任感的培養(yǎng)。從這一點來說，學生的實踐活動是促進學生全面發(fā)展與培養(yǎng)社會責任感的有效途徑。

三、創(chuàng)新導師的引導

為促進學生的創(chuàng)新思維，少先隊活動課可邀請專業(yè)的創(chuàng)新導師來指導學生，這些導師來自不同的領域，可以是企業(yè)家/科學家/藝術家等有豐富創(chuàng)新經(jīng)驗的專業(yè)人士，學生將有機會通過講座/工作坊等形式與導師進行互動交流，共同分享自己的創(chuàng)新故事。對激發(fā)學生對創(chuàng)新的積極性和啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維會有很好的幫助。

如導師能向學生顯示創(chuàng)新思維的可貴之處，并介紹實用的創(chuàng)新方法和工具。提供有關如何提出新穎的觀點運用科學知識與技術進行創(chuàng)新如何發(fā)現(xiàn)利用藝術靈感等方面的知識。同時，導師還能指導學生進行創(chuàng)新實踐。從觀察開始提出問題構思解決辦法到實施與檢驗整個創(chuàng)新過程等方面的知識，由導師對學生進行指導。

1對學生創(chuàng)業(yè)導師分享創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)歷，鼓勵學生敢于嘗試新事物；2對學生科研導師介紹科學研究中的創(chuàng)新方法，啟發(fā)學生思考問題的科學視角；3對學生美術導師帶領學生進行創(chuàng)意實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作力和審美能力；4對學生音樂導師帶領學生進行審美實踐，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和創(chuàng)作思路。

在專業(yè)創(chuàng)新導師的輔導下，學生的創(chuàng)新潛能可以得到激發(fā)和培養(yǎng)，從而對創(chuàng)新的實際應用和意義有更直觀的認識。通過與專業(yè)創(chuàng)新導師的互動和指導，學生的創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。

四、鼓勵多元化的創(chuàng)新活動

為使學生具備多元化的創(chuàng)新能力，少先隊活動課的活動設計要圍繞科技藝術社會等不同領域進行，以鼓勵各種創(chuàng)新活動，創(chuàng)造不同領域學習的機會，滿足學生對不同類型創(chuàng)新的需求，從而激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，培養(yǎng)學生的多元化思維能力。

為激發(fā)學生對科技的興趣，培養(yǎng)學生對科學思維和動手實踐能力，可組織學生進行科學實驗操作編程設計機器人制作等活動，并定期舉辦科技創(chuàng)新大賽，鼓勵學生群策群力合作完成自己的科技作品，通過比賽的形式來檢驗同學們的科技創(chuàng)新能力。如可結合具體學科進行創(chuàng)新課題的研討。

對藝術創(chuàng)新的開展繪畫比賽，音樂表演，舞蹈編排等活動，激發(fā)學生創(chuàng)造力培養(yǎng)審美能力和表現(xiàn)力的同時，如舉辦以藝術創(chuàng)新為主的工作坊，邀請職業(yè)藝術家指導學員進行創(chuàng)作，在激發(fā)學員藝術天賦的同時，也促進學員對藝術的認識與感悟。

在社會創(chuàng)新層面，可通過引導學生關心社會事務、參加公共福利、社區(qū)服務等，來提高學生的社會責任感和創(chuàng)造力；例如，要讓同學們參加環(huán)境保護意識和環(huán)境衛(wèi)生等活動，使他們能夠親自參加到社會變革的實際工作中去，在這個過程中，能夠感受到社會創(chuàng)新的方式和方式[2]。

多樣化的創(chuàng)意活動設計，為學生提供了全方位發(fā)展多種創(chuàng)造力的機會，不僅能提升他們在某一專業(yè)領域的專業(yè)知識，還能培養(yǎng)他們的跨學科思考與團隊協(xié)作精神；這樣才能更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，為他們未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

結語：通過以上的實例和措施，可以看出少先隊活動課在數(shù)字化教育背景下如何促進學生的創(chuàng)新思維。在未來，少先隊活動課還可以繼續(xù)探索更多的創(chuàng)新教學方式，從而更好地促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋志英.巧用新媒體開展少先隊活動[J].上海少先隊研究， 2018，23（32）：44-45.

[2]鐘慧娟.新媒介正能量——淺談提升少先隊員媒介素養(yǎng)的新途徑[J].傳媒國際評論， 2019，223（23）053-054.