摘 要：隨著科技的迅猛發(fā)展和新質(zhì)生產(chǎn)力的崛起，傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)領(lǐng)域正面臨著前所未有的變革。新質(zhì)生產(chǎn)力，作為創(chuàng)新起主導(dǎo)作用的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，以其高科技、高效能、高質(zhì)量的特征，引領(lǐng)著各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。在這一背景下，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。文章從教育理念、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍和國(guó)際視野等方面，分析探討了新質(zhì)生產(chǎn)力視域下財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力 財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)新人才

中圖分類(lèi)號(hào)：F061.3;G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）09-054-03

隨著科技的飛速發(fā)展和時(shí)代的變遷，新質(zhì)生產(chǎn)力的興起已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎之一。在這一背景下，高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，其創(chuàng)新人才培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵與特點(diǎn)

新質(zhì)生產(chǎn)力是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段所展現(xiàn)出來(lái)的新的形態(tài)和能力，是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。在當(dāng)今快速變化的時(shí)代背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力不僅推動(dòng)了生產(chǎn)方式的根本性變革，還深刻影響著社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局。

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵

科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)：新質(zhì)生產(chǎn)力的核心在于科技創(chuàng)新，尤其是顛覆性技術(shù)的出現(xiàn)，如人工智能、量子信息、生物技術(shù)、新能源等，這些技術(shù)極大地提高了生產(chǎn)效率，開(kāi)辟了全新的生產(chǎn)領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)形態(tài)。

信息化與智能化融合：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化和智能化成為新質(zhì)生產(chǎn)力的重要特征。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得生產(chǎn)過(guò)程更加自動(dòng)化、智能化，實(shí)現(xiàn)了資源的高效配置和精準(zhǔn)管理。

綠色低碳轉(zhuǎn)型：面對(duì)全球氣候變化和資源環(huán)境約束，新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)綠色低碳，通過(guò)清潔能源、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等途徑，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的雙贏。

服務(wù)化與平臺(tái)化：傳統(tǒng)制造業(yè)向服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型，以及平臺(tái)經(jīng)濟(jì)的崛起，是新質(zhì)生產(chǎn)力的又一重要表現(xiàn)。通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放共享的平臺(tái)，整合資源，提供個(gè)性化、高附加值的服務(wù)，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。

知識(shí)與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)：在新質(zhì)生產(chǎn)力體系中，知識(shí)成為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略成為核心，教育、研發(fā)、創(chuàng)新體系的完善對(duì)提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。

高質(zhì)量發(fā)展：新質(zhì)生產(chǎn)力追求高質(zhì)量發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這種發(fā)展方式有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效益。

（二）新質(zhì)生產(chǎn)力的特點(diǎn)

新質(zhì)生產(chǎn)力作為先進(jìn)生產(chǎn)力的具體體現(xiàn)形式，具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

高效率：新質(zhì)生產(chǎn)力能夠大幅提高生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，企業(yè)能夠優(yōu)化生產(chǎn)流程，降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量和附加值；新質(zhì)生產(chǎn)力還能夠快速響應(yīng)市場(chǎng)變化，通過(guò)靈活的生產(chǎn)系統(tǒng)和智能決策支持，實(shí)現(xiàn)定制化生產(chǎn)和快速迭代。同時(shí)，新質(zhì)生產(chǎn)力還能夠推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈的整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展和資源共享。

創(chuàng)新性與網(wǎng)絡(luò)化：新質(zhì)生產(chǎn)力以創(chuàng)新為核心驅(qū)動(dòng)力，不斷推動(dòng)生產(chǎn)方式的革命性變化。這種創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在科技領(lǐng)域，還涉及管理、組織、文化等多個(gè)方面。通過(guò)創(chuàng)新，新質(zhì)生產(chǎn)力能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新的活力。此外，新質(zhì)生產(chǎn)力更加依賴于信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全球化生產(chǎn)和協(xié)作。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的應(yīng)用，新質(zhì)生產(chǎn)力能夠?qū)崿F(xiàn)全球范圍內(nèi)的資源共享和協(xié)作，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)化和升級(jí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化還使得新質(zhì)生產(chǎn)力能夠更好地滿足消費(fèi)者個(gè)性化需求，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

知識(shí)化：新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)知識(shí)和技能的需求更加突出，需要高素質(zhì)的勞動(dòng)力來(lái)支撐。隨著科技的不斷進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)，新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)和技能要求也越來(lái)越高。因此，在新質(zhì)生產(chǎn)力框架下，人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力被放在首位，注重人才的培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)人的全面發(fā)展，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)和技能水平，是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要保障。

可持續(xù)性：新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的和諧共生，追求長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)建立綠色、循環(huán)、低碳的生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式。即新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展必須注重可持續(xù)性，在滿足當(dāng)前需求的同時(shí)，注重環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)綠色化、循環(huán)化和低碳化發(fā)展，這種發(fā)展方式有助于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

開(kāi)放性合作：新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性合作，突破傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的界限，實(shí)現(xiàn)多方資源的共享和整合。不同行業(yè)、技術(shù)、領(lǐng)域的界限被打破，跨界融合成為常態(tài)，催生出諸如金融科技、健康科技等新興交叉領(lǐng)域；全球化背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力展現(xiàn)出強(qiáng)大的全球協(xié)同能力，跨國(guó)公司和全球供應(yīng)鏈的優(yōu)化配置，促進(jìn)了資源在全球范圍內(nèi)的高效流動(dòng)和利用。同時(shí)，通過(guò)與國(guó)際先進(jìn)企業(yè)的合作和交流，新質(zhì)生產(chǎn)力能夠吸收借鑒國(guó)際先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)自身的發(fā)展和創(chuàng)新。開(kāi)放性合作還有助于拓展國(guó)際市場(chǎng)，提高新質(zhì)生產(chǎn)力的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力視域下財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

新質(zhì)生產(chǎn)力，作為以高科技、高效能、高質(zhì)量為特征的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了新的要求[1]。然而，當(dāng)前的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育體系，在教育理念、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍和國(guó)際視野等方面還存在著一些問(wèn)題。

（一）教育理念滯后，難以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求

少數(shù)高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)仍受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種教育理念已經(jīng)無(wú)法滿足新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求。此外，當(dāng)前的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中還受到應(yīng)試教育的影響，在應(yīng)試教育模式下，學(xué)生往往被要求死記硬背知識(shí)點(diǎn)，以應(yīng)對(duì)各種考試。這種教育模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，難以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)財(cái)會(huì)人才的創(chuàng)新能力要求。

（二）課程體系單一，缺乏跨學(xué)科融合和技術(shù)創(chuàng)新

首先，部分高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置過(guò)于理論化，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握實(shí)際工作所需的知識(shí)和技能。同時(shí)，隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，許多新興的財(cái)會(huì)領(lǐng)域和業(yè)務(wù)形式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)課程往往無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。其次，課程設(shè)置中跨學(xué)科融合也稍顯不足，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)涉及的知識(shí)領(lǐng)域廣泛，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等。然而，當(dāng)前部分高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課程體系缺乏跨學(xué)科融合，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，難以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)財(cái)會(huì)人才的綜合素質(zhì)要求。另外，技術(shù)創(chuàng)新教育也顯滯后。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展，財(cái)會(huì)領(lǐng)域的工作方式和內(nèi)容正在發(fā)生深刻變化。然而，由于部分高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課程體系中缺乏技術(shù)創(chuàng)新教育，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握新技術(shù)在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（三）實(shí)踐教學(xué)薄弱，學(xué)生實(shí)踐能力不足

部分高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上存在不足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足。雖然一些高校已經(jīng)逐步增設(shè)了實(shí)踐課程，但往往形式大于意義，實(shí)際效果不佳。同時(shí)，部分高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中校企合作不夠緊密。校企合作是提升財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，然而，由于部分高校與企業(yè)之間的合作不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，企業(yè)也缺乏足夠的動(dòng)力和資源來(lái)支持高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

（四）師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力

隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，財(cái)會(huì)領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)也在不斷更新。然而，部分高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教師缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，難以跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。這導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到前沿的知識(shí)和技術(shù)教育，從而難以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求。同時(shí)，一些高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教師也缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)與實(shí)際工作有效地融合，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果不佳。由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教師也難以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)。

（五）國(guó)際視野不夠開(kāi)闊，缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

部分高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課程體系中缺乏國(guó)際化課程設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生缺乏了解國(guó)際財(cái)會(huì)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)的計(jì)劃，從而導(dǎo)致學(xué)生難以具備在國(guó)際市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)的能力。同時(shí)，高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)在國(guó)際合作與交流方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏國(guó)際視野和跨文化交流能力，從而使學(xué)生難以適應(yīng)全球化的工作環(huán)境和跨國(guó)企業(yè)的需求。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力視域下財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略

（一）更新教育理念，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是財(cái)會(huì)人才在新質(zhì)生產(chǎn)力時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重中之重。在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動(dòng)下，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育必須摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，樹(shù)立創(chuàng)新教育理念[2]。這包括注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維和解決問(wèn)題的能力，可以通過(guò)引入啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求知欲，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于探索未知。同時(shí)，還要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。

（二）優(yōu)化課程體系，跨學(xué)科融合與技術(shù)創(chuàng)新

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)涉及的知識(shí)領(lǐng)域廣泛，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等。因此，在課程體系設(shè)置上，應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科融合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程，如“Python在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用”“大數(shù)據(jù)審計(jì)”，或者組織跨學(xué)科研究項(xiàng)目等方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展，財(cái)會(huì)領(lǐng)域的工作方式和內(nèi)容也在發(fā)生深刻變化。因此，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新教育?？梢蚤_(kāi)設(shè)相關(guān)課程，如“財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析”“智能會(huì)計(jì)”等，讓學(xué)生了解和掌握新技術(shù)在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地、引入真實(shí)案例或者項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)等方式，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

校企合作是提升財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)設(shè)校企合作課程、開(kāi)展科研項(xiàng)目等方式，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境和機(jī)會(huì)。同時(shí)，企業(yè)也可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)等支持，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種以學(xué)生為中心、以項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法。在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育中，可以引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)與培養(yǎng)并重

高水平的教師是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要保障?？梢酝ㄟ^(guò)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)領(lǐng)袖等擔(dān)任客座教授或開(kāi)設(shè)講座，為學(xué)生提供前沿的行業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

此外，隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，財(cái)會(huì)領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)也在不斷更新。因此，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能?？梢酝ㄟ^(guò)組織教師參加培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展科研工作，提高教師的科研能力和創(chuàng)新能力。

（五）拓寬國(guó)際視野，加強(qiáng)國(guó)際合作與交流

在新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際視野尤為重要。高校在開(kāi)展財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)時(shí)可以通過(guò)與國(guó)際知名高校、企業(yè)等開(kāi)展合作與交流，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教育理念和教育資源，提高學(xué)生的國(guó)際化水平。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際性的比賽、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野和交流能力。在課程體系上，可以增設(shè)國(guó)際化課程，如“國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”“跨國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理”等，讓學(xué)生了解和掌握國(guó)際財(cái)會(huì)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)國(guó)際化課程設(shè)置，可以提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。

四、結(jié)論

新質(zhì)生產(chǎn)力的興起為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文在分析新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵與特征的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的策略。通過(guò)更新教育理念、優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)師資建設(shè)和拓寬國(guó)際視野等方面的努力，可以有效提升財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支持。

[課題項(xiàng)目：該論文為：1.吉林省高教學(xué)會(huì)高教科研課題“新質(zhì)生產(chǎn)力視域下財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)指標(biāo)體系研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)JGJX24D0652）的階段性成果；2.吉林省教育廳產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“新文科背景下應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)2024O8068F5001W）的階段性成果；3.吉林省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“地方財(cái)經(jīng)應(yīng)用型高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究”（課題編號(hào)GH23324）的階段性成果。]

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙婧雯.發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力下智能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探究[J].老字號(hào)品牌營(yíng)銷(xiāo)，2024（06）：221-224.

[2] 楊吉瑩.新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)就業(yè)，2024（06）：105-107.

（作者單位：吉林工商學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130507）

[作者簡(jiǎn)介：張獻(xiàn)瑩（1989—），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士研究生，講師，研究方向：財(cái)務(wù)及高等教育。]（責(zé)編：若佳）