摘 要：就業(yè)是最大的民生。在當(dāng)今競爭激烈的就業(yè)市場中，大學(xué)生就業(yè)問題備受關(guān)注，職業(yè)技能培訓(xùn)是保持就業(yè)穩(wěn)定、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的關(guān)鍵舉措，也是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，大學(xué)生職業(yè)技能的提升至關(guān)重要。通過對大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析，深剖其存在的現(xiàn)實問題與困境，從課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊伍建設(shè)等方面針對性提出對策建議，進(jìn)一步有效開拓高質(zhì)量、穩(wěn)就業(yè)新局面，為大學(xué)生實現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展提供有力支撐，助力經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)技能培訓(xùn) 就業(yè)

中圖分類號：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）09-174-02

實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)公共服務(wù)體系，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，這為大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)和高質(zhì)量就業(yè)指明了方向。大學(xué)生作為國家寶貴的人才資源，其職業(yè)技能水平和就業(yè)質(zhì)量關(guān)乎國家的發(fā)展和穩(wěn)定。通過高質(zhì)量的職業(yè)技能培訓(xùn)，能夠提升大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，為開拓高質(zhì)量、穩(wěn)就業(yè)新局面奠定堅實基礎(chǔ)。不斷加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，才能更好地實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

一、大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)現(xiàn)狀

（一）培訓(xùn)開展實際落實不足

目前，針對大學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)相對較少。盡管國家出臺了相關(guān)政策，鼓勵開展職業(yè)技能提升行動，但在實際落實中，大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)尚未得到充分重視和廣泛推行。許多高校在課程設(shè)置上更側(cè)重于理論知識的傳授，對職業(yè)技能培訓(xùn)的投入欠缺，導(dǎo)致培訓(xùn)開展的廣度和深度不夠，無法滿足提升職業(yè)技能的需求，使其在畢業(yè)后往往缺乏實際操作能力和解決問題的能力，難以滿足企業(yè)需求。

（二）高校企業(yè)職業(yè)供需脫節(jié)

現(xiàn)行教育中，高校畢業(yè)生存在學(xué)用脫節(jié)、適崗能力差等問題。高校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實際需求存在差距，大學(xué)生在學(xué)校所掌握的職業(yè)技能與企業(yè)的要求不匹配。這使得高校學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)市場上處于劣勢，難以找到合適的工作。即使進(jìn)入工作崗位，也因為缺乏基本的技術(shù)技能，導(dǎo)致職業(yè)生涯發(fā)展受限，在與高職生和技校生的競爭中處于不利地位。

（三）培訓(xùn)體系規(guī)劃統(tǒng)籌欠缺

大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)體系規(guī)劃統(tǒng)籌仍存在諸多欠缺之處。第一，培訓(xùn)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和實用性，不能滿足學(xué)生的實際需求和企業(yè)的崗位要求；第二，培訓(xùn)時間過短，難以深入傳授技能，學(xué)生無法真正掌握實用的職業(yè)技能；第三，培訓(xùn)效果的反饋存在時滯性，不能及時對培訓(xùn)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化；第四，培訓(xùn)師資隊伍有待加強(qiáng)，缺乏具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)老師，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容與實際工作場景脫節(jié)；第五，培訓(xùn)資金來源缺乏且渠道單一，限制了培訓(xùn)的規(guī)模和質(zhì)量的提升。

二、大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問題

（一）培訓(xùn)意識淡薄

當(dāng)前，大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)存在著意識淡薄的問題。一方面，許多大學(xué)生對職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不足，其更傾向于專注于理論知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為這是取得好成績和順利畢業(yè)的關(guān)鍵，而忽視了職業(yè)技能在實際就業(yè)中的重要性。這種觀念導(dǎo)致他們在求職時，可能因缺乏實際技能而競爭力不足，難以滿足市場對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。另一方面，部分高校也沒有充分重視職業(yè)技能培訓(xùn)，在課程設(shè)置和教學(xué)安排上未能給予足夠的關(guān)注和支持，導(dǎo)致培訓(xùn)資源分配有限，課程設(shè)置不合理，學(xué)生缺乏參與培訓(xùn)的積極性和主動性。

（二）培訓(xùn)資源匱乏

第一，培訓(xùn)師資力量薄弱。許多培訓(xùn)教師雖然具備一定的理論知識，但缺乏實際工作經(jīng)驗，難以將理論與實踐有效結(jié)合，無法滿足學(xué)生對實用技能的學(xué)習(xí)需求。這導(dǎo)致學(xué)生在培訓(xùn)中難以獲得真正有用的技能和經(jīng)驗；第二，培訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備不足。缺乏先進(jìn)的培訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備，學(xué)生無法進(jìn)行實際操作和演練，難以深入理解和掌握職業(yè)技能。這限制了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第三，培訓(xùn)教材和教學(xué)方法相對陳舊。培訓(xùn)教材未能及時更新，無法跟上行業(yè)發(fā)展的步伐和市場需求的變化。教學(xué)方法也較為單一，缺乏創(chuàng)新性和互動性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）實踐環(huán)節(jié)薄弱

一方面，培訓(xùn)課程設(shè)置中實踐環(huán)節(jié)的占比較低。許多高校在安排職業(yè)技能培訓(xùn)時，更注重理論知識的傳授，而給予學(xué)生實際操作的機(jī)會相對較少。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以將理論與實踐充分結(jié)合，導(dǎo)致對知識的理解和掌握不夠深入，實際操作能力也得不到有效鍛煉。另一方面，實踐基地建設(shè)不足。部分高校與企業(yè)之間的合作不夠緊密，缺乏穩(wěn)定的實踐基地，學(xué)生難以獲得充足的實習(xí)實訓(xùn)機(jī)會。即使有實踐環(huán)節(jié)，也可能因為實踐基地的條件限制或指導(dǎo)教師的缺乏，無法達(dá)到預(yù)期的效果。

三、完善大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的對策建議

（一）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提高重視程度

大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性不容忽視，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提高各方對職業(yè)技能培訓(xùn)的認(rèn)識。政府、高校和企業(yè)應(yīng)共同合作，通過多種渠道宣傳職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性和益處。高校應(yīng)將職業(yè)技能培訓(xùn)納入教學(xué)體系的重要組成部分，制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)和計劃，向?qū)W生傳達(dá)培訓(xùn)的重要性。同時，學(xué)生也應(yīng)認(rèn)識到職業(yè)技能培訓(xùn)對自身未來發(fā)展的重要性，積極主動地參與培訓(xùn)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，注重實踐教學(xué)

課程設(shè)置是大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校應(yīng)根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化課程設(shè)置，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。在課程內(nèi)容上，應(yīng)注重與實際工作的結(jié)合，引入企業(yè)實際案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解實際工作中的問題和解決方法。同時，鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高培訓(xùn)質(zhì)量

師資隊伍是大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的重要保障。高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，鼓勵教師參加企業(yè)實踐，提升教師的實踐教學(xué)能力。可以通過聘請企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師、開展教師培訓(xùn)等方式，提高師資隊伍的整體水平，并在此基礎(chǔ)上建立教師評價機(jī)制，激勵教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）整合多方資源，拓寬培訓(xùn)渠道

大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)需整合多方資源，拓寬培訓(xùn)渠道。政府應(yīng)加大對職業(yè)技能培訓(xùn)的投入，出臺相關(guān)政策鼓勵企業(yè)參與培訓(xùn)，提供資金和政策支持。高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同開展培訓(xùn)項目，實現(xiàn)資源共享。同時利用在線教育平臺等資源，為學(xué)生提供更加便捷的培訓(xùn)渠道。

（五）健全評估機(jī)制，確保培訓(xùn)效果

健全職業(yè)技能培訓(xùn)評估機(jī)制是確保大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)效果的重要手段。高校應(yīng)建立科學(xué)的評估指標(biāo)體系，對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)效果進(jìn)行全面評估，通過學(xué)生評價、教師評價、企業(yè)反饋等方式，及時了解培訓(xùn)中存在的問題，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時加強(qiáng)對學(xué)生的跟蹤服務(wù)，了解其畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展情況，為進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)提供參考。

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)對于提高就業(yè)質(zhì)量、促進(jìn)個人職業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵作用。然而，目前仍存在培訓(xùn)意識淡薄、培訓(xùn)資源匱乏、實踐環(huán)節(jié)薄弱等問題。針對這些問題，提出宣傳引導(dǎo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、資源整合、評估機(jī)制等對策建議。未來，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的研究，不斷探索創(chuàng)新培訓(xùn)模式和方法，以適應(yīng)快速變化的社會和市場需求。同時加強(qiáng)對培訓(xùn)效果的跟蹤和評估，及時調(diào)整和改進(jìn)培訓(xùn)策略，確保培訓(xùn)的有效性和可持續(xù)性。聚焦高校學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)是實現(xiàn)高質(zhì)量穩(wěn)就業(yè)的重要途徑，應(yīng)持續(xù)關(guān)注并努力推動其發(fā)展，為高校學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

[基金項目：2024年山西省人力資源高質(zhì)量發(fā)展重大專項研究課題《高質(zhì)量開展高校學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)研究》]

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（作者單位：梁會琴，山西鑫泰科科技股份有限公司；張玙璐，山西財經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院 山西太原 030000）

[作者簡介：梁會琴，山西鑫泰科科技股份有限公司人事總監(jiān)，研究方向：企業(yè)管理、企業(yè)文化、人力資源管理實操；張玙璐，山西財經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院社會保障專業(yè)碩士研究生，研究方向：社會保障理論與政策。]（責(zé)編：賈偉）