摘 要：高校大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨機遇和挑戰(zhàn)，高校大學生創(chuàng)業(yè)成功率相對較低，財務(wù)能力是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的財務(wù)能力，對我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展意義深遠。文章分析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的現(xiàn)狀，并提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財務(wù)能力培養(yǎng)的思路與方法。

關(guān)鍵詞：大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 財務(wù)管理 思路 策略

中圖分類號：F240；G645 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）09-176-02

推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代發(fā)展和就業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的共同要求，是推動國家經(jīng)濟發(fā)展重要手段。2021年9月《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》發(fā)布，緊接著2022年5月發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，國家對高校大學生大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新工作持續(xù)推進。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否與財務(wù)能力密切相關(guān)

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的發(fā)展與挑戰(zhàn)

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的引導(dǎo)和支持，在當前大學生就業(yè)形勢的影響下，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)量越來越多，解決自身的就業(yè)問題創(chuàng)造就業(yè)崗位?！?022年中國青年創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告》顯示19～23歲的大學在校生、應(yīng)屆畢業(yè)生、畢業(yè)后待業(yè)人員是青年創(chuàng)業(yè)主體，然而根據(jù)數(shù)據(jù)顯示高校大學生創(chuàng)業(yè)成功率相對較低，僅在3%左右[1]。創(chuàng)業(yè)失敗除去產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)不理想、商業(yè)模式不合適、銷售方式不合理等其他創(chuàng)業(yè)因素有關(guān)外，財務(wù)管理作為企業(yè)管理的核心，財務(wù)知識掌握不到位和財務(wù)實踐能力欠缺是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的關(guān)鍵因素。因此，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)重視培養(yǎng)財務(wù)能力與素質(zhì)，才能使得企業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展。

（二）高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與財務(wù)能力

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。弗里曼于1997年首次提出創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)整合問題。大學生思維活躍、易接受新生事物且富有創(chuàng)新精神和活力，他們是創(chuàng)新和發(fā)展的主要力量，在新的產(chǎn)品、新的市場、新的生產(chǎn)過程、新的原料、新的技術(shù)等領(lǐng)域，利用知識和轉(zhuǎn)換的能力來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要強大的心理素質(zhì)和膽識、良好的性格品質(zhì)、良好的溝通能力、管理能力、財務(wù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅是推進社會進步和企業(yè)創(chuàng)新的動力，更是我國在發(fā)展中獲得優(yōu)勢、加速實現(xiàn)民族復(fù)興宏偉藍圖的關(guān)鍵。

2.財務(wù)管理能力。在企業(yè)的經(jīng)營活動中，財務(wù)管理占據(jù)著十分關(guān)鍵的位置，它是企業(yè)實現(xiàn)其業(yè)務(wù)目的所必需的資產(chǎn)、投資、籌集資金、經(jīng)營資本和利潤分配等一系列經(jīng)營行為。財務(wù)管理的內(nèi)容貫穿整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，是維系公司從事商品生產(chǎn)和交換或者提供服務(wù)活動的資金流，只有財務(wù)良性運轉(zhuǎn)，公司才能穩(wěn)步發(fā)展。財務(wù)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間具有非常密切的聯(lián)系，是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否能成功的重要因素。

3.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須具備一定的財務(wù)能力。高校大學生在創(chuàng)業(yè)過程中需要具備各種能力，其中最重要的是財務(wù)能力，財務(wù)管理是創(chuàng)業(yè)活動的首要前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)需要具備足夠的資金企業(yè)才能夠正常運轉(zhuǎn)。然而高校大學生創(chuàng)業(yè)因接觸社會相對較少，對金錢概念模糊，容易在創(chuàng)業(yè)初期投入過高，容易導(dǎo)致企業(yè)資金鏈斷裂的風險，因此高校大學生具備一定的財務(wù)能力再進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較好，具備一定的財務(wù)管理能力才能更加高效地管理創(chuàng)業(yè)企業(yè)，不斷提高企業(yè)的競爭力。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財務(wù)能力培養(yǎng)的不足

（一）對財務(wù)管理意識淡薄

大部分高校畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)技能扎實過硬，他們在創(chuàng)業(yè)初期容易將銷售環(huán)節(jié)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)作為重點，盲目追求產(chǎn)品研發(fā)和市場開拓，忽視財務(wù)管理的重要性。因創(chuàng)業(yè)初期業(yè)務(wù)量較少，缺乏完善規(guī)范的企業(yè)會計制度，在創(chuàng)業(yè)過程中未配置相應(yīng)的財務(wù)人員，往往管理者兼職企業(yè)財務(wù)人員，或?qū)⒊鮿?chuàng)企業(yè)財務(wù)委托給財務(wù)公司做代理記賬，進行簡略記賬工作，以圖減輕企業(yè)事務(wù)性工作。但這樣做的結(jié)果是不能及時掌握企業(yè)財務(wù)情況，不利于企業(yè)資金管理，導(dǎo)致企業(yè)實際經(jīng)營成本難以管控、資金使用不合理等情況的發(fā)生，從而影響企業(yè)的正常運營。

（二）師資隊伍建設(shè)不足

1.師資隊伍結(jié)構(gòu)單一。目前，大部分的高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程老師是由輔導(dǎo)員、公共基礎(chǔ)課程老師或者招生就業(yè)處的老師兼課，絕大多數(shù)的教師都是以非經(jīng)濟管理專業(yè)為主的，財務(wù)管理專業(yè)方面的老師相對較少。由于缺乏形成系統(tǒng)的財務(wù)知識，大多數(shù)教師對其所講的內(nèi)容都沒有完全地了解，經(jīng)常照本宣科，很難滿足大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育活動和實際教學的需要。

2.擁有財務(wù)實踐經(jīng)歷老師較少。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最基本的特征是實踐性，需要有豐富的教學實踐和實踐經(jīng)驗的教師來進行教學。但是在現(xiàn)實中大多數(shù)老師過于理論，因其未實際在社會中就職財務(wù)相關(guān)崗位，缺乏一定的財務(wù)實踐經(jīng)驗，不具備指導(dǎo)企業(yè)財務(wù)管理的實戰(zhàn)經(jīng)驗，無法解答學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的實際財務(wù)管理問題，無法給正在創(chuàng)業(yè)或者準備創(chuàng)業(yè)的大學生提供更具有實際意義的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

3.較少參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財務(wù)類培訓。因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊的教師大多來自不同的專業(yè)，更多注重專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行融合，寒暑假參加教師培訓多是專業(yè)培訓或是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓，較少參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中財務(wù)管理的專題培訓，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中財務(wù)管理能力的運用和培養(yǎng)有待加強。

（三）“雙創(chuàng)”課程財務(wù)管理內(nèi)容不完善

1.財務(wù)管理基礎(chǔ)知識不完善?！?021中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》顯示選擇“工作3～10年內(nèi)”開始創(chuàng)業(yè)的人最多，但這個階段的大部分大學生對個人日常財務(wù)都缺乏管理，更不用說企業(yè)的財務(wù)管理，非商科的創(chuàng)業(yè)大學生普遍不懂財商，缺乏基礎(chǔ)的財務(wù)知識儲備，沒有認識到財務(wù)管理對于將來不論是創(chuàng)業(yè)或人生未來發(fā)展都有很大的影響，所以在創(chuàng)業(yè)的過程中不具備預(yù)測、分析、判斷、決策等能力。

2.缺乏創(chuàng)業(yè)財務(wù)管理實踐。對于國家關(guān)于各項大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不會實際運用，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)大學生在政府申請中獲得優(yōu)惠補助的人少之又少；還有財務(wù)數(shù)據(jù)上報財政機關(guān)內(nèi)容出錯，或者報稅不及時導(dǎo)致罰款等，都是因為缺乏創(chuàng)業(yè)財務(wù)技能和實際經(jīng)驗造成的。還有創(chuàng)業(yè)大學生急于在短時間獲得較大的成就，盲目擴大規(guī)模、前期投入過多或成本控制不當?shù)仍蛞鹳Y金鏈斷裂從而導(dǎo)致失敗，造成巨大的虧損，給創(chuàng)業(yè)者留下心理陰影，不敢再創(chuàng)業(yè)。

3.財務(wù)管理知識更新較慢。大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的財務(wù)管理知識體系稍顯落后，不能夠跟隨財務(wù)行業(yè)的變化來實時更新教學內(nèi)容。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所開設(shè)的傳統(tǒng)財務(wù)知識課，基本上都是集中在基礎(chǔ)財務(wù)核算以及營銷等工作，難度比較低，無法有效地鍛煉學生的財務(wù)決策能力，造成在今后創(chuàng)業(yè)的過程中，很難發(fā)現(xiàn)可能存在的財務(wù)風險。

（四）“雙創(chuàng)”平臺財務(wù)咨詢職責履行不到位

科技部《國家眾創(chuàng)空間備案暫行規(guī)定》（國科火字〔2017〕120號）頒布后，各高校紛紛響應(yīng)，在校內(nèi)搭建“雙創(chuàng)”平臺。各高校對申請入駐和已入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的項目團隊進行審核發(fā)現(xiàn)，大部分的創(chuàng)業(yè)團隊存在財務(wù)意識淡薄、財務(wù)基本知識缺乏等問題。對于資產(chǎn)、負債和所有者權(quán)益的概念混淆，不重視企業(yè)現(xiàn)金流，甚至出現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)計劃書中持續(xù)幾個月為負數(shù)的情況，產(chǎn)生這些問題的主要原因是由于大學生創(chuàng)業(yè)團隊自身財務(wù)技能缺失，且高?！半p創(chuàng)”平臺未將財務(wù)咨詢與財務(wù)技能培訓納入其職責范圍內(nèi)，大學生遇到財務(wù)問題無法得到及時幫助。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財務(wù)能力培養(yǎng)的思路與策略

（一）提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財務(wù)的重視

意識決定行動，意識是行動的導(dǎo)向。在企業(yè)意識上重視財務(wù)，才會在企業(yè)行為上重視財務(wù)從而影響財務(wù)結(jié)果。應(yīng)該正確認識財務(wù)管理對創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的重要影響。大部分出師未捷身先死的創(chuàng)業(yè)公司其商業(yè)模式、創(chuàng)新產(chǎn)品和營銷方式都是有想法、有創(chuàng)意，但是最后都“死”在資金鏈斷裂上。企業(yè)自身應(yīng)當完善企業(yè)財務(wù)制度，創(chuàng)業(yè)大學生要高度重視創(chuàng)業(yè)背后隱含的資金問題，高度關(guān)注企業(yè)財務(wù)動態(tài)平衡關(guān)系，及時了解現(xiàn)金流轉(zhuǎn)狀況，制定科學合理的財務(wù)管理規(guī)劃，發(fā)揮財務(wù)管理的關(guān)鍵作用[2]。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

1.優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師必須掌握多個領(lǐng)域的專業(yè)知識，并且要合理構(gòu)建自己的知識體系，能夠在創(chuàng)業(yè)活動中給學生提供多方面的指導(dǎo)意見。通過校內(nèi)選拔或招聘等方式，在現(xiàn)有的師資隊伍中增加財務(wù)專業(yè)方面的師資，完善原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)。對開設(shè)創(chuàng)新教育課程的教師加強相應(yīng)的培訓，建設(shè)具有財務(wù)學科知識背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

2.建設(shè)雙創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師結(jié)構(gòu)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展和市場需求，高校專業(yè)應(yīng)建設(shè)“學校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”雙導(dǎo)師制的師資隊伍，吸收企業(yè)財務(wù)負責人充實到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍中，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在理論和實踐教學上豐富內(nèi)容，為學生培養(yǎng)提供建設(shè)性意見和針對性指導(dǎo)，彌合專業(yè)教育與市場行業(yè)需求的溝壑。提高教學質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮學校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的積極作用，推動學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學升級與完善。

3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師財務(wù)類培訓。創(chuàng)新教育教學的教師應(yīng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的財務(wù)管理技能和科研創(chuàng)新技能、跨學科的知識結(jié)構(gòu)與寬廣的國際視野，能夠引領(lǐng)科技發(fā)展的創(chuàng)造力。教師可利用寒暑假或者課外實踐，通過訪學交流、研修學習、企業(yè)實踐等舉措，進行實踐學習和鍛煉財務(wù)管理能力，了解企業(yè)的運營模式和發(fā)展趨勢，熟悉企業(yè)的資本運營，從而思考財務(wù)管理知識結(jié)合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有針對性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財務(wù)管理教育活動，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，使大學生在自主創(chuàng)業(yè)的道路上減少財務(wù)風險。

（三）完善“雙創(chuàng)”課程財務(wù)管理教育

1.完善“雙創(chuàng)”課程財務(wù)管理基礎(chǔ)知識。盡管市面上眾多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材各有特色，但普遍偏重于傳統(tǒng)的財務(wù)理論，實踐內(nèi)容相對匱乏，對提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力具有一定的局限性。因此，需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的財務(wù)部分進行深化和創(chuàng)新，根據(jù)社會發(fā)展和行業(yè)需求調(diào)整財務(wù)模塊教學方案，構(gòu)建一套科學且富有實效的財務(wù)教學框架，從學生自身出發(fā)培養(yǎng)財商，將財務(wù)管理知識運用到個人財務(wù)管理，通過理論和實際相結(jié)合，使學生能夠熟練地應(yīng)用和掌握基礎(chǔ)財務(wù)管理知識，從而提高財務(wù)實踐教學效果，增強財務(wù)管理能力。

2.增加雙創(chuàng)財務(wù)教學實踐。邀請企業(yè)財務(wù)管理者作為導(dǎo)師給學生上課，以大學生創(chuàng)業(yè)財務(wù)案例集進行體驗式教學[3]，將創(chuàng)業(yè)財務(wù)管理重要知識點運用到實踐當中，通過鼓勵學生在探索、動手和實踐中提升學生創(chuàng)業(yè)能力，建立模擬經(jīng)營綜合實驗平臺，營造仿真的商業(yè)環(huán)境開展創(chuàng)業(yè)活動，讓他們在真實的創(chuàng)業(yè)體驗中發(fā)現(xiàn)并提出財務(wù)相關(guān)難題，在親身經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)難題中自發(fā)探尋答案。教師作為引導(dǎo)者，既解答疑惑，又通過剖析具體案例和現(xiàn)實情境，激發(fā)學生自主思考和解析財務(wù)挑戰(zhàn)的能力，從而加深對案例中財務(wù)困境的理解。

3.持續(xù)完善財務(wù)知識。當代社會信息瞬息萬變，財務(wù)知識同樣也是。應(yīng)當關(guān)注財政和稅務(wù)機關(guān)的官網(wǎng)和公眾號了解會計準則和法規(guī)更新和變化[4]，將相關(guān)的實踐知識和教學內(nèi)容與“雙創(chuàng)”課程中財務(wù)模塊結(jié)合起來，并且著重說明新會計準則中各項財務(wù)管理制度，加快知識的更新，及時普及我國對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。

（四）完善雙創(chuàng)平臺財務(wù)咨詢職責

“雙創(chuàng)”平臺應(yīng)增加財務(wù)咨詢頻率和時間段，為大學生創(chuàng)業(yè)團隊定期開展財務(wù)管理專題系列講座，且培訓內(nèi)容必須與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的財務(wù)問題相結(jié)合，形成培訓體系，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生解決當前的財務(wù)問題。同時，還可以聘請企業(yè)財務(wù)專家作為指導(dǎo)教師，為大學生創(chuàng)辦企業(yè)的財務(wù)管理進行一對一的指導(dǎo)，幫助大學生逐步積累財務(wù)經(jīng)驗。

四、總結(jié)與展望

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”倡導(dǎo)下，高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將“雙創(chuàng)”納入常規(guī)教學課程之中。針對大學生“雙創(chuàng)”，財務(wù)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的財務(wù)能力，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力夯實基礎(chǔ)。促進了個人綜合能力和素質(zhì)的全面提升，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總體成功水平。

參考文獻：

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（作者單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學院 湖南衡陽 421002）

（責編：趙毅）