摘 要：文章以“課程思政”視域?yàn)榛A(chǔ)，探討了中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新方法。文章首先通過(guò)分析“課程思政”的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)了在中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)中融入思想政治教育的重要性，然后介紹了采用啟發(fā)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和校外課堂教學(xué)方法，最后提出了完善專業(yè)課程思政保障體系、提高教師綜合素養(yǎng)以及進(jìn)一步優(yōu)化課堂實(shí)施路徑等一系列建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：課程思政 中職 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F061.3；G718.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）09-193-02

引言

職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中占據(jù)重要地位，其中，中職教育為社會(huì)輸送了大量技能型人才，為了進(jìn)一步提升職業(yè)專業(yè)技能人才的素養(yǎng)，強(qiáng)化思想政治教育，在課程教學(xué)中融入思想政治教育勢(shì)在必行。思政教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想政治觀念，理解和支持黨的政策，同時(shí)發(fā)展實(shí)際工作所需的職業(yè)技能。因此，在“課程思政”視域下，《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程，重在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)。在該課程中融入思政教育，既能強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，也能提升學(xué)生政治素養(yǎng)，可見中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新研究具有重要的實(shí)際意義。本文將深入探討如何將思想政治教育與中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以提高學(xué)生的政治覺悟和思想政治素養(yǎng)。

一、關(guān)于課程思政的認(rèn)識(shí)

（一）課程思政的內(nèi)涵

課程思政作為我國(guó)教育事業(yè)中的一項(xiàng)重要理念，指的是以全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政不僅僅是教授政治理論，更重要的是通過(guò)各門課程引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)定的政治信仰、正確的世界觀和價(jià)值觀。課程思政的關(guān)鍵點(diǎn)在于將思想政治要求融入教育體系的各個(gè)層面，確保思想政治教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，為他們的成長(zhǎng)和未來(lái)職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)。

（二）中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)融入課程思政的必要性

中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)融入課程思政根植于思想政治教育的要求和職業(yè)教育的重要任務(wù)。首先，融入課程思政可以幫助中職學(xué)生建立正確的思想政治觀念[1]。通過(guò)將思想政治要求融入會(huì)計(jì)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的政治覺悟和忠誠(chéng)度，從而為未來(lái)成為社會(huì)主義建設(shè)者奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)不僅需要專業(yè)能力，還需要道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。將思政元素融入實(shí)踐教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生在財(cái)務(wù)領(lǐng)域展現(xiàn)高尚的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，提升綜合素質(zhì)，使其不僅成為合格的會(huì)計(jì)師，同時(shí)也成為思想政治上的堅(jiān)定者。最后，融入課程思政有助于提高中職教育的質(zhì)量。培養(yǎng)具有思想政治覺悟的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，可以增強(qiáng)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的職業(yè)信譽(yù)，同時(shí)為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，符合我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方向，即全面育人，培養(yǎng)政治堅(jiān)定、綜合素質(zhì)高的人才。

二、創(chuàng)新中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)課程思政教學(xué)方法

（一）開展啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是一種教育方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索和解決問(wèn)題，而不是僅僅接受教師傳授的信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)提出問(wèn)題、挑戰(zhàn)和案例來(lái)激發(fā)思考和自主學(xué)習(xí)興趣。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，作為一種創(chuàng)新的中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)中的課程思政教學(xué)方法，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐類課程通常側(cè)重于學(xué)生的實(shí)操技能培養(yǎng)，而思想政治教育容易被邊緣化。啟發(fā)式教學(xué)方法通過(guò)引入正反案例，以積極和消極的經(jīng)驗(yàn)為教材，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想和價(jià)值觀，同時(shí)提供警示教育，使學(xué)生在課程中能夠深入思考并獨(dú)立探討。教師以遞進(jìn)式問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生層層探究，激發(fā)他們的思考和批判性思維，使思想政治教育和專業(yè)實(shí)踐相互融合[2]。比如，某家公司在財(cái)務(wù)報(bào)表中進(jìn)行不正當(dāng)操作，夸大收入或減少費(fèi)用，使財(cái)務(wù)狀況看起來(lái)更好，吸引投資者或獲取銀行貸款。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)他們思考以下問(wèn)題：這家公司為什么會(huì)選擇不正當(dāng)操作？這種行為可能對(duì)公司的財(cái)務(wù)狀況和聲譽(yù)產(chǎn)生什么影響？如果你是這家公司的會(huì)計(jì)師，你將如何應(yīng)對(duì)這種情況？通過(guò)提出這些問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和討論案例，以便他們能夠理解倫理問(wèn)題、職業(yè)道德和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用。

（二）采用體驗(yàn)式教學(xué)方法

采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，為中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)提供了一種創(chuàng)新的途徑。通過(guò)模擬真實(shí)企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生得以親身體驗(yàn)和應(yīng)用課程中所學(xué)的理論知識(shí)，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，不僅提供了學(xué)習(xí)的實(shí)際背景，還激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力[3]。體驗(yàn)式教學(xué)方法在中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)中具有顯著的教育和培訓(xùn)潛力，為學(xué)生提供了更具吸引力和有實(shí)際應(yīng)用性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）積極拓展校外課堂

積極拓展校外課堂成為中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)中一項(xiàng)重要而創(chuàng)新的課程思政教學(xué)方法。在有限的課內(nèi)學(xué)時(shí)內(nèi)，確保專業(yè)知識(shí)傳授仍然是主要任務(wù)，但思政教育應(yīng)貫穿其中，以不影響專業(yè)學(xué)習(xí)為前提。因此，將部分思政教育活動(dòng)拓展至校外課堂，如社會(huì)調(diào)研、企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、專業(yè)思政講座、法治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，這些都有助于學(xué)生更全面地理解和體驗(yàn)課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)樹立正確的思想政治觀念。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的價(jià)值觀，并不斷強(qiáng)化，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了主導(dǎo)性教育與主體性教育的有機(jī)統(tǒng)一。這一方法有望為中職學(xué)生提供更廣泛、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

三、中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)課程思政建設(shè)路徑

（一）完善專業(yè)課程思政保障體系

在中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)中完善專業(yè)課程思政保障體系是確保思政教育有機(jī)融入教學(xué)的關(guān)鍵。一是，建立針對(duì)該課程的課程思政體系。包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材編寫、教學(xué)方法等方面，必須充分考慮如何在課程中融入思想政治教育要求。例如，在課程目標(biāo)上，應(yīng)明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想政治覺悟的培養(yǎng)，而不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)的傳授。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以結(jié)合相關(guān)黨政文件和政策，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。二是，教材編寫也應(yīng)符合思政教育的要求。教材內(nèi)容應(yīng)包括核心價(jià)值觀念和政治理論，以及相關(guān)案例研究，以便引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。同時(shí)，教材的編寫需要考慮如何使專業(yè)知識(shí)與思想政治教育內(nèi)容相互融合，而不是簡(jiǎn)單的并列。三是，培訓(xùn)和支持教師在思政教育方面的能力也是關(guān)鍵[4]。教師需要了解如何有效地將思政元素融入教學(xué)，并如何引導(dǎo)學(xué)生參與討論和思考。培訓(xùn)教師，提供相關(guān)資源和指導(dǎo)，以確保他們能夠成功地實(shí)施這一思政教育體系。四是，持續(xù)評(píng)估和改進(jìn)是不可或缺的。教育機(jī)構(gòu)需要建立反饋機(jī)制，收集學(xué)生和教師的意見，以不斷改進(jìn)專業(yè)課程思政教育體系，有助于確保體系的有效性和可持續(xù)性。在完善專業(yè)課程思政保障體系的過(guò)程中，綜合考慮課程的獨(dú)特性和學(xué)生的需求，確保思政教育有機(jī)融入中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)，并取得顯著的教育效果。

（二）提升教師綜合素養(yǎng)

提升教師綜合素養(yǎng)是中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)中成功實(shí)施課程思政的關(guān)鍵步驟，教師的專業(yè)素養(yǎng)和思政教育能力直接影響著課程的質(zhì)量和效果。一是，教師需要具備堅(jiān)定的政治信仰和思想政治覺悟，應(yīng)該深刻理解思想政治要求，能夠?qū)⑦@些要求內(nèi)化為自身的思想體系，并以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)定地傳達(dá)給學(xué)生。只有這樣，教師才能在教學(xué)中做到“思政教育在先、專業(yè)教育在后”，確保思政教育滲透在專業(yè)知識(shí)的傳授中。二是，教師需要不斷提升教育教學(xué)能力，熟練掌握教學(xué)方法，能夠?qū)⑺颊逃赜袡C(jī)融入教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)具備啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)等方法，以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和參與。三是，課程思政強(qiáng)調(diào)了全員、全程、全方位育人，這要求教師能夠與其他學(xué)科的教師協(xié)同合作，將思政教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)能夠跨學(xué)科地探討與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的思政教育內(nèi)容，使之與其他學(xué)科相互銜接，形成一個(gè)完整的育人體系。四是，教師應(yīng)不斷更新自己的知識(shí)和教育理念，積極參加專業(yè)培訓(xùn)和研究，以了解最新的思政教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和思政教育水平，為學(xué)生提供更具價(jià)值的教育[5]。通過(guò)提升教師綜合素養(yǎng)，中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的課程思政建設(shè)將更具深度和廣度，確保思政教育在教學(xué)中的有效融入，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展提供更有力的支持。

（三）進(jìn)一步優(yōu)化課堂實(shí)施路徑

進(jìn)一步優(yōu)化中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)課堂實(shí)施路徑的關(guān)鍵在于充分利用信息化教學(xué)手段和新媒體技術(shù)，以開展線上與線下教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)新模式，能夠更好地融合課程思政元素，并提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一是，線上教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該被充分利用。通過(guò)在線課程，教師可以將思政教育內(nèi)容與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和在線交流，不僅使得學(xué)生可以更加便捷地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，還提供了互動(dòng)性和靈活性，可以根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。二是，新媒體技術(shù)如社交媒體、微信公眾號(hào)等也可以用于教育內(nèi)容傳遞。通過(guò)在這些平臺(tái)上分享有關(guān)思政教育的文章、視頻、案例研究等，可以讓學(xué)生更容易地了解和理解相關(guān)概念，也有助于引發(fā)學(xué)生的討論和參與，形成互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是，將線上和線下教學(xué)相結(jié)合，可以在課堂中進(jìn)行深入討論和實(shí)踐。教師可以使用在線資源引導(dǎo)學(xué)生思考，然后在課堂上組織討論和案例分析，互動(dòng)式教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的思考和參與，培養(yǎng)他們的批判性思維和判斷力。四是，教師需要具備使用信息化教學(xué)工具的能力。了解如何創(chuàng)建在線課程和引導(dǎo)學(xué)生使用新媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化課堂實(shí)施路徑，中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)不僅能夠更好地融合思政教育，還能夠提供更富有創(chuàng)新性和靈活性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生更全面地發(fā)展并為未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本研究在“課程思政”視域下，探討了中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新方法，旨在將思想政治要求與專業(yè)教育相結(jié)合，提高學(xué)生的政治覺悟和思想政治素養(yǎng)。通過(guò)引入啟發(fā)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、校外課堂等方法，并在完善專業(yè)課程思政保障體系、提升教師綜合素養(yǎng)和優(yōu)化課堂實(shí)施路徑等方面的建設(shè)路徑，實(shí)現(xiàn)了思政教育與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董成杰，程娜.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程“思政+特色”融合教育的探索與實(shí)踐[J].教育信息化論壇，2023（05）：114-116.

[2] 鐘媛，曹麗媛.課程思政在會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐類課程中的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2022，43（23）：225-227.

[3] 江雪.新文科背景下“課程思政”融入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程的探索研究[J].許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，41（03）：153-156.

[4] 盧艷麗，李金山，王永欣.課程思政在高校綜合素養(yǎng)類課程中的探索與實(shí)踐——以“迷人的材料世界”教學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2022（11）：121-124.

[5] 王金龍，田玉蘭，段洪成.新文科背景下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政元素融入的改革實(shí)踐探索[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2021（10）：97-101.

（作者單位：南京六合中等專業(yè)學(xué)校 江蘇南京 211500）

[作者簡(jiǎn)介：魯艷（1990—），女，漢族，江蘇南京人，本科，講師，研究方向：會(huì)計(jì)教學(xué)。]（責(zé)編：趙毅）