習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上指出，要把文化自信融入全民族的精神氣質(zhì)與文化品格中，養(yǎng)成昂揚向上的風(fēng)貌和理性平和的心態(tài)。作為一個泱泱大國，中華歷史燦爛悠久，中華文明博大精深，當(dāng)代大學(xué)生可以先立足于地方文化的探究與學(xué)習(xí)，為今后“講好中國故事，傳播好中國聲音”打下堅實基礎(chǔ)。大學(xué)英語作為高校公共必修課，加之其本身人文學(xué)科的屬性，應(yīng)該承擔(dān)起加強文化自信，弘揚地方文化的責(zé)任。

目前，許多關(guān)于將中國文化融入大學(xué)英語教學(xué)的研究都把重點放在課程思政方面，鮮有涉及“把學(xué)校所在地的本土文化融入大學(xué)英語教育”這一方向。本文以哈爾濱亞冬會為例，首先分析哈爾濱亞冬會的社會影響以及融入當(dāng)?shù)卮髮W(xué)英語課堂的重要性，然后找出大學(xué)英語課程中未能充分融入地方文化的原因，最后提出大學(xué)英語教學(xué)中融入本地文化的策略，以期對地方院校的大學(xué)英語教學(xué)有一定的借鑒意義。

綜合性體育賽事展國際風(fēng)采

哈爾濱亞冬會，即2025年第九屆亞洲冬季運動會，是繼2022年北京冬奧會后中國舉辦的又一重大國際綜合性冰雪盛會。作為亞洲地區(qū)最高水平的冬季綜合性體育賽事，它不僅為各國運動員提供了展示自身實力和風(fēng)采的舞臺，還將舉辦一系列豐富多彩的文化交流活動。這些活動包括文藝演出、文化展覽、民俗體驗等，使各國人民更加了解亞洲文化、中國文化及哈爾濱的風(fēng)貌。亞冬會作為體育領(lǐng)域的盛會，也成了各國政府間進行外交活動的重要平臺，為國際關(guān)系的發(fā)展注入新的活力。同時，亞冬會也將促進經(jīng)貿(mào)合作的發(fā)展。在賽事期間，各國企業(yè)紛紛前來參展、洽談合作，且賽事本身也會吸引大量中外游客，這些都會推動哈爾濱當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的繁榮與發(fā)展。

高校在日常教學(xué)中融合地域特色文化，結(jié)合國際性賽事聯(lián)結(jié)中外，融會貫通。這不僅能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生了解地方文化特色，還能夠幫助他們樹立國家文化自信。英語作為國際化交流的媒介與手段，大學(xué)英語課程應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起傳播家鄉(xiāng)文化，展示家鄉(xiāng)風(fēng)貌的責(zé)任與義務(wù)。

地方文化融入英語課程的現(xiàn)狀

為了全面了解哈爾濱冰雪文化在當(dāng)?shù)馗咝４髮W(xué)英語課程中的融入情況，筆者對不同層次院校的大學(xué)英語教師及學(xué)生進行了案例收集并作原因分析。首先，從學(xué)生生源的地域分布來看，哈爾濱當(dāng)?shù)卦盒５膶W(xué)生有一半左右來自南方地區(qū)，對冰雪文化本身熟悉度不足。其次，對于本省或者本市的師生來說，對冰雪文化的內(nèi)涵和具體內(nèi)容理解得還不夠深入。英語課程融入地方文化呈現(xiàn)如下特點——

第一，大學(xué)在進行文化建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)時，往往強調(diào)學(xué)術(shù)交流，而忽視了地域文化、校園文化的精神引領(lǐng)作用，文化本身在高等教育階段的師生中普及度不高。哈爾濱的冰雪文化由來已久，底蘊豐厚，但普及對象主要集中于接受九年義務(wù)教育的中小學(xué)生。例如，哈爾濱市通過“百萬青少年上冰雪”等活動，讓冰雪運動和文化深入校園，覆蓋到每一名中小學(xué)生；哈爾濱市中小學(xué)建立了“冰雪班級”，將冰雪與文化、藝術(shù)、體育等多方面結(jié)合，讓孩子們在玩樂中學(xué)習(xí)和成長；各學(xué)校，如哈爾濱市風(fēng)華小學(xué)、香坊第二小學(xué)等還通過書畫、攝影等藝術(shù)形式展示冰雪之美，開展相關(guān)的冰雪主題藝術(shù)展示活動。

第二，地方文化在英語教學(xué)過程中實現(xiàn)育人價值，應(yīng)注重結(jié)合語言學(xué)習(xí)的特點。通常情況下，大學(xué)英語的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯等綜合能力，使學(xué)生能夠基本滿足日常生活、學(xué)習(xí)和未來工作中與英語相關(guān)的信息交流需求；區(qū)域文化則強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，應(yīng)在文化育人理念的基礎(chǔ)上堅持以立德樹人為本，將社會主義核心價值觀的培養(yǎng)有機融入語言學(xué)習(xí)之中。

第三，地方文化文獻資料以及材料數(shù)量有限。據(jù)統(tǒng)計，在我國最大的綜合性文獻數(shù)據(jù)庫中，關(guān)于哈爾濱冰雪文化或龍江冰雪文化的相關(guān)論文僅有503篇，與北京冬奧會的14263篇相比，對于哈爾濱冰雪文化的研究和重視存在明顯不足。地方文化在融合教學(xué)實踐的過程中應(yīng)注重體育賽事的影響力和學(xué)生的關(guān)注度，以此增強對城市的宣傳力度，促進跨文化交流，使宣傳或研究內(nèi)容既宏觀又微觀，有理論有實際，更有利于與相關(guān)學(xué)科進行有機地結(jié)合，實現(xiàn)育人價值。

英語教學(xué)融入本地文化的策略

針對上述情況，筆者嘗試提出幾條大學(xué)英語教學(xué)中融入本地文化的策略。

首先，基于教材內(nèi)容補充課外資源。大學(xué)英語課程的側(cè)重點一是語言，二是文化。哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院現(xiàn)使用的大學(xué)英語教材是由外研社出版的《新視野大學(xué)英語》（第三版）。教材本身已經(jīng)融入了一些中國文化與思政元素，教師可以挑選合適的主題，把哈爾濱的冰雪文化與課文內(nèi)容有機結(jié)合起來，這樣既能夠突出課程主題，又不會讓課外知識顯得生搬硬套。

例如，在此教材讀寫教程第二冊第五單元中，Text A 講述了一位澳大利亞農(nóng)民Cliff Young 是如何完成了世界上最難的馬拉松比賽這一故事。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先向?qū)W生簡單介紹馬拉松的起源，然后過渡到哈爾濱馬拉松比賽，最后提出問題：除了夏天的“哈馬”以外，你還知道哈爾濱有哪些國際性的賽事嗎？在引出亞冬會的話題以后，教師又可以將亞冬會與英語語言聯(lián)系在一起，例如亞冬會的主題口號是“冰雪同夢，亞洲同心（Dream of Winter， Love among Asia）”，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查找更多與亞冬會相關(guān)的英語表達(dá)。

其次，從國際視角講哈爾濱自己的故事。要想“講好哈爾濱故事，傳播好哈爾濱聲音”，使哈爾濱走向國際舞臺，被更多的中外友人所認(rèn)識，我們就需要以英語作為媒介，從國際視角出發(fā)，講好哈爾濱自己的故事。

大學(xué)英語的教學(xué)對象是非英語專業(yè)的大一和大二學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要是為了滿足當(dāng)代大學(xué)生在日常生活中的英語交流需求以及各種應(yīng)試需求。雖然大部分學(xué)生能夠完成一些生活場景的會話，但是在介紹冰雪文化和傳播家鄉(xiāng)故事方面，能力還有所不足。一些旅游文化學(xué)院開設(shè)了旅游英語專業(yè)課，但是專業(yè)課的深度和廣度并不適用于非英語專業(yè)和非旅游專業(yè)的學(xué)生。哈爾濱本地高?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)氐谋┪幕_展旅游英語的選修課，讓學(xué)生充分了解哈爾濱冰雪文化的由來與發(fā)展以及冰雪運動的相關(guān)表達(dá)。讓每一位大學(xué)生都變成城市的代言人，能夠用國際語言去講述哈爾濱自己的故事。這不僅僅是為哈爾濱的亞冬會做準(zhǔn)備，還可以應(yīng)用到哈爾濱一年一度的冰雪節(jié)當(dāng)中去。哈爾濱市人民政府發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2023年底，隨著第25屆冰雪大世界等冰雪文化項目的陸續(xù)啟幕，哈爾濱機場單日國際航線客流量已突破2600人次。今后，隨著亞冬會的召開，哈爾濱的冬季旅游業(yè)還會越來越火爆，對于國際化交流的需求也會越來越高。

最后，除了線下公選課以外，各高校的英語教師還可以利用豐富的線上教育資源和優(yōu)質(zhì)的線上教育平臺，打造屬于自己的慕課。慕課應(yīng)以哈爾濱冰雪文化為主線，英語語言為媒介，配有中文字幕和中文講解，用圖片和視頻的形式向?qū)W生介紹不同的冬季運動項目及其競賽規(guī)程。在課程中，還可以邀請黑龍江培養(yǎng)出的優(yōu)秀運動員，如武大靖、王濛、任子威等一起加入，講述屬于他們的冰雪故事，激發(fā)學(xué)生的“家鄉(xiāng)自豪感”，幫助學(xué)生樹立屬于自己的“文化自信”。

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和時代價值，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。哈爾濱，作為中國北方的一顆明珠，以他為代表的冰雪文化是中華文脈的一個重要組成部分，具有鮮明的地域特色和價值內(nèi)涵。將哈爾濱特有的冰雪文化融入大學(xué)英語教學(xué)中去，也是實現(xiàn)三全育人教學(xué)目標(biāo)的途徑之一。將哈爾濱的冰雪文化與課程思政相互補充，相互協(xié)作，構(gòu)建地方大學(xué)英語教育的新格局。這既能夠幫助學(xué)生增強文化自信，還能夠幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實踐，同時打造地方特色名片，為“文化走出去”戰(zhàn)略添磚加瓦。

（作者單位：哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院）