杞麗娟喜歡寫作，經(jīng)常給《云南教育》投稿，我做《云南教育》編輯后不久就認(rèn)識她了。算起來，我們認(rèn)識已超過十年了。十多年前，她還是一個沒有省級、部級名師榮譽的“普通”老師，但那時候她就已經(jīng)是保山最活躍的教育寫作者之一，是《云南教育》的資深作者了。她平時寫探討具體課程內(nèi)容教法、學(xué)法的教研論文，也寫工作隨筆、生活散文、心情小詩——說理篤實精辟，抒情順口潤心，從她的文風(fēng)文筆，我們可以感受到她耿爽的脾性以及讀書、寫作、思考的簡雅生活狀態(tài)。

十多年來，一方面我見證了她一成不變的本色——踏踏實實上課、認(rèn)認(rèn)真真教研、時時刻刻讀書思考寫作；一方面，我也見證了她的不斷成長——收獲了包括昌寧縣教學(xué)名師、保山市學(xué)科帶頭人、云南省萬人計劃“教學(xué)名師”、教育部新時代名師培養(yǎng)對象等諸多榮譽。

在書香中成長

杞麗娟1975年出生在昌寧。

她一直堅信自己是“讀書種子”——因為祖上出過一位貢生。杞麗娟回憶自己讀書習(xí)慣的養(yǎng)成時說：“盡管母親讀書不多，但她記憶力非常好。她通過看電視識了字，平常會看巴掌大的黑白連環(huán)畫。很小的一本書，母親會翻來覆去地看了又看，還常常小聲地念，即使父親嘲笑她把“陌生人”讀成“百生人”也絲毫不影響她看書的興致。在過年時，她會買《望夫云》《紅樓夢》《三笑》《莫愁》等四格或八格的彩色連環(huán)畫來裱墻……我的啟蒙閱讀應(yīng)該是從那時候開始的?！?/p>

除了跟著母親看連環(huán)畫，杞麗娟小時候還從母親那里聽了不少精彩的故事?！澳赣H極愛看電影，《西廂記》《牛郎織女》《天仙配》《五朵金花》等等，我們兄妹跟母親一起干農(nóng)活犯困時，就會求她講故事——那些年我們在干農(nóng)活時聽母親講了很多故事——母親的故事激發(fā)了我進(jìn)一步閱讀的興趣?！痹谛∪藭湍赣H故事的陪伴下，杞麗娟小學(xué)畢業(yè)升入昌寧本地的初中。

看到初中學(xué)校的圖書館有那么多藏書，她驚喜不已，如魚得水。讀書讀得入迷，不分場合，不分時間，甚至被老師沒收過課外書。1990年，杞麗娟考入保山師范學(xué)校。在師范學(xué)校的學(xué)習(xí)相對寬松，她閱讀的書目更廣泛了！“我們那時保送上大學(xué)的名額極少，我自覺升學(xué)無望，就安安分分等畢業(yè)分配工作，對學(xué)習(xí)成績常抱著‘分不在高，及格就行’的態(tài)度，課余時間都花在了看‘閑書’上。國內(nèi)的散文、小說，國外的詩歌、戲劇……走進(jìn)書中，就像一個窮人見到了寶庫，見到一些新鮮的句子，就會記在筆記本上。當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度，就像打通了任督二脈一樣，除了理科，別的科目成績是噌噌往上漲?！?/p>

在師范三年，除了大量看書、上專業(yè)課、寫日記，杞麗娟還學(xué)會了彈琴和吹笛子。1993年，師范畢業(yè)后杞麗娟被分配到一所叫“雞飛鎮(zhèn)中心完小”的距縣城20多公里外的村完小任教。

“起步并不順利，一方面我對偏僻簡陋的環(huán)境有抵觸，一方面作為新手工作還沒被認(rèn)可，所以那幾年我過得非常艱難！那幾年我教過學(xué)前班，教過小學(xué)，還去教辦寫過材料，直到1998年調(diào)入昌寧一小，我的教書生涯才算真正步入正軌?！?/p>

在工作中磨礪

進(jìn)入昌寧一小后，杞麗娟遇到了職業(yè)生涯中的第一個貴人——時任昌寧一小校長高鮮平。高校長非常賞識有閱讀和寫作習(xí)慣的杞麗娟，他對杞麗娟說：“小杞，你就是我們學(xué)校未來的特級教師！我給你做個規(guī)劃，一是繼續(xù)提升學(xué)歷，取得本科學(xué)歷；二是堅持讀寫，多看多寫，進(jìn)一步打好文字功底。五年、十年，持之以恒地磨礪下去，只要功夫是真的，一定會成為優(yōu)秀教師，將來我們都會以你為榮！”

高校長的鼓勵給了杞麗娟極大的信心。她一面認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，鉆研教學(xué)，主動承擔(dān)學(xué)校相關(guān)材料的撰寫工作；一面以極大的熱情投入學(xué)歷提升的自學(xué)中。不久她便考上了云南大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的函授本科，師從石鵬飛等名師研讀《老子》《古文精讀》等漢語經(jīng)典，系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的理論與實操、歷史及現(xiàn)實。

“在云南大學(xué)讀本科期間，最令我印象深刻并對我后來的工作、生活產(chǎn)生重要影響的是石鵬飛等老師在課堂上激揚的那種‘批判性思維’。他們講經(jīng)典、講教材，有自己的考證方式，會針對所講內(nèi)容提出自己的主張并舉例論證。我的思維在老師們的影響下被激活了，對很多問題有了自己的看法。我那時候就產(chǎn)生了一個想法：最偉大的發(fā)明是思想的發(fā)明！從那之后，我總是帶著自己的思考去研究學(xué)生、研究教材、研究教學(xué)、觀察社會、體悟人生。”

開了竅的杞麗娟在教學(xué)上越來越得心應(yīng)手，逐漸形成了圍繞讀寫夯實學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)風(fēng)格。高鮮平校長的繼任者畢文昌校長也對杞麗娟青睞有加，經(jīng)常創(chuàng)造一些機會讓她去友鄰學(xué)校交流講課，這無形中促進(jìn)了她更加系統(tǒng)、深入地反思、總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。

杞麗娟將自己的教育主張命名為“小葵花育人法”——“我希望我的孩子們像向日葵一樣健康、陽光、快樂?！?/p>

古人云“親其師信其道”，良好的師生關(guān)系始終是開展好教育教學(xué)工作的前提。每一天的晨檢，杞麗娟會一一撫摸孩子的額頭，確認(rèn)孩子的身體狀況；每天清晨，她會帶著孩子們跑步，傳遞通過運動獲得健康和快樂的生活理念；她隨身帶著小梳子，給媽媽不在家的女孩梳頭；每次出差，她都會給班里的孩子帶一份當(dāng)?shù)氐男×闶场⑿√禺a(chǎn)，讓他們感受到老師的愛意；每次遇上家庭有困難的孩子，她除了自掏腰包給孩子購買學(xué)習(xí)用品外，還會在必要的時候發(fā)起募捐，喚醒每個孩子心中的善意。孩子們都喜歡她，因為她是一個感性的“知心大姐姐”，她能理解他們的喜怒哀樂，能體諒他們的懵懂無知；家長們都信任她，因為她是一個以身作則、工作認(rèn)真、對孩子的品德、學(xué)習(xí)有嚴(yán)格要求的老師。

從自身成長的經(jīng)驗出發(fā)，杞麗娟非常重視誦讀教學(xué)，她認(rèn)為“閱讀是一把萬能鑰匙，能為每個人實現(xiàn)夢想插上翅膀?！彼眢w力行，帶著孩子們一起背誦《增廣賢文》《日有所誦》等國學(xué)經(jīng)典。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，杞麗娟領(lǐng)著班上的孩子們辦起了每月一期的《小葵花作文報》。當(dāng)習(xí)作變成作品刊登在班報上的時候，孩子們的讀寫意識被喚醒了，他們爭搶著讓杞老師評改自己的作文，討論著誰的作文寫得有趣、寫得精彩。榜樣的力量是無窮的，當(dāng)手不釋卷的杞老師在課堂上講述從書中看來的精彩的故事時，當(dāng)筆耕不輟的杞老師在各類報刊上不斷發(fā)表散文、詩歌時，孩子們真切地感受到了閱讀和寫作的魅力?！缎】ㄗ魑膱蟆芬黄谝黄诘剞k著，杞老師的范文在報刊上一篇一篇地發(fā)著，孩子們眼摹心追，寫作興趣越來越濃，寫作水平越來越高……

在共研中發(fā)光

在教育教學(xué)上逐漸確立個人理念和風(fēng)格的同時，杞麗娟以其優(yōu)異的表現(xiàn)逐漸在昌寧一小、區(qū)域內(nèi)有了一定的影響力。不少同行向她虛心請教，不少學(xué)校請她傳經(jīng)送寶，杞麗娟逐漸意識到：自己可以在超出自己所教班級、學(xué)校的更大區(qū)域內(nèi)對教育教學(xué)、教師成長發(fā)揮積極影響。

2013-2015年，杞麗娟參加了保山市姜琪語文名師工作室，作為學(xué)員跟著團(tuán)隊主動進(jìn)行古詩詞等方面的教學(xué)研究；2018-2019年，杞麗娟參加了云南省張礫月語文名師工作坊，跟隨云嶺名師張礫月重點研修了學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的單篇教學(xué)和單元整體教學(xué)以及大數(shù)據(jù)、AI對教學(xué)的支持性研究。在跟隨姜琪、張礫月等省內(nèi)教學(xué)名師研修期間，杞麗娟一方面提高了自己語文教學(xué)理論的涵養(yǎng)和創(chuàng)新能力，一方面積累了豐富的團(tuán)隊管理和研修經(jīng)驗。

2022年云南省啟動基礎(chǔ)教育領(lǐng)域省級教學(xué)名師工作室建設(shè)工作，經(jīng)過層層遴選，杞麗娟入選云南省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域省級教學(xué)名師，隨后組建了自己的工作室。工作室組建兩年來，在教師專業(yè)化成長、研修培訓(xùn)模式、教學(xué)理論創(chuàng)新、服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教研需求等方面大膽探索、積極實踐。

在教師專業(yè)化成長方面，工作室成員申報市級課題并已結(jié)題4個，省市級以上公開發(fā)表論文13篇；4名成員成為市縣級學(xué)科專家a41e56057de86febb8aa8d56f7595b7bf42d8aa180000fbf3730b5bf31da8def，1名成員成為國家級種子教師，4名成員分別獲市級骨干教師和名班主任稱號；工作室主持人入選教育部新時代名師培養(yǎng)對象、云南省基礎(chǔ)教育學(xué)科專家?guī)斐蓡T。在研修培訓(xùn)模式方面，除了集中研修上研討課外，工作室還獨創(chuàng)了“饑餓點單”“五環(huán)節(jié)培訓(xùn)法”“五環(huán)節(jié)磨課法”等研修模式。在教學(xué)理論創(chuàng)新方面，工作室提出了“圖式語文”主張，用圖式語文思想來研究閱讀和習(xí)作教學(xué)策略，并完成約20萬字的專著《發(fā)現(xiàn)圖式 圓夢寫作》。在服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教研需求方面，面向全縣基礎(chǔ)薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)和周邊縣區(qū)，按需送教，問診課堂，累計送教46節(jié)次，問診課堂26節(jié)。

兩年來，工作室在培養(yǎng)一線教育教學(xué)的高端人才，創(chuàng)新并示范輻射優(yōu)秀人才的培養(yǎng)方式，研究教育教學(xué)實踐中的重點、難點及其對策，引領(lǐng)教育教學(xué)改革的前沿問題的研究，探索形成在教學(xué)實踐中引領(lǐng)中青年骨干教師、青年教師專業(yè)能力持續(xù)發(fā)展的工作機制，聚焦‘以學(xué)為主’的課堂教學(xué)模式改革的具體問題解決，有效提高區(qū)域內(nèi)中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量等方面作出積極貢獻(xiàn)。

當(dāng)我們回溯杞麗娟老師的成長經(jīng)歷，并試圖從中找出她成功的原因時，我們發(fā)現(xiàn)，她的故事又一次確證了一些樸素的經(jīng)驗：對讀書的熱愛和對寫作的堅持，會為我們的專業(yè)成長奠定堅實的基礎(chǔ)；以勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的教育家精神深耕講壇，會不斷給我們的教育事業(yè)增添信心和活力；忠誠于黨的教育事業(yè)，認(rèn)清中國社會實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的發(fā)展潮流，將自己的優(yōu)秀與推動教育的進(jìn)步結(jié)合起來，會讓我們的個人成長與社會發(fā)展同頻共振、相得益彰。