幼兒園的戶外晨間游戲有多種類型，不僅能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還有助于發(fā)展幼兒的團(tuán)隊合作意識和競爭意識。在開展戶外晨間游戲的過程中，教師應(yīng)積極推廣自主學(xué)習(xí)這種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，讓幼兒自己做主，更好地促進(jìn)他們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。下面，本文先探討了開展戶外晨間游戲的重要性，再詳細(xì)闡述了深度學(xué)習(xí)下幼兒戶外晨間游戲自主學(xué)習(xí)的具體支持策略，旨在助力幼兒全面發(fā)展，顯著提高育人效果。

一、深度學(xué)習(xí)下開展幼兒戶外晨間游戲的重要性

人們常說：“一日之計在于晨?！睉敉獬块g游戲是一日活動的開始，也是必不可少的環(huán)節(jié)之一，是幼兒根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇游戲內(nèi)容的過程。站在深度學(xué)習(xí)視角下開展自主性戶外晨間游戲，能讓幼兒通過參與游戲，實現(xiàn)綜合性發(fā)展。深度學(xué)習(xí)下的自主性戶外晨間游戲，更強(qiáng)調(diào)幼兒自己的感知、意志、情感等的全方位投入，且更注重幼兒個體經(jīng)驗的發(fā)展，關(guān)注幼兒與他人的互動行為以及思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等的發(fā)展，致力于引導(dǎo)幼兒開展自主探究、自覺遷移已有經(jīng)驗，從而解決實際問題。如此，教師能在助力幼兒身心健康發(fā)展，以及完善幼兒個性、人格的基礎(chǔ)上，讓他們的身體能力、合作能力、思考能力等得到均衡發(fā)展。為此，幼兒園教師要實施一些自主游戲支持策略，以促使幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

二、深度學(xué)習(xí)下幼兒戶外晨間游戲自主學(xué)習(xí)支持策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境

為了讓幼兒對戶外晨間游戲產(chǎn)生濃厚興趣，讓戶外晨間游戲變得富有吸引力，教師要重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種游戲情境，以確保幼兒配合教師的安排，自主完成戶外晨間游戲中的任務(wù)，并從中學(xué)習(xí)一些知識，獲得良好的深度學(xué)習(xí)體驗。在創(chuàng)設(shè)具體游戲情境時，教師要讓幼兒有一種身臨其境的感覺，從中獲得真實感受，以深度學(xué)習(xí)某些知識和技能。同時，教師還要重視突出游戲情境的趣味性、新鮮感，并著重考慮幼兒的興趣和需求，以支持幼兒在戶外晨間游戲中展開自主學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行“戶外野戰(zhàn)”晨間游戲的過程中，教師為了更好地支持幼兒展開自主學(xué)習(xí)，助力他們深度學(xué)習(xí)鉆、爬、跨、跳等技能，培養(yǎng)幼兒的合作精神，可以先創(chuàng)設(shè)一個“軍人入伍”的游戲情境。在這樣一個游戲情境下，教師可以向幼兒簡單介紹軍人的職責(zé)、使命，再引導(dǎo)他們化身為一名軍人，走上臺前，向旗幟敬禮，并模擬軍人入伍儀式，接受軍官檢閱。待幼兒成功化身為軍人以后，為他們創(chuàng)設(shè)一個“炸碉堡”的游戲情境?；谶@樣的游戲情境，教師先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行作戰(zhàn)前的新兵體能訓(xùn)練，自主完成幾道游戲關(guān)卡。關(guān)卡一，用繩子和椅子布置一個“電網(wǎng)”，請幼兒聽到指令后匍匐前進(jìn)爬過“電網(wǎng)”；關(guān)卡二，走獨木橋；關(guān)卡三，投“手榴彈”；關(guān)卡四，鉆地道。待幼兒自主完成了幾道游戲關(guān)卡，深度學(xué)習(xí)了鉆、爬、跨、跳等技能以后，為他們布置一個光榮的任務(wù)，請他們出發(fā)去炸敵人的碉堡，每人拿一個沙包，爬過敵人布置的防護(hù)區(qū)，用力將沙包扔向敵人碉堡，與敵人展開對戰(zhàn)，并用機(jī)槍玩具射擊敵人。在這樣的戶外晨間游戲中，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)“軍人入伍”“炸碉堡”等趣味游戲情境，更好地引導(dǎo)他們自主參與游戲，深度學(xué)習(xí)鉆、爬、跨、跳等技能。

（二）提供豐富游戲材料

游戲材料在戶外晨間游戲中發(fā)揮著重要作用。為了在游戲中喚醒幼兒的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，教師要重視“放開”材料，向游戲區(qū)投放豐富的材料，包括低結(jié)構(gòu)材料、高結(jié)構(gòu)材料，再引導(dǎo)幼兒利用豐富材料，通過自主組合材料的方式展開戶外自主游戲。如此，能讓游戲材料成為學(xué)生通往深度學(xué)習(xí)的推手。對于游戲材料的投放，教師要重視其與游戲主題的相關(guān)性，使自主游戲符合幼兒的興趣和需求，以更好地支持幼兒在游戲中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在開展“滾筒訓(xùn)練”戶外晨間游戲中，教師可以在滾筒游戲開始之前，帶領(lǐng)幼兒討論滾筒的樣子。這時，有的幼兒會說道：“滾筒的形狀是圓圓的。”有的幼兒則說道：“滾筒有著白白胖胖的身體，特別大?！边€有的幼兒則說道：“滾筒摸起來滑滑的?！贝變河懻撏隄L筒的樣子以后，教師繼續(xù)引導(dǎo)他們開始玩“推滾筒”的游戲，兩個人一起推，比比看誰推得快。當(dāng)幼兒對滾筒游戲產(chǎn)生濃厚興趣以后，為了引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)自己的平衡感，教師可以試著為幼兒提供豐富的游戲輔助材料，包括積木、安吉架、輪胎等，請幼兒自主嘗試，探索如何利用豐富的輔助材料成功站到滾筒上。面對豐富的材料，幼兒會積極進(jìn)行各種嘗試，有的幼兒嘗試踩著教師投放的笆斗站到滾筒上，有的幼兒嘗試?yán)冒布萏魬?zhàn)站到滾筒上，有的幼兒嘗試?yán)瞄L木板這一輔助材料，通過用木板撐住地面的方式站到滾筒上，還有的幼兒嘗試?yán)密泬|將滾筒四周圍住或者借助輪胎和軟墊將滾筒擋住，再挑戰(zhàn)站到滾筒上，練習(xí)平衡感。向游戲區(qū)投放簡單、有趣的游戲輔助材料，可以更好地激發(fā)幼兒的探索欲望，吸引幼兒開始一場關(guān)于滾筒的自由探索之旅，讓幼兒展開自主學(xué)習(xí)活動。同時，教師通過自發(fā)、自主、自由的滾筒游戲，讓幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展，并在戶外晨間游戲自主學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)幼兒深度了解如何用雙臂和腿部力量站到滾筒上，加大訓(xùn)練力度，提高幼兒的平衡感和四肢力量。

（三）放開幼兒游戲空間

戶外晨間游戲需要寬敞的游戲空間。因而，教師要重視在戶外晨間游戲中，為幼兒搭建多元游戲空間，如運(yùn)動區(qū)、騎行區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)等，以便更好地支持幼兒展開自主學(xué)習(xí)，助推幼兒深度學(xué)習(xí)。但在具體創(chuàng)建游戲空間的過程中，為了更好地喚醒幼兒的主觀能動性，在塑造幼兒自覺意識的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒深入理解知識，堅持創(chuàng)建“開放性”空間，引導(dǎo)幼兒自主選擇自己喜歡和感興趣的游戲空間。同時，教師可以鼓勵幼兒自主搭建屬于自己的游戲空間，自行探索適合的游戲場地，共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)建。如此，能讓游戲空間變得靈動，并使游戲空間慢慢成為幼兒深度學(xué)習(xí)的推手。

例如，在進(jìn)行“戰(zhàn)地醫(yī)院”戶外晨間游戲的過程中，教師可以選擇“放開”空間，將幼兒帶到草坪區(qū)以后，鼓勵他們自由選擇、探索開展游戲的空間。如有的幼兒在看到游戲區(qū)內(nèi)扮演醫(yī)生角色的衣服后，會選擇穿上醫(yī)生的衣服，再把游戲區(qū)的墊子搬到山坡、滑索中間，以此充當(dāng)醫(yī)院。當(dāng)玩野戰(zhàn)游戲的小朋友出現(xiàn)“傷情”時，可以到醫(yī)院接受治療。期間，有的幼兒發(fā)現(xiàn)游戲區(qū)內(nèi)有紅、綠隊衣服以后，開始了對戰(zhàn)游戲。游戲用草坡區(qū)充當(dāng)戰(zhàn)場，讓幼兒圍繞草坡區(qū)不停地奔跑、追逐。同時，幼兒手里拿著玩具槍模擬追擊、開槍等場景，一邊開槍一邊在嘴里發(fā)出“咻咻”的聲音。有的幼兒嘴里還在喊著“我中槍了，誰來救救我！”聽到呼喊聲以后，有的幼兒開始試著組裝擔(dān)架，用擔(dān)架將受傷的隊友抬到醫(yī)院陣地，用模擬的醫(yī)療器械道具為傷員檢查“傷勢”。這樣，通過“放開”游戲空間的方式，支持幼兒在戶外晨間游戲中，展開自主學(xué)習(xí)活動，自行探索醫(yī)院、戰(zhàn)場兩個游戲空間，進(jìn)行自主游戲，能夠更好地吸引幼兒聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗探索游戲，促進(jìn)他們有效利用游戲材料搭建游戲空間，讓他們在戶外晨間游戲中，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

（四）提供個人展示平臺

在日常教學(xué)中，為了取得最佳的游戲開展效果，教師要重視給幼兒提供一個個人展示平臺。在進(jìn)行戶外晨間游戲的過程中，先帶領(lǐng)幼兒提前了解游戲區(qū)的材料，再引導(dǎo)他們自主利用適合的材料開展建構(gòu)行為，以此支持戶外晨間游戲的順利進(jìn)行。如此，教師能更好地激勵幼兒展示自我，挖掘他們的潛能，同時也促使幼兒積極參與游戲。在自主探索階段，幼兒將深度學(xué)習(xí)游戲中的內(nèi)容。在這個過程中，教師可實現(xiàn)開展游戲的預(yù)期目標(biāo)，取得較好的游戲開展效果。

例如，在進(jìn)行“跑酷訓(xùn)練”戶外晨間游戲的過程中，教師可以先引導(dǎo)幼兒就“跑步”話題展開自由討論。在討論中，有的幼兒說道：“我非常喜歡跑步，但是我只能在平地上跑”；有的幼兒則說道：“我能在樓梯上跑”；還有的幼兒則說道：“我能在輪胎上跑。”待幼兒討論完各種各樣的跑步方式以后，教師可以順勢引入“跑酷”這個新內(nèi)容。為了由“跑步”順利過渡到“跑酷”，教師可以試著將幼兒帶到材料區(qū)，請幼兒嘗試自主搭建賽道，用合適的材料設(shè)計不同的障礙，開啟花樣跑步。在這樣一個良好的個人展示環(huán)境下，有的幼兒嘗試用單元桶，搭建S彎道，有的幼兒嘗試用輪胎和單元磚，設(shè)計小河一樣的跑道，還有的幼兒嘗試搭建跨欄，進(jìn)行障礙跑。通過組合不同的材料，幼兒可以嘗試在花樣跑步中用繞彎、跨跳、雙腳跳、保持平衡等方式，實現(xiàn)一邊跑步一邊闖關(guān)。接著，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)幼兒深度探索如何搭建“跑酷”賽道；還可以引導(dǎo)幼兒提前學(xué)習(xí)搭建“跑酷”賽道的方法，再通過組合單元桶、輪胎、平衡樁、斜面等材料，自主設(shè)計一個賽道，并利用跳高、攀爬、跳躍等方式進(jìn)行游戲，感受“跑酷”樂趣。在這里，教師通過為幼兒搭建個人展示平臺，鼓勵幼兒自主搭建賽道，更好地在戶外晨間游戲自主學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化幼兒對跑酷游戲的基本規(guī)則、基本動作技巧、場地布置等的了解，讓他們實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

（五）創(chuàng)造同伴合作機(jī)會

團(tuán)隊合作在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮著協(xié)同效應(yīng)，能通過團(tuán)隊成員之間的相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)效果最大化，由此實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實際開展戶外晨間游戲時，教師要重視為幼兒創(chuàng)造一些與同伴合作的機(jī)會，多為他們安排一些需要合作完成的游戲項目，以促使他們發(fā)揮好每個團(tuán)隊成員的優(yōu)勢，順利開展自主合作學(xué)習(xí)，并在相互激勵的良好游戲氛圍下，積極開展深度學(xué)習(xí)行為。

例如，在“戶外雙杠”晨間游戲中，為了促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)雙杠游戲技巧，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性和肌肉力量，培養(yǎng)幼兒的合作精神，教師可以嘗試為幼兒創(chuàng)造一些與同伴合作的機(jī)會，以將他們的學(xué)習(xí)引向更深的階段。在具體開展戶外晨間游戲的過程中，教師還可以帶領(lǐng)幼兒做一些基本的雙杠技巧練習(xí)，引導(dǎo)他們正確使用雙杠進(jìn)行簡單的上下擺動。接著，可以組織團(tuán)隊合作練習(xí)，將幼兒分為兩人小組，引導(dǎo)各個小組的幼兒站在相鄰雙杠上，雙手握住雙杠，自主合作練習(xí)一人向前擺動、一人向后擺動，通過合作保持平衡，完成平衡動作訓(xùn)練。然后，將幼兒分為若干個比賽小組，保證每個小組有5人，再進(jìn)行一次“小猴過橋”雙杠接力比賽。賽中，先向幼兒介紹小猴過橋的游戲玩法，詳盡說明游戲規(guī)則是雙手抓住單杠，再讓一只腳邁到單杠上，后讓另一只腳邁上去。待幼兒四肢抓住雙杠后，保持手腳同時移動，直至到達(dá)雙杠另一邊，下來時，腳要先著地，再把手放開。游戲開始以后，請各個小組排好隊，依次移動到雙杠的另一邊，比一比哪個小組最先完成雙杠接力。在整個比賽過程中，教師要提前將軟墊放置到游戲區(qū)，以確保幼兒的安全。教師通過舉辦這樣一次“小猴過橋”的雙杠接力比賽，讓幼兒更好地在激烈的比賽氛圍中，自主完成對抓杠動作和杠上動作的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)幼兒在同伴互相幫助的情況下，深度掌握雙杠訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)動作，且從中養(yǎng)成堅持不懈、不怕困難的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，通過團(tuán)隊合作的方式，讓幼兒實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

（六）鼓勵交流心得體會

在以往的教學(xué)中，戶外自主游戲存在被動交流現(xiàn)象。對此，在深度學(xué)習(xí)下，為了更好地支持幼兒在戶外晨間游戲中展開自主學(xué)習(xí)，教師要重視為幼兒創(chuàng)造更多的對話機(jī)會，引導(dǎo)幼兒相互交流在戶外晨間游戲中的自主學(xué)習(xí)心得，最終促使他們在相互交流中走向深度學(xué)習(xí)，顯著提高幼兒在戶外晨間游戲中的自主學(xué)習(xí)效果。在為幼兒創(chuàng)造對話機(jī)會時，教師要重視為他們創(chuàng)建一個良好的自由交流空間，鼓勵他們獨立思考，相互交流、討論一些游戲內(nèi)容，以消除誤區(qū)，深化對游戲內(nèi)容的正確理解?！皢胃苡螒颉弊鳛橐环N簡單易學(xué)且充滿趣味和鍛煉意義的戶外晨間游戲，其有助于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和身體發(fā)育，能讓幼兒在游戲中實現(xiàn)健康成長。

在具體開展“單杠訓(xùn)練”戶外晨間游戲時，教師可以先引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)握法，在幼兒掌握了單杠訓(xùn)練中的握法以后，精心設(shè)計“不倒翁蟲”“交叉手不倒翁蟲”“邊吊單杠邊以腳猜拳”“曬棉被的顛倒感覺”“忍者向前翻”幾個趣味游戲。其中，在“不倒翁蟲”的游戲中，教師要鼓勵幼兒間相互競爭，保持手臂彎曲，將身體往上抬，下巴停留在橫杠位置靜止10秒鐘，比一比誰的手臂支撐能力最強(qiáng)。在“邊吊單杠邊以腳猜拳”的游戲中，幼兒需要用兩手支撐單杠，而教師則站在幼兒前面，用手與幼兒的腳進(jìn)行猜拳，決出勝負(fù)。待所有游戲完成以后，教師可以邀請幼兒結(jié)合自主游戲中的體驗，深度交流一些關(guān)于單杠訓(xùn)練的心得體會。期間，幼兒暢所欲言，紛紛討論，例如有的幼兒說道：“做單杠訓(xùn)練時注意力要集中?！庇械挠變赫f道：“兩腿要自然下垂。”還有的幼兒說道：“不能勉強(qiáng)自己，身體不舒服時要及時停下來?！贝變鹤灾鹘涣魍陠胃苡?xùn)練的心得體會以后，引導(dǎo)他們相互學(xué)習(xí)，繼續(xù)投入到單杠訓(xùn)練的深度學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語

綜上可知，戶外晨間游戲的自主學(xué)習(xí)方式更有利于吸引幼兒積極參與其中，讓他們的身體能力、團(tuán)隊合作能力等均得到較好的鍛煉。在平時的教學(xué)中，為了更好地支持幼兒展開自主學(xué)習(xí)，教師可以站在深度學(xué)習(xí)視角下，為他們創(chuàng)設(shè)富有趣味的活動情境，并重視為他們投放適宜的游戲材料，搭建適合的游戲空間和個人展示平臺，給他們創(chuàng)造一些合作探索的機(jī)會，鼓勵幼兒交流心得體會，以此支持幼兒在戶外晨間游戲中展開自主學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。