我所執(zhí)教的成成中學(xué)，曾是我成長(zhǎng)的搖籃，更是我心中的一片圣土。每當(dāng)我站在講臺(tái)上，回憶起在成中求學(xué)、執(zhí)教的往事，不禁涌起無(wú)限感慨，還隱隱有著莫名的激動(dòng)。

記得1980年的金秋時(shí)節(jié)，在開(kāi)學(xué)典禮上，時(shí)任副校長(zhǎng)賈遂的致辭深深影響了當(dāng)時(shí)作為高一新生的我。直到今天，即使已經(jīng)過(guò)去了44年，我仍覺(jué)得深受啟發(fā)，常讀常新。他說(shuō)，“教育，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。教育的目的、出發(fā)點(diǎn)與歸宿，全在于培養(yǎng)受教育者作為人的獨(dú)立人格，希望你們?cè)诔沙芍袑W(xué)的學(xué)習(xí)中，能不斷開(kāi)發(fā)自身潛在的創(chuàng)造能力，達(dá)到德智體美勞全面健康的發(fā)展，成為為國(guó)奉獻(xiàn)的卓越人才”。講話的最后，他真誠(chéng)地說(shuō)道：“你們進(jìn)入成成中學(xué)讀書(shū)，是一生的幸福啦?！碑?dāng)時(shí)的我也沒(méi)想到，我幸福的教育夢(mèng)便是在這里萌芽，并從這里開(kāi)始了我一生的教育路。

成成中學(xué)始終秉持把“人”置于學(xué)校的中心位置的觀念，課堂上教師們厚重、持守的風(fēng)范，用積攢起的愛(ài)與意志，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生生命光芒的傳統(tǒng)，現(xiàn)在回想起來(lái)，無(wú)一不是我成為教師的最初動(dòng)力。正是因?yàn)槟菚r(shí)的熏陶，我的教育理念漸漸有了雛形，并且開(kāi)啟了我對(duì)教師職業(yè)生涯的探索和追求。

做學(xué)問(wèn)：追求卓越

從1986年踏上教師崗位的那一刻到此時(shí)此刻，我心里始終保持著成成教育做學(xué)問(wèn)的標(biāo)準(zhǔn)，這標(biāo)準(zhǔn)雖無(wú)人明確其概念，但是無(wú)數(shù)師友“行勝于言”的實(shí)際榜樣卻使我悟到：除了要有正確的學(xué)科教育思維，做學(xué)問(wèn)還必須要秉持一份最高標(biāo)準(zhǔn)，從而激勵(lì)自己達(dá)到學(xué)問(wèn)的頂峰。2003年我代表省里參加“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”生物學(xué)科全國(guó)賽講，組里老師一次次聽(tīng)評(píng)課，深度教研。我也一次次地重新設(shè)計(jì)教案，去尋求名師指點(diǎn)，為精品而打磨，最終獲得了優(yōu)異成績(jī)，也是對(duì)我實(shí)踐成成教育做學(xué)問(wèn)的標(biāo)準(zhǔn)的莫大的肯定。

在教學(xué)工作中我不滿足于一般的做好而是要追求卓越，卓越意味著不囿于現(xiàn)狀，而是能突破界線，不斷探索與創(chuàng)新，對(duì)每一節(jié)課都秉承“追求卓越”的態(tài)度，也成就了今天的我。

做教師：從夫子游

做教師38載，有人會(huì)問(wèn)我：“你是如何去影響和引導(dǎo)學(xué)生的？”我也總是會(huì)想到清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽琦的一段話，“學(xué)校猶水也，師生猶魚(yú)也。其行動(dòng)猶游泳也，大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)尾隨，是‘從游’也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成”。

“從游”講求通過(guò)耳濡目染，以修養(yǎng)和精神追求為中心，讓學(xué)生在潛移默化中成長(zhǎng)。我相信教師通過(guò)自己的言行舉止，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。無(wú)論是學(xué)生在校期間還是畢業(yè)以后，我和學(xué)生交流都喜歡隨機(jī)抓住一個(gè)話題，海闊天空地侃侃而談，我們時(shí)而激烈辯論、時(shí)而沉靜思考、時(shí)而哈哈大笑，看似沒(méi)有主題的漫談其實(shí)背后總有一根線在拽著，那就是始終保持清新活潑、自由向上的風(fēng)格。一屆屆的學(xué)生們也都享受“從游”之樂(lè)，平日里也常和我電話溝通生活、工作中的困惑，我也會(huì)站在學(xué)生的角度，不吝給出我真誠(chéng)的見(jiàn)解和幫助。他們?cè)?jīng)開(kāi)玩笑說(shuō)：“必須定期來(lái)看看老師您又有什么樣的進(jìn)步了，我們才能‘小魚(yú)尾隨’。”

有心人隨時(shí)隨地皆是學(xué)問(wèn)，在交流中孕育人格、在交流中傳承精神，是我對(duì)“從游”的個(gè)人理解。知識(shí)淵博固然重要，但學(xué)生閱讀的不只是“書(shū)本”，更包括“老師”，這也是我不斷提升個(gè)人氣質(zhì)與才情的原動(dòng)力。

現(xiàn)在的成成中學(xué)比我上學(xué)時(shí)擴(kuò)大了好幾倍，模樣也改變了許多。學(xué)校在發(fā)展，城市也在變化，但我深信獨(dú)屬于成成中學(xué)沉靜而厚重的精神風(fēng)格，永遠(yuǎn)不會(huì)成為外在發(fā)展與變化的犧牲品，反而會(huì)在時(shí)代的變遷中愈發(fā)彰顯其獨(dú)特的價(jià)值。百年成中，從學(xué)子到教師，我內(nèi)心的思緒如春天和煦的微風(fēng)吹過(guò)，蕩起緬懷、留戀的漣漪；又仿佛夏日山洪傾瀉，迎面而來(lái)的人生易老、時(shí)光不再的惆悵。但是我也很欣慰地看到，即使隨時(shí)間變遷，母校原貌不再，但永遠(yuǎn)不變的是成成學(xué)子們的那份感激之情。

百年成中，它不僅僅是時(shí)間的積累，也是中國(guó)教育的一個(gè)縮影，更是紅色精神與現(xiàn)代教育理念交織的生動(dòng)寫(xiě)照。成中這塊圣土綿延著不熄的火種，它不同于生物的繁衍，但卻比繁衍更為神奇而不朽，它不是物質(zhì)的遺傳，而是靈魂的塑造。我們?cè)诔沙蓪W(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成興趣；我們?cè)诔沙稍杏烁?、傳承精神。我誠(chéng)摯地祝愿成成中學(xué)的下一個(gè)百年更輝煌！

（作者單位：太原市成成中學(xué)校）

責(zé)任編輯郭維易