從教30余年，回想我的從教歷程，一幕幕往事仿佛發(fā)生在昨天。

“爸爸，爸爸……”

“老師，高小巖，又說胡話了?！币粋€女生報(bào)告。我感覺有點(diǎn)不對勁，走到高小巖桌前，伸手一摸，呀，老燙了。我二話沒說，背起高小巖，一路小跑，跑了幾公里的路，終于氣喘吁吁地到了鄉(xiāng)衛(wèi)生院。孩子被診斷為急性肺炎。等高小巖的爺爺奶奶趕到，已經(jīng)輸上液了。醫(yī)生說幸好早到了幾分鐘，再遲就有生命危險(xiǎn)了。

“老師，這可怎么感謝您呢，要不是您，我們小巖就沒命了?！睜敔斦f。

唉，這些留守兒童太可憐了，他們太缺少父母的關(guān)愛。

“爸爸……”高小巖又叫了。

“孩子，這是你們老師，不是你爸爸。”奶奶回應(yīng)了他。

孩子伸出小手亂摸，我趕緊抓住他的手，小巖頓時(shí)安靜了許多。

“老師，你回去吧，還有那么多學(xué)生。”兩位老人說。我看過了危險(xiǎn)期，就回學(xué)校上課去了?？晌倚睦镞€是不放心呀，兩個70多歲的老人陪著一個年幼的、生病94eba121ea2d3241760c6cd6a28d1584的孩子。等到一放學(xué)，我又匆忙趕到了醫(yī)院，那時(shí)的小巖已經(jīng)蘇醒了。

“老師，對不起，我昏迷的時(shí)候以為您是我爸爸，我想我爸爸。”

“孩子，醒了就好，沒關(guān)系啊。”

看著孩子好多了，我也放心了。

教師節(jié)這一天，我收到了小巖的禮物。他在親手折的紙鶴上寫著：“老師，再讓我叫您一聲爸爸?！?/p>

我當(dāng)場對孩子說：“你啥時(shí)候想喊老師為‘爸爸’都行呀，我是你的‘老師爸爸’，哈哈。”

這是我從教歷程中的一段真實(shí)經(jīng)歷，其實(shí)也是許多農(nóng)村教育工作者身邊經(jīng)常發(fā)生的。這些年來，我對農(nóng)村教育工作有很多思考，“留守兒童”問題是農(nóng)村教育工作中比較嚴(yán)重的問題。我寫這些文字，是希望廣大教育工作者有爸爸一樣的愛心、父親一樣的責(zé)任，心懷一種執(zhí)著，扎根在農(nóng)村教育崗位，關(guān)愛學(xué)生、成就學(xué)生。同時(shí)，更希望廣大社會愛心人士也能夠給“留守兒童”一些關(guān)愛。

就我而言，30年前，我喜歡上了站在三尺講臺上展現(xiàn)我的風(fēng)采，于是毅然決然地放棄了在大城市發(fā)展，回到家鄉(xiāng)，開始用一根粉筆來書寫自己的人生……我喜歡和純真的孩子們在一起，他們活潑可愛、對知識充滿了渴望、對未來有著滿滿的憧憬，我希望通過我們的引導(dǎo)，能讓他們了解到山外的世界。漫長的農(nóng)村教育生涯中，我漸漸覺得三尺講臺就是我的依托，我參與其中，提升了人生的境界，在施愛于人的同時(shí)，也享受著一種有意義的人生。

時(shí)光匆匆而去，多少個花開花落，“老師，再讓我叫您一聲爸爸”依然在我心間回蕩……

（作者系興縣交樓申鄉(xiāng)中心小學(xué)校長）

責(zé)任編輯栗樹林