當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為廣大青少年求知、娛樂、交往的重要途徑。但是由于青少年心智還不夠成熟、自我約束力還不夠強，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上各種信息的誘惑，需要對青少年加強網(wǎng)絡(luò)信息安全的教育，提高青少年保護(hù)隱私信息的意識。為進(jìn)一步了解網(wǎng)絡(luò)對青少年成長的影響，并在此基礎(chǔ)上分析問題、提出對策，筆者選取了山西省太原市、忻州市、運城市部分縣區(qū)的中小學(xué)以問卷調(diào)查的形式進(jìn)行了調(diào)研，收回有效問卷8929份，其中小學(xué)發(fā)放4879份、初中發(fā)放2518份、高中發(fā)放1524份。填寫問卷的男生占47.93%、女生占52.07%，男女比例基本持平。本文將以此次調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，探討網(wǎng)絡(luò)對青少年成長的影響問題，并尋求應(yīng)對策略。

一、網(wǎng)絡(luò)對青少年成長的影響

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是時代潮流，網(wǎng)絡(luò)有其不可替代性，禁止學(xué)生上網(wǎng)并不現(xiàn)實，從問卷分析看，網(wǎng)絡(luò)對青少年成長的影響主要體現(xiàn)在價值觀塑造、學(xué)習(xí)成績、網(wǎng)絡(luò)行為等方面。

1.價值觀塑造。價值觀是基于人的一定的思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辨明是非的一種思維或取向。統(tǒng)計結(jié)果顯示，43.47%的學(xué)生表示上網(wǎng)使其社會經(jīng)驗變得豐富，19.19%的學(xué)生表示上網(wǎng)對其生活習(xí)慣及觀念有影響。

網(wǎng)絡(luò)對青少年價值觀的塑造是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的教育資源和知識平臺，有助于青少年拓寬視野、增長見識，形成開放和多元的價值觀。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是復(fù)雜多變的，其中不乏一些負(fù)面內(nèi)容，如暴力、色情、虛假信息等，這些內(nèi)容可能會誘惑誤導(dǎo)青少年，影響他們的價值判斷和行為選擇。青少年正處于價值觀形成的關(guān)鍵期，其成長已經(jīng)不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。幫助學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保持理性、形成批判性思維，從而在多元復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中健康成長，是對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育的關(guān)鍵。

2.學(xué)習(xí)成績。互聯(lián)網(wǎng)時代，慕課、名師課堂、同步課堂等為個性化學(xué)習(xí)提供了條件，優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)了快速共享。學(xué)生可以有針對性地選擇適合自己的教育資源，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這不僅可以對學(xué)校教育起到輔助作用，也充分鍛煉了學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生綜合信息素養(yǎng)的提升有很大幫助。問卷中13%的學(xué)生成績提高了；14%的學(xué)生上網(wǎng)后成績下降不少；26%的學(xué)生成績下降了一點；46%的學(xué)生成績沒有變化。

上網(wǎng)對學(xué)生成績的影響因人而異，這個和學(xué)生的上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容有很大關(guān)系。造成這種差異的主要原因是學(xué)生自制力和教育引導(dǎo)的不同，在針對學(xué)生上網(wǎng)問題上，作為家長和教師，應(yīng)該起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，而不是簡單粗暴應(yīng)對，要將優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源充分利用起來，拓展學(xué)生知識面，將網(wǎng)絡(luò)作為有效媒介提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.網(wǎng)絡(luò)行為。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)暴力、虛假信息等也逐漸成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨的突出問題。基于網(wǎng)絡(luò)群體的不確定性和平臺的開放性，網(wǎng)民所處的傳播場景是虛擬的，由于對網(wǎng)絡(luò)行為界定比較模糊，在現(xiàn)實世界中需要遵守的道德規(guī)范被大多數(shù)人忽視。問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示，35.33%的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天時會說臟話，61.39%的學(xué)生表示在網(wǎng)上使用不文明用語的行為與現(xiàn)實中不一致。14%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)上出現(xiàn)不文明用語是人們宣泄情緒的一種方式，12%的學(xué)生認(rèn)為是當(dāng)今社會的一個縮影，74%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加大管理力度。

網(wǎng)絡(luò)對青少年的網(wǎng)絡(luò)道德和行為的影響是復(fù)雜且多面的。網(wǎng)絡(luò)的匿名性和開放性使得青少年在表達(dá)自己時更加自由，但同時也容易受到不良信息和行為的影響。網(wǎng)絡(luò)的互動性和即時性讓青少年更容易受到同伴的影響，形成從眾心理，這可能會促使他們模仿一些不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)行為。此外，網(wǎng)絡(luò)的互動性也為青少年提供了一個展示自我、表達(dá)觀點的機會，有助于他們培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。但是對于如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)病毒、黑客等知識，大部分學(xué)生沒有自己處理問題的能力，需要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)他們在網(wǎng)絡(luò)中遵守尊重他人、保護(hù)隱私、遵守法律法規(guī)等基本的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

二、正確引導(dǎo)，加強學(xué)校對青少年的網(wǎng)絡(luò)安全教育

作為學(xué)生教育的主戰(zhàn)場，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)安全教育中扮演著至關(guān)重要的角色。學(xué)校應(yīng)通過課程和活動，教育學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識。

在問卷調(diào)查中，突遇網(wǎng)絡(luò)病毒或木馬時，9%的學(xué)生能應(yīng)付自如；28%的學(xué)生會嘗試自己處理，不行再求助；50%的學(xué)生會馬上求助；13%的學(xué)生不知道如何處理。其中，27%的學(xué)校經(jīng)常開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，52%的學(xué)校偶爾開展，21%的學(xué)校從未開展過網(wǎng)絡(luò)安全教育；31%的學(xué)生表示所學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)安全知識，在日常上網(wǎng)過程中經(jīng)常用到；49%的學(xué)生偶爾用到；20%的學(xué)生表示幾乎不用。對于學(xué)校是否有專門的機構(gòu)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，53%的學(xué)生回答有，47%的學(xué)生表示沒有；只有27%的學(xué)校經(jīng)常開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課，有差不多一半的學(xué)校沒有專門機構(gòu)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，也沒有配備專職教師。

學(xué)校應(yīng)該加強對青少年的網(wǎng)絡(luò)安全教育，合理設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全課程，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全教育。這其中應(yīng)該包括：網(wǎng)絡(luò)安全的基本常識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到個人信息保護(hù)的重要性，以及學(xué)會識別和防范網(wǎng)絡(luò)詐騙；具體的網(wǎng)絡(luò)安全技能，比如如何安全地使用社交媒體、如何識別和避免惡意軟件等；加強法律法規(guī)教育，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)行為的法律邊界，知道哪些行為是違法的，從而自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律規(guī)范；增加實踐應(yīng)用，學(xué)?？梢酝ㄟ^模擬演練、網(wǎng)絡(luò)安全競賽等形式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識，增強實際操作能力。通過這些措施，學(xué)?？梢越逃嗌倌耆绾握鐒e和選擇信息，幫助他們塑造健康的價值觀，成為有責(zé)任感、有道德感的網(wǎng)絡(luò)公民。

三、形成合力，營造安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

習(xí)近平總書記指出，沒有網(wǎng)絡(luò)安全，就沒有國家安全；沒有信息化，就沒有現(xiàn)代化。這一代青少年成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，如果說“80后”是網(wǎng)絡(luò)移民，“90”后是網(wǎng)絡(luò)原住民，那么對于“00后”來說，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)出滯后的現(xiàn)狀，但學(xué)校和家長的教育依然是影響青少年網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素，網(wǎng)絡(luò)安全教育尤其必要且勢在必行。社會、學(xué)校和家長要引導(dǎo)和教育青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德，要有自我保護(hù)能力，讓他們暢游網(wǎng)絡(luò)的同時，安全健康地成長。

首先，網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了豐富的資源，展現(xiàn)了一個多姿多彩的世界，但同時網(wǎng)絡(luò)資訊良莠不齊，存在很多不確定因素。主管部門要加大監(jiān)管力度，也需要社會大眾的監(jiān)督，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供更多有益的網(wǎng)絡(luò)資源，為青少年創(chuàng)造一個健康、積極的網(wǎng)絡(luò)成長空間。

其次，青少年正處于成長的關(guān)鍵期，家長要加強引導(dǎo)教育，對孩子上網(wǎng)問題不能一禁了之，要善于引導(dǎo)，傳遞積極向上的正能量，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和行為習(xí)慣。

再次，學(xué)校應(yīng)與家長建立良好的溝通機制，共同關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全問題。通過家校合作，可以更有效地監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，幫助他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。

社會、學(xué)校和家長形成合力，可幫助青少年樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德，使青少年無論在現(xiàn)實社會還是網(wǎng)絡(luò)世界，都能夠?qū)ζ溲孕胸?fù)責(zé)，規(guī)范行為。當(dāng)合法權(quán)益在網(wǎng)絡(luò)世界受到侵害時，能夠及時尋求家長、教師和學(xué)校的幫助，利用法律武器進(jìn)行自我保護(hù)。

（作者單位：山西省教育技術(shù)與評估監(jiān)測中心）

責(zé)任編輯石岳巍