摘要：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)助力家庭教育成為一種育人新途徑。據(jù)此，筆者團(tuán)隊(duì)積極探索家校協(xié)同育人的新路徑，以“同心圓網(wǎng)絡(luò)家教平臺(tái)”為依托，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的引領(lǐng)作用，形成家校育人合力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 家校協(xié)同育人 家庭教育指導(dǎo)

家校協(xié)同育人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為順應(yīng)國家教育信息化工程建設(shè)，提升學(xué)區(qū)內(nèi)家長家教能力，創(chuàng)新工作模式和育人方式，推動(dòng)協(xié)同育人工作取得實(shí)效，集團(tuán)校決定構(gòu)建教育共同體。筆者團(tuán)隊(duì)依托“同心圓網(wǎng)絡(luò)家教平臺(tái)”，探索“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”模式，科學(xué)普及家庭教育理念、知識(shí)和方法。

一、以育人為目的，依托“同心圓網(wǎng)絡(luò)家教平臺(tái)”構(gòu)建全新課程體系

協(xié)同育人，顧名思義就是通過家庭和學(xué)校的共同努力，最終落實(shí)育人的終極目標(biāo)。為了有效開展家庭教育指導(dǎo)工作，筆者團(tuán)隊(duì)從以下兩點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)：一是遵循分層分類、針對性指導(dǎo)工作原則。小學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的階段，是一個(gè)個(gè)充滿變化、具有可塑性的鮮活個(gè)體。他們的發(fā)展深受環(huán)境的綜合影響。學(xué)校攜手家庭，對小學(xué)生不同發(fā)展階段，針對同一發(fā)展階段中不同的群體，特別關(guān)注特殊兒童群體的家庭，按照學(xué)段為家長提供家庭教育相關(guān)知識(shí)，并以課程形式固定下來。分類型、分層級(jí)的課程體系，方便小學(xué)低年級(jí)的家長、中年級(jí)的家長和高年級(jí)的家長按需學(xué)習(xí)。便捷的音視頻課程打破了時(shí)空的限制，給忙于工作的家長更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也確保了協(xié)同育人的專業(yè)性和精準(zhǔn)性。二是在協(xié)同育人課程內(nèi)容建設(shè)上下足功夫。注重與學(xué)科課程、校本課程的融合融通，構(gòu)建協(xié)同育人的全新課程體系，關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)、心理健康、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新精神等方面的內(nèi)容。建立“同心圓網(wǎng)絡(luò)家教平臺(tái)”，網(wǎng)站設(shè)置了家智慧、家學(xué)堂、家?？臻g三個(gè)板塊。家智慧以問題為導(dǎo)向，討論家庭教育熱點(diǎn)話題，推送教育政策熱點(diǎn)要聞；家學(xué)堂包括學(xué)生學(xué)習(xí)營、家長成長營、專家論壇、名師直播課、家教書籍榜單，此板塊旨在發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)方法，提升家長家庭教育能力，幫助他們走出焦慮、束手無策的境地，成為優(yōu)秀父母；家?？臻g設(shè)置互動(dòng)留言板，拓寬家校溝通渠道，及時(shí)解決問題。平臺(tái)上一切教育資源適時(shí)動(dòng)態(tài)更新，引導(dǎo)學(xué)生和家長綠色上網(wǎng)，著力營造學(xué)校和家庭合力育人的良好氛圍。

二、以問題為導(dǎo)向，線上“家長成長營”課程有效滿足家庭教育需求

每個(gè)孩子的成長環(huán)境不同，父母所遇到的育兒難題也不盡相同。而且家長在學(xué)歷、職業(yè)、子女教育問題等方面也存在區(qū)別。傳統(tǒng)的家長教育活動(dòng)以學(xué)校為單位，以班級(jí)為單位，往往沒有很強(qiáng)的針對性，導(dǎo)致家長沒有很高的積極性參與其中。

因此，在家庭教育實(shí)施過程中要注重家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容的實(shí)效性，讓家長能把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為有效的教育行為。筆者團(tuán)隊(duì)會(huì)通過大數(shù)據(jù)采集困擾家長的育兒問題，對大家普遍面臨的問題，比如輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)類問題（孩子寫作業(yè)愛磨蹭，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)心力交瘁；孩子沉迷游戲，缺乏自控力，一說學(xué)習(xí)就煩；孩子學(xué)習(xí)很努力，但效率低，成績就是上不去；孩子升學(xué)有壓力，看不到成績優(yōu)勢，很焦慮等），每月舉行一次線下沙龍，專業(yè)教師親授答疑，幫助家長解決此類家庭教育、學(xué)習(xí)教育問題，不“販賣”高深理論，只講接地氣的干貨方法。

為了擴(kuò)大教育影響力，造福更多家庭，筆者團(tuán)隊(duì)依托“同心圓網(wǎng)絡(luò)家教平臺(tái)”中的“家長成長營”，推出爆款網(wǎng)絡(luò)課堂。其專門為家長制定的提升課程非常人性化。每節(jié)課時(shí)長不超過10分鐘，短小精悍，手機(jī)登錄，人人可學(xué)，處處可學(xué)。課程分年級(jí)設(shè)置了必修課和選修課，從家長需求出發(fā)，針對性和選擇性更強(qiáng)。同時(shí)，課程內(nèi)容將方法和案例相結(jié)合，深入淺出，可操作性強(qiáng)?？赐暌曨l后，完成5道題目，系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)分。這對培養(yǎng)家長學(xué)習(xí)的自驅(qū)力和主動(dòng)性都有很大的幫助。家長學(xué)習(xí)了，孩子還可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校教師在班級(jí)中為積極參與課程學(xué)習(xí)的家長頒發(fā)“學(xué)霸家長”獎(jiǎng)狀，讓孩子轉(zhuǎn)交給父母，通過小手拉大手，讓學(xué)習(xí)更有目標(biāo)和成就感。

三、以參與為重點(diǎn)，開放素養(yǎng)課程平臺(tái)充分調(diào)動(dòng)家長的積極性

筆者團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持家長視角、共情共鳴的工作作風(fēng)，幫助家長擯棄以往不管不問、過度依賴學(xué)校的做法，幫助他們提升學(xué)習(xí)力和思想境界，在正確育兒方法的影響下，更快實(shí)現(xiàn)超越，成長為有遠(yuǎn)見有格局的智慧型父母。

為鼓勵(lì)家長躬身入局，積極參與學(xué)校和班級(jí)事務(wù)，筆者所在學(xué)校建立了校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長委員會(huì)，并不斷完善家長委員會(huì)制度，盡可能擴(kuò)大家委會(huì)在班級(jí)家長中的影響力。在每年的春季、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在春秋兩季的研學(xué)游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在家長開放日，以及一些大大小小的節(jié)日活動(dòng)中，充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，調(diào)動(dòng)家長分工協(xié)作，促使各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。家長的參與，使家校關(guān)系更加融洽，活動(dòng)更具影響力，安全問題也能得到很大程度的解決，家?；?dòng)收到良性效果。

開放素養(yǎng)課程平臺(tái)，鼓勵(lì)家長參與課程選擇，讓教育從封閉走向開放。筆者團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)“同心圓網(wǎng)絡(luò)家教平臺(tái)”開放選課系統(tǒng)，邀請家長參與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)選課。學(xué)生在家長的指導(dǎo)下可以從100多門素養(yǎng)課程中選出最適合自己的2門或3門課程。每次選課系統(tǒng)開啟時(shí)，很多熱門課程很快就被一搶而空。網(wǎng)絡(luò)選課模式不僅讓家長們對學(xué)校教育、素養(yǎng)課程有了深刻了解，同時(shí)也便于家長根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，指導(dǎo)孩子選擇心儀的課程。

教育路上，家校同行。學(xué)校聘任有能力的家長充當(dāng)社團(tuán)教師。家長授課需要錄課，錄制好的課程上傳到“同心圓網(wǎng)絡(luò)家教平臺(tái)”中的“家長陪跑營”欄目，讓家校合作從“熱起來”走向“專起來”。有的家長是專業(yè)烘焙師，于是開設(shè)“小貝會(huì)烘焙”社團(tuán)，錄制上傳的各種甜點(diǎn)烘焙視頻點(diǎn)擊量很高。孩子們根據(jù)視頻動(dòng)手學(xué)習(xí)制作，在勞動(dòng)中增長本領(lǐng)，享受食物的饋贈(zèng)，體驗(yàn)生活的美好?！靶⌒軔凼止ぁ币彩谴蠹易放醯恼n程。學(xué)校請來了剪紙非遺傳人授課，孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，在剪紙過程中不僅鍛煉了他們的創(chuàng)新能力，還激發(fā)了熱愛祖國文化的情感。

家校攜手，家長深度參與，構(gòu)建和諧的家庭教育生態(tài)。學(xué)校通過這幾年的家庭教育指導(dǎo)工作，為無數(shù)的家庭帶去了教育福音。

四、以提質(zhì)增效為根本，借助平臺(tái)“課程超市”提升指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化水平

學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的有效開展，需要一支有強(qiáng)烈的責(zé)任心、工作熱情以及專業(yè)技能扎實(shí)的師資隊(duì)伍。2015年，《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）指出，逐步建成以分管德育工作的校長、幼兒園園長、中小學(xué)德育主任、年級(jí)長、班主任、德育課教師為主體，專家學(xué)者和優(yōu)秀家長共同參與，專兼職相結(jié)合的家庭教育骨干力量。將家庭教育工作納入教育行政干部和中小學(xué)校長培訓(xùn)內(nèi)容，將學(xué)校安排的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)計(jì)入工作量。

根據(jù)《指導(dǎo)意見》，研究團(tuán)隊(duì)在家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)上精選人員，成立了講師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校教師是家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍的主體，包括校長、德育主任、名班主任工作室成員、年級(jí)組長、班主任、德育課教師。同時(shí)，充分利用校外專家資源，充實(shí)本校家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍力量。每學(xué)期安排專家入校進(jìn)行專題講座2次或3次。講座內(nèi)容貼合實(shí)際，既有理論知識(shí)又有案例分析，給出的建議切實(shí)可行。往期專題講座包括親子溝通、幼小銜接、小初銜接、如何陪孩子平穩(wěn)度過“焦慮考試季”、好孩子需要好體育、英語啟蒙怎么做、如何有效幫助孩子學(xué)好語文等。此外，家長群體人才濟(jì)濟(jì)，蘊(yùn)含巨大的能量。

家庭教育指導(dǎo)者需要具備高尚的思想道德水平、豐富的心理學(xué)以及教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、良好的人際溝通能力以及對家庭教育事業(yè)的熱愛。為了進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化水平，集團(tuán)校開展了多層次、多樣化、有實(shí)效的培訓(xùn)。首先，培養(yǎng)學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)骨干力量。遴選業(yè)務(wù)水平高、富有愛心和奉獻(xiàn)精神的教師參加國家心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。其次，全員覆蓋，注重對家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍的全員培訓(xùn)。采用多種形式培訓(xùn)教師，如利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搭建“課程超市”，教師們選課上課，做專業(yè)提升。

第一步，利用調(diào)查問卷進(jìn)行需求調(diào)研。讓教師們填寫，然后對問卷結(jié)果進(jìn)行梳理分析匯總，找到教師們的專業(yè)發(fā)展剛需，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，尊重以學(xué)定教的育人規(guī)律。

第二步，設(shè)計(jì)并推出培訓(xùn)研修課程。課程體系分門別類，涵蓋廣泛，設(shè)計(jì)科學(xué)。在2023年的暑期研修中，團(tuán)隊(duì)共研發(fā)了九大研修課程，涉及九大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程都是以體驗(yàn)式、互動(dòng)式、啟發(fā)式、游戲式的工作坊形式呈現(xiàn)。每個(gè)工作坊以一名在某個(gè)領(lǐng)域富有經(jīng)驗(yàn)的主講人為核心，10～20名教師組成的小團(tuán)體在該名主講人的指導(dǎo)之下探討話題。通過活動(dòng)、討論、短講等多種方式，共同探討某個(gè)話題。探討的話題往往更有針對性，可以說是提升自我的一種學(xué)習(xí)方式。

工作坊具體包括：薩提亞模式家庭教育工作坊；PET父母效能自我療愈工作坊；關(guān)系能量—揭秘夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、家庭關(guān)系工作坊；家庭教育指導(dǎo)師的成長之路工作坊；正面管教工作坊；婚姻中的成長工作坊；做智慧父母，育陽光孩子工作坊；生涯規(guī)劃工作坊，引航生命成長；親子溝通，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系工作坊。

九大課程簡介如表1：

第三步，教師掃碼進(jìn)入“快預(yù)約”微信小程序，進(jìn)行報(bào)名自主選課。其中必修課2門，選修課2門。報(bào)名之后，教師即可登錄希沃平臺(tái)，加入希沃信鴿校級(jí)研修平臺(tái)，考勤簽到過后就可順利進(jìn)入工作坊進(jìn)行研修。

在工作坊里先聽主講教師宣講；然后進(jìn)行小組頭腦風(fēng)暴，分小組交流匯報(bào)；接下來，宣講教師總結(jié)復(fù)盤，整場研修；最后聽課教師用希沃白板進(jìn)行評課，上傳研修筆記，撰寫研修心得。

第四步，學(xué)時(shí)認(rèn)定。學(xué)時(shí)認(rèn)定項(xiàng)目由三部分組成：考勤、學(xué)習(xí)感悟、紀(jì)律要求。根據(jù)最終得分，設(shè)優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。不合格者不予頒發(fā)學(xué)時(shí)證書及培訓(xùn)證書。

玫瑰課程超市選課研修的賦能，滿足了教師個(gè)性化成長需求，進(jìn)一步發(fā)揮了家庭教育指導(dǎo)骨干力量的引領(lǐng)作用，讓教師、學(xué)生、家長、學(xué)校均受益，實(shí)現(xiàn)了“人人發(fā)展、人人成長”的研訓(xùn)目標(biāo)。

為切實(shí)提高指導(dǎo)工作實(shí)效，使學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化和常態(tài)化，集團(tuán)校班主任中心建立健全督導(dǎo)評估激勵(lì)機(jī)制，指導(dǎo)家庭教育工作。比如，定期召開學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作會(huì)議，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)家庭教育指導(dǎo)教師和家長。同時(shí)，將每學(xué)年的家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)納入教師專業(yè)技能培訓(xùn)課程，算作繼續(xù)教育，計(jì)入學(xué)分。

總之，在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，學(xué)校與家庭要達(dá)成共識(shí)，協(xié)同育人，共同承擔(dān)教育大任，打造立體、生動(dòng)、美好的教育共同體，營造和諧的育人生態(tài)環(huán)境，共同完成立德樹人的根本教育任務(wù)。這對于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和德智體美勞全面發(fā)展的接班人，既有理論上的、又有現(xiàn)實(shí)上的指導(dǎo)意義。而把家庭教育指導(dǎo)與信息技術(shù)相融合，進(jìn)行大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析和針對性指導(dǎo)，既是對家庭教育指導(dǎo)理念的創(chuàng)新，又是對家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐的積極、科學(xué)探索。家庭教育，任重而道遠(yuǎn)。希望我們的探索能為其他兄弟學(xué)校提供參考和幫助，指導(dǎo)他們進(jìn)行家庭教育工作。讓我們共同努力，為家校協(xié)同育人做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗