初二是初中階段的轉(zhuǎn)折期，學(xué)生沒有了初一的陌生，也沒有初三的升學(xué)壓力，是一個(gè)難于管理的時(shí)期，對(duì)于班主任來說是個(gè)挑戰(zhàn)。翻看班主任工作手冊上的各種記錄，密密麻麻、大大小小，我和學(xué)生們一起做過的事點(diǎn)點(diǎn)滴滴躍然腦海，記錄著我們走過的歲月，記錄著辛勤的汗水和勞作的智慧。這段時(shí)間，我本著“創(chuàng)造教育的生態(tài)”理念，以“激活”為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生揚(yáng)帆前行的動(dòng)力，讓他們愉快地朝著自己的目標(biāo)前行，收獲了比較好的效果。

一、目標(biāo)激活，行動(dòng)有方

目標(biāo)是激勵(lì)學(xué)生走向成功的動(dòng)力，清晰精準(zhǔn)的目標(biāo)才能更好激勵(lì)學(xué)生的行為。初中學(xué)生目標(biāo)還不明晰，總是反復(fù)搖擺。九月份接手后，我根據(jù)學(xué)生的期末考試成績進(jìn)行逐科分析，結(jié)合新任課教師的特點(diǎn)，與學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；期中考試后，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)調(diào)整；最后，結(jié)合中考錄取情況，再次讓學(xué)生確定目標(biāo)，讓他們更清晰地書寫自己的人生。

平時(shí)，我會(huì)利用課余時(shí)間找學(xué)生單獨(dú)談話，或者與家長一起談話，在談話過程中指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，為他們量身定制學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及目標(biāo)下的行動(dòng)方案。

此外，針對(duì)班里優(yōu)生比較多的情況，在開學(xué)第二周召開優(yōu)生及優(yōu)生家長會(huì)，點(diǎn)明他們在學(xué)習(xí)方法上存在的問題；結(jié)合東莞中考招生政策，介紹東莞中學(xué)等學(xué)校招收高水平人文班和高水平數(shù)理班的情況；為學(xué)生介紹西安交大“少年班”在東莞招生的要求和相關(guān)政策，拓寬他們上進(jìn)的空間。

二、行動(dòng)激活，揚(yáng)帆起航

實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要做到知行合一，才有機(jī)會(huì)抵達(dá)彼岸。開學(xué)初為了增加學(xué)生的課外閱讀量，除了鼓勵(lì)學(xué)生找經(jīng)典書籍閱讀外，我還把自己的幾十本適合學(xué)生閱讀的書放到課室，讓他們隨時(shí)能讀上好書。

為了培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任心和責(zé)任意識(shí)，我還召開了“不折騰家長”主題班會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的事自己做，特別是每周上學(xué)前想清楚要帶的行李物品，在上學(xué)期間不折騰家長送學(xué)習(xí)用品或衣服到學(xué)校。對(duì)于主動(dòng)送物品的家長，在微信群或電話中以動(dòng)之以情、曉之以理的方式，說服他們相信孩子，放手讓孩子成長。

三、方法激活，照亮征程

使用恰當(dāng)?shù)姆椒梢允盏绞掳牍Ρ吨Аｉ_學(xué)初召開“優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)沒有輸家”主題班會(huì)，明確班級(jí)團(tuán)結(jié)、小組團(tuán)結(jié)和舍友團(tuán)結(jié)的重要性。同時(shí)，讓12位學(xué)習(xí)小組長在規(guī)則下自行挑選成員，引導(dǎo)學(xué)生們在這種方式中學(xué)習(xí)教材內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，讓他們在情感和理智中找到平衡、在獨(dú)立和合作中互相成就。

此外，針對(duì)語數(shù)英三大主科成績低的特點(diǎn)，召開“三大科的魅力”主題班會(huì)，讓學(xué)生明白“得數(shù)學(xué)者得天下”的道理在高中的影響，強(qiáng)調(diào)人文、科技、文學(xué)等經(jīng)典閱讀的重要性，讓他們開拓自己的知識(shí)面，筑牢基礎(chǔ)，打通學(xué)科間的聯(lián)系。

四、榜樣激活，披荊斬棘

榜樣的作用是多維度的，涵蓋了道德倡導(dǎo)、行為引領(lǐng)、能力培養(yǎng)以及人生價(jià)值的示范、激勵(lì)、推動(dòng)和引領(lǐng)作用。

每周班會(huì)課，我都會(huì)表揚(yáng)前一周在宿舍、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面做得好的人和事，分析其中值得學(xué)習(xí)的具體事件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，還會(huì)邀請(qǐng)班上有較好學(xué)習(xí)方法的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，幫助全班學(xué)生一同提高學(xué)習(xí)效率。

五、制度激活，保駕護(hù)航

為了能有明確的班級(jí)行為規(guī)范，引領(lǐng)班級(jí)風(fēng)尚，輔助班級(jí)管理，我們也制定了涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、宿舍、出勤、衛(wèi)生等諸多方面的學(xué)生自我管理制度，引導(dǎo)學(xué)生形成統(tǒng)一的行為規(guī)范。

例如，我班沿用微調(diào)后的初一日常行為規(guī)范，形成學(xué)習(xí)、紀(jì)律、宿舍、出勤和衛(wèi)生等諸多方面的規(guī)范，結(jié)合班級(jí)德育量化考核制度，每周進(jìn)行加減分統(tǒng)計(jì)，表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)前三名的學(xué)習(xí)小組。

六、障礙清除，增速提效

在這一階段，學(xué)生易患社交恐懼、考前焦慮等心理障礙，這些心理障礙如不及時(shí)處理，將會(huì)嚴(yán)重影響其身心發(fā)展。

例如，針對(duì)中層生存在學(xué)習(xí)障礙的情況，邀請(qǐng)家長和科任教師參加中層生家長會(huì)，讓學(xué)生、家長和各科任教師面對(duì)面溝通交流，科任教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、態(tài)度、方法、成效等方面進(jìn)行分析和引導(dǎo)，讓他們更明白努力的方向。針對(duì)個(gè)別學(xué)生家庭關(guān)系處理不恰當(dāng)?shù)?，單?dú)約請(qǐng)家長到學(xué)校交流，對(duì)他們的親子關(guān)系、夫妻關(guān)系等進(jìn)行溝通交流，提出教育方法、和睦之道等方案。

初中生正處于叛逆階段，他們有自己的想法，懂得不少道理，但也有很多不成熟的做法。作為班主任，在包容他們的行為的過程中，更要激活他們的上進(jìn)心，讓他們能有一個(gè)更好的未來。