今年是新中國成立75周年，也是五四運動105周年，青年的發(fā)展和進步問題是一個歷久彌新的時代課題。習近平總書記歷來重視青年的成長成才問題，在不同場合多次對青年發(fā)展作出重要指示，提出殷切寄語。2020年5月，習近平總書記寄語新時代青年，提出了“青年站穩(wěn)人民立場”的重要要求，勉勵青年繼承和發(fā)揚五四精神，堅定理想信念，站穩(wěn)人民立場，練就過硬本領，投身強國偉業(yè)，在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的新長征路上奮勇搏擊。這是習近平總書記關于青年發(fā)展問題的重要論述，為青年的成長和發(fā)展指明了方向和道路，是新時代青年成長發(fā)展的基本遵循。

青年大學生的發(fā)展與國家和民族的命運不可分離。在今天世界處于百年未有之大變局的時代背景下，青年大學生能否站穩(wěn)人民立場事關中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。厘清青年大學生站穩(wěn)人民立場的理論邏輯，把握青年大學生站穩(wěn)人民立場的現(xiàn)狀和困境，才能為新時代青年大學生站穩(wěn)人民立場提出切實有效的實踐路徑，幫助青年大學生增進對人民群眾的認識、加深與人民的情感，自覺投入到服務人民奉獻社會的社會實踐中，在實踐中堅定意志信仰、筑牢群眾觀點，堅定人民立場，擔當民族復興大任。

一、青年大學生站穩(wěn)人民立場的理論邏輯

政治立場是一個政黨觀察、認識、處理政治問題的立足點，反映了這個政黨的世界觀、方法論和執(zhí)政理念，體現(xiàn)了這個政黨的根本屬性。人民立場是中國共產(chǎn)黨的根本政治立場，是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的顯著標志。中國共產(chǎn)黨自成立之日起，就是以人民為中心，一切為了人民。立場問題歸根到底就是“為了誰”的問題，所以，青年站穩(wěn)人民立場，就要始終堅持以人民為中心，緊密聯(lián)系群眾，在與人民群眾建立深厚感情的基礎上服務人民、造福人民。但是，人民立場并不會也不可能自然而然形成，新時代中國青年堅定理想信念、站穩(wěn)人民立場是一個逐步深化、知行合一的過程，要通過深化理性認知、提升情感認同、堅定意志信仰、強化行動實踐，實現(xiàn)四者的漸次深化和螺旋上升，才能真正實現(xiàn)人民立場在青年大學生層面的有效建構，這是新時代堅定青年大學生人民立場的基本遵循。

二、青年大學生站穩(wěn)人民立場的現(xiàn)實狀況

在把握新時代青年站穩(wěn)馬克思主義人民立場的理論邏輯和內(nèi)在機理的基礎上，研究從青年大學生的“人民情感”“人民信念”“人民立場認知”“人民立場踐行”四個方面，對廣東省2000名青年大學生堅守人民立場現(xiàn)狀進行調(diào)研和相關分析，充分把握新時代青年大學生站穩(wěn)人民立場的現(xiàn)狀，尋求提升青年大學生堅定人民立場的策略路徑。

調(diào)查結果顯示，廣東省大學生堅守馬克思主義關于人民立場思想的現(xiàn)狀總體良好，且人民立場的信念程度高于情感程度。廣東高校大學生普遍對人民群眾保持尊重和敬畏感，愿意向人民群眾學習、為人民服務，但“人民情感”是青年學生相對薄弱的環(huán)節(jié)，部分學生表示與人民群眾的緊密接觸不夠以致對人民群眾了解不足、情感不深。在教育活動中，教師要有意識地通過深化認知和強化實踐，進一步提升學生對人民的認可和熱愛，提升人民情感。與此同時，當代大學生高度認可人民群眾在社會發(fā)展中的地位作用和意義，但在關于人民立場思想的內(nèi)涵、本質(zhì)、意義和實踐途徑方面的認識不足，形成“認同高、認知低”的矛盾。在踐行人民立場思想方面，大學生雖然維護人民群眾的主觀意識更強，但自覺依靠學習人民群眾和服務人民群眾的行動還不足。

只有對事物有充分了解和深刻把握，才能達到理性的認知，進而達到情感的認同。而調(diào)查結果顯示的青年大學生對人民立場的“高認同、低認知”的矛盾無疑揭示了青年大學生在人民立場的認識中存在一定的問題。因此，要從根本上堅定大學生的人民立場，必須遵循人民立場思想培育的理論和實踐邏輯，結合新時代青年大學生的特點和情況，從深化大學生人民立場認知和強化人民立場踐行兩方面入手，通過加強學習、深化情感、強化信念和重視實踐，實現(xiàn)人民立場思想在大學生層面的有效建構。

三、青年大學生站穩(wěn)人民立場的實踐探索

基于青年大學生站穩(wěn)人民立場的理論邏輯和現(xiàn)狀調(diào)研，幫助青年大學生站穩(wěn)人民立場要通過不斷增進青年學生對人民群眾的認識和對“人民立場”理論的深刻理解、激勵廣大青年學生在服務人民、奉獻社會的廣泛實踐中，加深與人民的情感，自覺投入到服務人民、奉獻社會的社會實踐中，在實踐中堅定意志信仰、筑牢群眾觀點，堅定人民立場，擔當民族復興大任。

1.充分發(fā)揮高校思想政治理論課“主渠道”“主陣地”作用，加強馬克思主義理論的宣傳教育，深化大學生對馬克思主義人民立場思想的理性認知

對廣東省2000名青年大學生堅守人民立場的現(xiàn)狀調(diào)研結果顯示，廣東青年大學生對馬克思主義關于人民立場思想認知的廣度、深度和高度不足，對理論的精神實質(zhì)認識不深刻不徹底會直接影響其情感認同，從而導致意志信仰不堅定和行動踐行不自覺。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是學校思想政治教育的主渠道、主陣地。今年5月，習近平總書記在新時代學校思政課建設推進會上對學校思政課建設作出重要指示，是新時代加強學校思政課建設的重要遵循。我們要進一步深入學習貫徹總書記對思政課建設的重要指示精神，深化思政課建設，融入“四史”教育，從教學內(nèi)容整合、教學模式選擇和教學方法創(chuàng)新等方面持續(xù)發(fā)力探索，致力于把思想政治理論課的道理講深講透講活，實現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論在廣大青年學子中入腦入心，才能真正深化大學生對馬克思主義人民立場思想的理性認知。

2.加快推進“思政小課堂”同“社會大課堂”的深度融合，通過強化實踐教學、深化實踐育人提升青年大學生對馬克思主義關于人民立場思想的情感認同，提高踐行能力

人與人的情感并不會自然形成和輕易加深，青年大學生與人民群眾的情感也是如此。如何增進青年大學生與人民群眾的感情，需要創(chuàng)造更多深入接觸和緊密合作的機會。實踐教學為深化青年大學生對于廣大人民群眾的感情提供了廣闊天地，架起了情感交流和深化的橋梁。加快推進“思政小課堂”同“社會大課堂”的深度融合，通過強化實踐教學，在社會實踐中有計劃地融入馬克思主義人民立場思想的元素，鼓勵學生通過課外主題調(diào)研和基層社會實踐活動了解國情民情，運用“從群眾中來，到群眾中去”的方法，在與人民群眾的共同勞動和深入接觸中感悟人民群眾的智慧，增進與人民群眾的感情，進而樹立為人民服務的意識。

除此之外，青年學生為人民服務的能力要在與人民群眾的共同奮斗實踐中得到鍛煉和提升。在大思政格局下大力開拓社會實踐平臺，廣泛建立“四育”基地，為青年大學生積極參加“百千萬工程”突擊隊，以人民為師，向人民群眾學習創(chuàng)造平臺、提供機會。同時指導青年學生利用專業(yè)所學服務人民、貢獻社會，贏得人民群眾的認可、加深彼此的情感，真正形成青年大學生與人民群眾的雙向奔赴，促使青年大學生在實踐中成長，在行動中奉獻，才能真正在服務群眾中站穩(wěn)人民立場，提升人民立場的踐行能力。

3.形成學校、家庭、社會三方合力，構建立體多維的培育體系，為青年大學生站穩(wěn)人民立場提供強大的后盾和堅實的保障

青年的成長成才離不開學校、家庭和社會的共同努力，幫助青年大學生站穩(wěn)人民立場同樣需要形成三方合力，通過構建立體多維的培育體系為其保駕護航。首先，良好的社會文化氛圍、正能量的輿論環(huán)境和風清氣正的網(wǎng)絡空間，是青年站穩(wěn)人民立場的重要社會生態(tài)環(huán)境，政府和社會層面要從多方面為青年大學生創(chuàng)設良好的社會生態(tài)，讓青年大學生在耳濡目染和潛移默化中成長和發(fā)展。家庭是培育大學生人民立場的重要陣地，家長是學生的第一任老師，為實現(xiàn)對學生的全過程全方位的教育，學校要搭建高效通暢的動態(tài)家校共育平臺，讓家庭更多地參與學生的成長教育，定期與家長互通有無，建立融洽的關系，創(chuàng)設良好育人氛圍，真正構建立體多維的培育體系，為青年大學生站穩(wěn)人民立場提供堅實保障。

新時代中國青年站穩(wěn)人民立場是一個理論聯(lián)系實踐、知行合一的過程，要通過深化理性認知、提升情感認同、堅定意志信仰、強化行動實踐的順序漸次來實現(xiàn)。加強馬克思主義理論的宣傳教育，融入“四史”教育，深化大學生對馬克思主義人民立場思想的理性認知；推進“思政小課堂”同“社會大課堂”的深度融合，通過強化實踐教學、深化實踐育人，提升青年大學生對馬克思主義關于人民立場思想的情感認同，提高踐行能力；形成學校、家庭、社會三方合力，構建立體多維的培育體系，為青年大學生站穩(wěn)人民立場提供強大的后盾和堅實的保障，不斷增進青年學生對人民群眾的認識和對“人民立場”理論的深刻理解，激勵廣大青年學生投身服務人民、奉獻社會的廣泛實踐，在深入的實踐中堅定意志信仰、筑牢群眾觀點，堅定人民立場，成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

注：本文系廣東省教育科學規(guī)劃2021年度研究項目（德育專項）課題“新時代廣東省大學生堅守人民立場的理論和實踐創(chuàng)新研究”（課題編號：2021JKDY048）、2023年廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略（攀登計劃專項）一般項目“新時代廣東省大學生堅守人民立場的理論和實踐創(chuàng)新研究——基于廣東省 2000名本?？拼髮W生的實證調(diào)研和比較分析”（項目編號：pdjh2023b0807）、廣東省外語藝術職業(yè)學院2023年度校級教育教學改革研究與實踐項目“高校思政課實踐教學的理論和實踐創(chuàng)新研究”（項目編號：2023JG53）、廣東省外語藝術職業(yè)學院2024年度校級教育教學改革研究與實踐項目“‘大思政課’實踐教學改革創(chuàng)新研究——以黨的二十大精神宣講團為例”（項目編號：2024JG23）研究成果。

責任編輯 黃博彥