寓言是帶有勸喻或諷刺色彩的短小精悍的故事。筆者結(jié)合寓言的文體特點(diǎn)，以統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)的《寒號(hào)鳥(niǎo)》為例，談寓言學(xué)習(xí)策略。

識(shí)結(jié)構(gòu)，理思路。學(xué)生在梳理寓言故事的結(jié)構(gòu)前，要先讀懂課文。課前，筆者布置預(yù)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生疏通字詞。課堂上，筆者讓學(xué)生先默讀《寒號(hào)鳥(niǎo)》并思考這則故事的主角是誰(shuí)。學(xué)生初步明確課文主要講了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的故事。接著，筆者要求學(xué)生快速閱讀文本并思考“本文在講述故事時(shí)遵循了什么順序”。學(xué)生一邊讀，一邊圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句。筆者通過(guò)電子白板顯示“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著”“寒冬臘月，大雪紛飛”等句子，引導(dǎo)學(xué)生思考三句話(huà)所暗示的順序。有的學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞“秋風(fēng)”“冬天”“寒冬臘月”發(fā)現(xiàn)季節(jié)順序；有的學(xué)生通過(guò)分析“快要到了”“說(shuō)到就到”“大雪紛飛”等發(fā)現(xiàn)故事是隨著時(shí)間推移的。筆者肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本并概括每個(gè)自然段的大意。經(jīng)過(guò)分析和討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，《寒號(hào)鳥(niǎo)》按照時(shí)間順序和事情的發(fā)展順序講述了寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)、結(jié)果在半夜被凍死的故事。

品語(yǔ)言，學(xué)表達(dá)。筆者設(shè)置兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言。第一個(gè)任務(wù)是反復(fù)品讀，找出課文中形象生動(dòng)的句子，分析其表達(dá)效果。有的學(xué)生圈畫(huà)出“寒冬臘月，大雪紛飛，北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖”，認(rèn)為這句話(huà)運(yùn)用比喻修辭手法，把“北風(fēng)”比作獅子的狂吼，具體形象地描繪出冬天寒冷的程度。有的學(xué)生圈畫(huà)出“凍得直打哆嗦”“熱得直冒汗”“冷得像冰窖”“熱得像蒸籠”等短句，但說(shuō)不清句子好在哪里。筆者引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出這樣的認(rèn)識(shí)：這幾句都在寫(xiě)冷或熱，“凍得直打哆嗦”“熱得直冒汗”是通過(guò)“打哆嗦”“直冒汗”等身體行為表現(xiàn)的，“冷得像冰窖”“熱得像蒸籠”運(yùn)用的是比喻修辭手法。第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是仿寫(xiě)。根據(jù)比喻句“北風(fēng)像獅子一樣狂吼”，學(xué)生仿寫(xiě)出“春風(fēng)像媽媽一樣溫柔”“太陽(yáng)像火球一樣耀眼”“云朵像棉花一樣潔白”等句子。對(duì)上述“凍得直打哆嗦”等“得”字句，部分學(xué)生不會(huì)仿寫(xiě)。筆者引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子的特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有的句子“得”字后跟的是動(dòng)詞，有的句子“得”字后跟的是名詞。他們據(jù)此仿寫(xiě)的句子有“疼得直打滾、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“冷得像冰霜、苦得像黃連”等。

抓形象，悟寓意。筆者設(shè)置兩個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析文中喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的特點(diǎn)，探究寓言故事的寓意。第一個(gè)活動(dòng)是分角色表演朗讀，看誰(shuí)讀得最生動(dòng)，能讀出兩個(gè)形象的特點(diǎn)。學(xué)生在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：喜鵲的勸告從“趕快做窩”的催促到“將來(lái)難過(guò)”的警告，語(yǔ)意遞進(jìn)，我們讀的時(shí)候要加重語(yǔ)氣，表現(xiàn)出心情的急切、憂(yōu)慮；寒號(hào)鳥(niǎo)的回答從“不要吵”的冷漠到“別啰唆”的厭煩，從“正好睡覺(jué)”的借口到“得過(guò)且過(guò)”的態(tài)度，意思也是層層遞進(jìn)的，我們要讀出不以為然、不耐煩的語(yǔ)氣。第二個(gè)活動(dòng)是探究問(wèn)題“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？看到結(jié)局，你有什么感受”。有的學(xué)生根據(jù)第三自然段簡(jiǎn)單推理出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰、喜鵲勤勞的特點(diǎn)。基于此，筆者先引導(dǎo)學(xué)生橫向比較二者的住處、過(guò)冬準(zhǔn)備、冬天時(shí)的處境、結(jié)局。學(xué)生發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)目光短淺、不聽(tīng)勸告，喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、熱情真誠(chéng)。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生縱向比較寒號(hào)鳥(niǎo)的前后表現(xiàn)。學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰、目光短淺、不聽(tīng)勸告、得過(guò)且過(guò)的特點(diǎn)，還領(lǐng)悟到這則故事的寓意是“我們不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)，美好生活需要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到”。

（作者單位：孝感市孝南區(qū)肖港鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 嚴(yán)芳