摘要：思政教育對學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的意義，而在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、具備基礎(chǔ)能力、形成較高水平的綜合素養(yǎng)等方面，小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的作用極其重要。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)中仍然存在諸多的問題。基于此，本研究提出了相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課程思政多元化教學(xué)策略：一是深挖教材中的德育素材；二是構(gòu)建基于現(xiàn)實場景引導(dǎo)的問題學(xué)習(xí)模式；三是激活生活情境的德育功能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課程思政 教學(xué)策略

習(xí)近平主席多次強調(diào)思政課的意義和價值，表示當(dāng)前要培養(yǎng)出更多棟梁之材為社會發(fā)展服務(wù)，具體在開展教育工作時，需要將隱性、顯性教育結(jié)合起來，通過對其余學(xué)科、教學(xué)手段的思政教育資源進(jìn)行運用，實現(xiàn)對全體教職工的全面教育。而對于個體而言，在成長和發(fā)展之時，小學(xué)階段極其重要，可塑性遠(yuǎn)強于其余時期。以往學(xué)校開展思政教育工作，主要圍繞思想品德課和語文課兩類課程展開；而其余課程在思政教育中的重要性，并未引起足夠重視。當(dāng)前我國在發(fā)展教育事業(yè)之時，對于學(xué)生發(fā)展的關(guān)注度進(jìn)一步提升，學(xué)界也開始圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)思政課程資源開發(fā)展開研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程思政設(shè)計的多元向度

小學(xué)數(shù)學(xué)課程思政的需要從多元向度的角度出發(fā)，進(jìn)行綜合分析，具體包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價四個基礎(chǔ)維度，以收到多元化育人的效果。

第一，目標(biāo)融合向度。小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅具備知識教育功能，還具備價值教育功能，以往教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，主要是圍繞培養(yǎng)相關(guān)能力和傳授知識進(jìn)行的。但是在思政課程的設(shè)計當(dāng)中，需要融入思政的基礎(chǔ)目標(biāo)，包括道德培育、行為引導(dǎo)、價值培育等。樹立整合思維，讓教學(xué)目標(biāo)與思政價值實現(xiàn)系統(tǒng)化融合。教師要充分認(rèn)識到課程思政下的數(shù)學(xué)教學(xué)使命，提供合理的方案。

第二，內(nèi)容融合向度。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程思政的設(shè)計當(dāng)中，教師需要充分地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與思政教育的內(nèi)容，挖掘周圍資源，合理設(shè)計模塊，比如科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就等，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

第三，教學(xué)設(shè)計融合向度。在開展課程思政教學(xué)工作時，要想獲得良好的教學(xué)效果，就必須對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)時，需把握好思政元素融入節(jié)點，通過運用多種教學(xué)手段，完成教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工作，通過任務(wù)等來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動中，掌握相應(yīng)的知識，形成良好道德品質(zhì)。第四，考核評價融合向度。落實小學(xué)數(shù)學(xué)課程思政必須將思政育人效果的相應(yīng)指標(biāo)維度反映在考核評價過程中。需要基于學(xué)習(xí)成效考核來開展考核評價工作，在學(xué)科課程評價中加入課程思政評價的內(nèi)容。而在考核手段上，需對表現(xiàn)性以及形成性等考核手段占比進(jìn)行上調(diào)，同時還需要加入一些新的考核內(nèi)容，比如行為習(xí)慣等，讓學(xué)生形成良好習(xí)慣與道德品質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程思政多元化教學(xué)措施

（一）教材維度：深挖教材中的德育素材

1.善用教材，融入傳統(tǒng)、地域文化

在個體成長和發(fā)展過程中，不論是家庭文化還是社會環(huán)境等，都會對其產(chǎn)生極大影響，因此數(shù)學(xué)教師在開展工作之時，需要對德育教學(xué)契合點進(jìn)行明確，挖掘教材中蘊含的優(yōu)秀文化內(nèi)容，融入傳統(tǒng)文化、地域文化，與新課保持協(xié)調(diào)一致。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，需要圍繞地方傳統(tǒng)文化來設(shè)置相應(yīng)的題目，將學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)等情感激發(fā)出來，并對教學(xué)知識進(jìn)行延伸，在對知識進(jìn)行鞏固的同時，做好傳統(tǒng)文化教育工作，將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。以“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)為例，奶奶編中國結(jié)這一素材可加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。課堂上，教師提問：“老師這里現(xiàn)在有一份工藝品，它屬于我國傳統(tǒng)手工藝品范疇，由絲繩編織得到，有幸福、平安之意，大家能猜到它是什么嗎？”然后，教師借助多媒體課件對中國結(jié)以及它的應(yīng)用情況進(jìn)行展示。展示完畢后，教師接著說：“轉(zhuǎn)眼便是中秋佳節(jié)，奶奶又開始編織中國結(jié)，若一個中國結(jié)需使用0.85 m絲繩，照這樣計算，若絲繩長7.65 m，可以編多少個中國結(jié)？”借此進(jìn)行新課教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，令學(xué)生對傳統(tǒng)文化有所了解。

2.創(chuàng)編教材，緊扣時代融入思政元素

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作時，要想獲得良好的教學(xué)效果，除了需要對教材資源進(jìn)行充分運用，將其中的思政元素充分挖掘出來，還需要圍繞時代主題做好教材創(chuàng)編工作。例如，在疫情時期，人們周邊出現(xiàn)許多值得贊揚以及宣傳的人物、事件，具備學(xué)習(xí)價值。以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”為例，教學(xué)時，可在新課中引入此素材。

教師在上課前，先借助多媒體設(shè)備將全國支援武漢疫情的視頻播放給學(xué)生看，并告訴學(xué)生：“同學(xué)們，在武漢出現(xiàn)新冠感染疫情之后，我國各個地區(qū)的醫(yī)療隊便迅速支援，若按照疫情工作要求，以14人為一組，設(shè)置兩個小組，由其負(fù)責(zé)發(fā)熱病區(qū)工作，若要計算總醫(yī)護(hù)人員數(shù)量，需如何列式？”等學(xué)生進(jìn)行列式嘗試之后，讓學(xué)生對筆算乘法進(jìn)行講解。之后教師提問：“經(jīng)計算可知，在上述情境中，需28名醫(yī)護(hù)人員。那么，若以14人為一組，設(shè)置12組，又如何計算所需人員？”如此便可將新課引入。當(dāng)學(xué)生對兩位數(shù)乘法有所掌握之后，教師可根據(jù)時事內(nèi)容來展開思政教育工作。教師講解：“經(jīng)計算可知，在上述情境中，需168名醫(yī)護(hù)人員。實際上，正因有各地醫(yī)療隊的支援，武漢才可以在短時間內(nèi)做好疫情防控工作，而在此期間，同學(xué)們做了哪些事情呢？”此時可安排學(xué)生自由回答。等學(xué)生回答完畢之后，對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定并設(shè)問：“三（1）學(xué)生用零花錢購置防護(hù)用品進(jìn)行捐獻(xiàn)，其所購口罩有24包，各包口罩?jǐn)?shù)量為12個，那么他們所購置的口罩總數(shù)是多少？”學(xué)生需對此問題進(jìn)行求解。然后教師繼續(xù)設(shè)問：“該班同學(xué)除了進(jìn)行了口罩的購置外，還進(jìn)行了消毒液的購置，單價是13元的消毒液買了32瓶，請計算其購置消毒液所花費的金額。”最后，教師提到，疫情對我國各個行業(yè)造成了極大的沖擊，然而在中國人民的共同努力下，疫情得到了有效防控。這不僅能夠?qū)W(xué)生們的計算能力進(jìn)行強化，還能夠令其產(chǎn)生民族自豪感。

（二）習(xí)題維度：構(gòu)建基于現(xiàn)實場景引導(dǎo)的習(xí)題學(xué)習(xí)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的例題和習(xí)題內(nèi)容豐富多彩，但它不像語文教材那樣顯而易見，往往以隱蔽、潛在的形式出現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要吃透教材，努力挖掘，找到教學(xué)過程中育人的切入點，把學(xué)科知識傳授與思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來，收到思政合一的效果。以“多位數(shù)讀法”教學(xué)為例，可收集我國推行改革開放后的相關(guān)數(shù)據(jù)，將其作為素材讓學(xué)生練習(xí)，如此除了可以讓學(xué)生對相應(yīng)的知識進(jìn)行了解外，還能夠令其對我國的發(fā)展和成就形成充分認(rèn)識。以“時分秒”教學(xué)為例，讓學(xué)生體驗一分鐘，可選擇播放一分鐘舒緩音樂，在此期間，學(xué)生可通過數(shù)脈搏、口算等方式計時，在記錄好相應(yīng)信息的同時和其他學(xué)生圍繞此話題進(jìn)行交流、溝通。教師適時講解：“對于播音員而言，其一分鐘播報的字?jǐn)?shù)能夠達(dá)到180字，而當(dāng)使用點鈔機(jī)時，其一分鐘能夠清點的人民幣數(shù)量為1500張……盡管一分鐘并不長，然而若能夠?qū)⑵涑浞诌\用起來，就能夠?qū)⒃S多事完成?！庇纱耸箤W(xué)生知道時間的可貴。教師也可以利用特殊時刻來展開愛國主義教育工作。教師布置課前作業(yè)，讓學(xué)生對我國近些年的大事進(jìn)行收集，然后在課堂上讓學(xué)生們講述自己了解的信息。生1：“1949年10月1日中華人民共和國成立?！鄙?：“2001年7月13日晚10時08分北京申奧成功。”生3：“2022年11月29日23時08分，神舟十五號發(fā)射……”師：“上述時刻于我國而言都是極其重要的時刻，顯示著近些年來我國不斷向前發(fā)展?！倍诮虒W(xué)“圓周率”時，對祖沖之的介紹，既可以增強學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。

（三）實踐維度：激活生活情境的德育功能

根據(jù)新課標(biāo)要求，要想獲得良好的教學(xué)效果，就必須結(jié)合生活實際來開展教學(xué)工作。新課標(biāo)中提到，數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作時，需要對學(xué)生的實際生活情況以及認(rèn)知水平等進(jìn)行了解，基于此完成情境創(chuàng)設(shè)工作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。與此同時，回歸生活也是道德教育主旋律，所以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，要激活生活情境的德育功能。

以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)為例，可設(shè)置學(xué)生過生日這一情境。在過生日之時需要切蛋糕，假設(shè)小紅在切蛋糕之時先將其均分為四份，而現(xiàn)場伙伴的數(shù)量為八個，為了讓大家都能夠吃到蛋糕，因此其從中間橫切一刀，得到了八份蛋糕。然而當(dāng)大家將要吃蛋糕之時，又出現(xiàn)了一名男孩，為了讓新來的同伴也能夠有蛋糕吃，小紅將自己的那一份均分為兩份，與新來的伙伴分享。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之時，將其和實際生活聯(lián)系起來能夠獲得良好的思想品德教育效果。

再以教學(xué)“認(rèn)識直角、銳角和鈍角”為例，先創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合，從學(xué)生熟悉的運動會場景入手，由此讓學(xué)生聯(lián)想到紅領(lǐng)巾和各種旗幟，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其愛國主義、安全和體育鍛煉意識。再動手實踐、感悟數(shù)學(xué)，把傳統(tǒng)的信封猜角題改編為建黨百年圖片展猜角題，在剛開始的引入之后再一次滲透愛國愛黨的思政教育，使整節(jié)課的思政教育貫穿始終而不是蜻蜓點水。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，實現(xiàn)與課程思政的結(jié)合，教師進(jìn)一步設(shè)計：“大家看一下我國的地圖，圈出你想去的地方，看一看不同地方的連線是什么角。在這一過程中，你們想對我們偉大的祖國說什么？”生：“我們的祖國很大，我們喜歡的地方也很多，我們熱愛自己的祖國和家鄉(xiāng)?！?/p>

此環(huán)節(jié)的目的是令學(xué)生對角的相關(guān)知識進(jìn)行了解，能夠借助一定工具來完成量角工作，并通過小組合作，對學(xué)生合作意識進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在和他人合作的過程中完成問題求解。

總體而言，數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗需要親身經(jīng)歷和感悟。在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生可以體會在操作活動中感知的經(jīng)驗，感悟在操作活動中思維的經(jīng)驗，積淀在思維活動中策略方法的經(jīng)驗，提升在綜合活動中復(fù)合應(yīng)用的經(jīng)驗。

結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和教育的改革，課程思政的開展變得越來越重要，本文在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課程思政的開展策略，具有一定的現(xiàn)實意義。未來，在課程思政教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要努力做到加強自身修養(yǎng)，以身作則，讓自己的職業(yè)以及道德修養(yǎng)保持在較高水平，以良好的精神風(fēng)貌面對自己的學(xué)生，確保自身言行舉止和作為一名老師的要求相符，從而發(fā)揮榜樣作用。課程思政，教書育人，是教育者不斷努力的方向。數(shù)學(xué)課程思政不僅需對教育特點、目標(biāo)進(jìn)行明確，還需將其中所存在的思政教育資源挖掘出來，并在課程教學(xué)中加入思政教育內(nèi)容，通過這種方式讓學(xué)生們獲得更多知識，同時令其道德修養(yǎng)得以提升，從而起到無形的育人作用。

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責(zé)任編輯：丁 蔚