摘 要：

新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂，既是貫徹“首要政治任務(wù)”的現(xiàn)實需要，也是落實立德樹人根本任務(wù)的迫切需要，亦是促進大學(xué)生成長成才的時代要求，更是推進教學(xué)改革創(chuàng)新的必然要求。新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂，必須貫徹“總體要求”，力求“第一時間”；貫通“三個課堂”，力求“立體推進”；堅持“守正創(chuàng)新”，力求“講深講透”；把握“問題導(dǎo)向”，力求“學(xué)深悟透”。新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂，必須采取有效的實踐策略，把握基本點，強化關(guān)鍵點，抓住支撐點，突出重要點，補強薄弱點，有效實現(xiàn)高校三個課堂對新時代黨的創(chuàng)新理論的覆蓋式全面融入。

關(guān)鍵詞：新時代黨的創(chuàng)新理論；高校課堂；實踐策略

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2024.04.017

中圖分類號： G６４1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：１６７２-９７４９（２０24）０4－０106－０7

在新時代偉大實踐中，習(xí)近平總書記不斷發(fā)表新的重要講話、提出新的思想觀點，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為開放的、發(fā)展的科學(xué)理論體系，持續(xù)推進著新時代黨的理論創(chuàng)新，強力推動著新時代的偉大變革。理論創(chuàng)新每前進一步，理論武裝就要跟進一步。認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新時代黨的創(chuàng)新理論，把新時代黨的創(chuàng)新理論貫徹落實到黨和國家工作的各方面全過程，這是當(dāng)前和今后一個時期全黨全國人民的首要政治任務(wù)。高校是落實立德樹人根本任務(wù)、培育德智體美勞全面發(fā)展時代新人的重要著力點，如何將新時代黨的創(chuàng)新理論融進教育教學(xué)全過程，這是高校立德樹人面臨的重要課題。

一、新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂的價值意蘊

新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂，既是貫徹“首要政治任務(wù)”的現(xiàn)實需要，也是落實立德樹人根本任務(wù)的迫切需要，亦是促進大學(xué)生成長成才的時代要求，更是推進教學(xué)改革創(chuàng)新的必然要求。

1.貫徹“首要政治任務(wù)”的現(xiàn)實需要

中國特色社會主義進入新時代，這是一個能夠產(chǎn)生思想理論的時代，也是一個需要思想理論的時代。從《習(xí)近平談治國理政》到《習(xí)近平著作選讀》，從回答“一個時代課題”到回答“三個時代課題”，從概括“十個明確”“十四個堅持”“十三個方面成就”的主要內(nèi)容到提出“六個必須堅持”的世界觀和方法論，從引領(lǐng)新時代十年偉大變革到擘畫中國式現(xiàn)代化的宏偉藍圖，從習(xí)近平強軍思想、經(jīng)濟思想、外交思想、生態(tài)文明思想、法治思想到習(xí)近平文化思想，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想如汩汩涌泉奔流不息，像長江黃河浩蕩澎湃。深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹新時代黨的創(chuàng)新理論，把全黨全國各族人民的思想統(tǒng)一到新時代黨的創(chuàng)新理論上來，把力量匯聚到黨和國家的各項決策部署上來，把行動落實到以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)上來，這是當(dāng)前和今后一個時期的首要政治任務(wù)，“事關(guān)黨和國家事業(yè)繼往開來，事關(guān)中國特色社會主義前途命運，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興”［1］。高校師生是研究、學(xué)習(xí)、宣傳新時代黨的創(chuàng)新理論的主力軍，高校課堂教學(xué)是落實立德樹人根本任務(wù)的主DItu0NH9Whn+kSMnIf4NLOPMdciyzBsipDhB6dTev1s=陣地，是培育中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的主渠道。將新時代黨的創(chuàng)新理論融入高校課堂教學(xué)，用馬克思主義中國化時代化的創(chuàng)新理論成果武裝高校師生頭腦，用黨的創(chuàng)新理論智慧教育和形塑當(dāng)代大學(xué)生的世界觀價值觀人生觀，推進新時代黨的創(chuàng)新理論真正“進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦”，既是高校擔(dān)負的一項重大政治任務(wù)，又是立德樹人面臨的一個重大現(xiàn)實問題。

2.落實立德樹人根本任務(wù)的迫切需要

習(xí)近平總書記指出：“我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！保?］“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。”［3］即高校的根本任務(wù)是堅持立德樹人，為黨育人、為國育才，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。青年強，則國家強。當(dāng)代中國青年大學(xué)生既處于成長成才的“拔節(jié)孕穗期”，又身處世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，既是中國式現(xiàn)代化建設(shè)的重要參與者，又是中華民族偉大復(fù)興的主要見證者，生逢其時，舞臺廣闊，前景光明。黨的二十大報告指出：“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”［4］。 高校落實立德樹人的根本任務(wù)，迫切需要將新時代黨的創(chuàng)新理論融進高校課堂教學(xué)，用新時代黨的創(chuàng)新理論有效教育和形塑青年大學(xué)生的政治認同，正確引導(dǎo)青年大學(xué)生“堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成”［5］。

3.促進大學(xué)生成長成才的時代需要

新時代高校課堂教學(xué)面對的絕大多數(shù)是“00后”大學(xué)生，他們具有許多鮮明的時代特征和群體特點。一是自主意識較強，但帶有一定的盲目性?！?0 后”大學(xué)生生活在物質(zhì)較為豐厚的新年代，家庭條件相對優(yōu)渥，他們性格比較開放，待人接物具有自己的看法和主見。但由于對事物的認知還不完全成熟，這種自主意識往往帶有一定的盲目性。二是競爭意識較強，但共情能力較低?！?0后”大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，面臨升學(xué)及就業(yè)壓力，普遍具有積極進取的競爭意識，但是缺乏兄弟姐妹共同生活的經(jīng)歷和經(jīng)驗，容易以自我為中心，導(dǎo)致自身的共情能力較低。三是思維活躍、視野開闊，但缺乏耐心，吃苦精神不夠?！?0后”大學(xué)生從小就接觸互聯(lián)網(wǎng)，思維活躍，接受能力強，知識面較為廣泛。但是由于缺少艱苦環(huán)境的磨煉，他們對待困難往往表現(xiàn)出畏難情緒，缺少恒心、耐心以及吃苦精神。四是獨立性和執(zhí)行力較強，但自控能力有待提高?！?0 后”大學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)時代，手機互聯(lián)網(wǎng)大大改變了大學(xué)生的生活方式，他們往往表現(xiàn)出較強的獨立性和執(zhí)行力；但由于不斷地在虛擬與現(xiàn)實中穿梭，因此他們遇事往往缺少理性思考，自控能力有待進一步提升。將新時代黨的創(chuàng)新理論全面融入高校課堂教學(xué)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任，引導(dǎo)大學(xué)生增強使命擔(dān)當(dāng)，促進他們健康成長、順利成才。

4.推進教學(xué)改革創(chuàng)新的必然需要

高校課堂教學(xué)是落實立德樹人根本任務(wù)的主陣地，推進教學(xué)改革創(chuàng)新、不斷提升教學(xué)質(zhì)量與效果是高校立德樹人的永恒主題和立身之本。高校課堂教學(xué)的立德樹人既包括涵蓋所有專業(yè)、覆蓋全體學(xué)生的思政課程教學(xué)，也包括各個學(xué)科、不同專業(yè)的課程思政教學(xué)。習(xí)近平總書記指出，要完善課程體系，推進教學(xué)改革創(chuàng)新，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，推動思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)。［6］高校課堂教學(xué)不僅承擔(dān)著理論教學(xué)任務(wù)，更要對青年學(xué)生進行正確的“三觀”塑造、主流意識形態(tài)的引導(dǎo)和科學(xué)思維方式的培養(yǎng)?！耙磺袆潟r代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個時期的需要而形成起來的?！保?］新時代黨的創(chuàng)新理論是對馬克思主義基本立場、觀點、方法的嫻熟運用和創(chuàng)新發(fā)展，蘊含著科學(xué)的、豐富的世界觀與方法論，不僅科學(xué)回答了中國之問、世界之問、人民之問和時代之問，實現(xiàn)了馬克思主義中國化時代化新的理論飛躍，而且科學(xué)擘畫了以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍圖。與時俱進的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革創(chuàng)新的源頭活水。將新時代黨的創(chuàng)新理論融入高校課堂教學(xué)，能夠促進教育思維和教育內(nèi)容的創(chuàng)新，這是高校課堂教學(xué)改革創(chuàng)新、提質(zhì)增效的必然要求。因此，必須將新時代黨的創(chuàng)新理論融入高校課堂教學(xué)，積極吸收新時代黨的創(chuàng)新理論的思想資源和理論方法，體現(xiàn)課堂教學(xué)的思想性、理論性、前沿性、時代性和針對性、有效性。

二、新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂的基本遵循

新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂，必須遵循教育教學(xué)基本規(guī)律，堅持全面準(zhǔn)確、立體推進，力求第一時間、講深講透，促進學(xué)深悟透、切實提高教育教學(xué)效果。

1.貫徹“總體要求”，力求“第一時間”

精心設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，是新時代黨的創(chuàng)新理論融入課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)有效融入的關(guān)鍵一步。黨和國家對深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹新時代黨的創(chuàng)新理論提出了具體明確的要求。習(xí)近平總書記指出，深入學(xué)習(xí)并貫徹落實好新時代黨的創(chuàng)新理論，要以“五個牢牢把握”［8］為科學(xué)指引，堅持“全面學(xué)習(xí)、全面把握、全面落實”［9］。中共中央政治局常委、中央書記處書記蔡奇提出了“七個講清楚”［10］要求?！吨泄仓醒腙P(guān)于認真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》指出，必須以“九個深刻領(lǐng)會”［11］全面準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的二十大精神。《中共中央關(guān)于在全黨深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育的意見》指出，開展主題教育，總要求是“學(xué)思想、強黨性、重實踐、建新功”，根本任務(wù)是堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想轉(zhuǎn)化為堅定理想、錘煉黨性和指導(dǎo)實踐、推動工作的強大力量，使全黨始終保持統(tǒng)一的思想、堅定的意志、協(xié)調(diào)的行動、強大的戰(zhàn)斗力，努力在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干方面取得實實在在的成效。［12］這些要求從歷史與現(xiàn)實、理論與實踐、內(nèi)容與方法相結(jié)合的角度，為新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂提供了基本遵循。新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂，要在原原本本吃透新時代黨的創(chuàng)新理論基礎(chǔ)上，把握“第一時間”“內(nèi)容為王”“全面準(zhǔn)確”的基本原則，精心設(shè)計、合理組織要融入的教學(xué)內(nèi)容，通過課程教學(xué)引導(dǎo)青年學(xué)生不斷加深對新時代黨的創(chuàng)新理論的準(zhǔn)確理解和深刻領(lǐng)悟，不斷增強“四個意識”“四個自信”“兩個維護”的行動自覺。

2.貫通“三個課堂”，力求“立體推進”

新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂，必須堅持全方位謀劃、立體化推進，“融入過程中必須遵循科學(xué)的認知規(guī)律，堅持循序漸進原則，抓住全面中的重點，抓好整體中的局部，進而在把握核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入拓展，構(gòu)建以點帶面、以面促點的學(xué)習(xí)模式”［13］。課堂是教學(xué)的生命線，不僅是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識、接受各類技能訓(xùn)練的主渠道，也是實現(xiàn)教書與育人相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立報國理想、涵養(yǎng)家國情懷的主陣地。高校課堂既包括以各類專業(yè)理論知識講授為主要教學(xué)任務(wù)的第一課堂、以各類校園文化活動為教育形式的第二課堂，也包括以各類社會實踐活動為教育載體的第三課堂。高校三個課堂是緊密聯(lián)系、相互補充的有機整體，第一課堂是高校育人工作的主陣地，第二課堂是高校凸顯大學(xué)生個性發(fā)展、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺，第三課堂則是第一、二課堂的有效補充和有機延伸。高校三個課堂既有共性又各具特點，只有三個課堂有機貫通、緊密配合、協(xié)同推進，才能實現(xiàn)合力育人。新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂，必須將思政課程與課程思政同向同行、理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機銜接、第一課堂與第二課堂有序?qū)印⒕€下教學(xué)與線上教學(xué)有效聯(lián)結(jié)、學(xué)校課堂與社會課堂無縫鏈接，堅持點線面相結(jié)合、立體化推進，實現(xiàn)三個課堂的相互貫通、有效聯(lián)動、相互印證、相得益彰。

3.堅持“守正創(chuàng)新”，力求“講深講透”

堅持守正創(chuàng)新是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論之一，更是新時代黨的創(chuàng)新理論的顯著標(biāo)識。守正，就不會偏離方向，就不會失去初心；創(chuàng)新，就不會僵化，就不會過時。課堂教學(xué)的本質(zhì)是“傳道授業(yè)解惑”，習(xí)近平總書記指出，“要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”［14］新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂，必須正確處理守正與創(chuàng)新的辯證關(guān)系，在守正的基礎(chǔ)上，不斷推動教學(xué)改革創(chuàng)新，把新時代黨的創(chuàng)新理論講深講透講活。要堅持“守立德樹人之正、創(chuàng)教學(xué)機制之新，守教學(xué)要求之正、創(chuàng)教育理念之新，守馬克思主義指導(dǎo)地位之正、創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容之新，守教學(xué)規(guī)律之正、創(chuàng)教學(xué)方法之新，守教學(xué)目標(biāo)之正、創(chuàng)教學(xué)模式之新”［15］，在歷史長河、世界風(fēng)云中講深“中國之理”，在時代大潮、發(fā)展大勢中講透“中國之路”，在因事而化、因勢而新中講活“中國之治”，在全球思維、中國特色中講好“中國故事”，引導(dǎo)學(xué)生在懂政理、明學(xué)理、通事理的基礎(chǔ)上增信心、明責(zé)任、強擔(dān)當(dāng)。

4.把握“問題導(dǎo)向”，力求“學(xué)深悟透”

堅持問題導(dǎo)向是馬克思主義世界觀和方法論的重要體現(xiàn)，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗，更是貫穿新時代黨的創(chuàng)新理論的基本立場觀點方法。馬克思認為：“問題就是公開的、無畏的、左右一切個人的時代聲音。問題就是時代的口號，是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實際的呼聲。”［16］毛澤東同志指出：“問題就是事物的矛盾，哪里有沒有解決的矛盾，哪里就有問題?！保?7］習(xí)近平總書記強調(diào)：“要有強烈的問題意識，以重大問題為導(dǎo)向，抓住關(guān)鍵問題進一步研究思考，著力推動解決我國發(fā)展面臨的一系列突出矛盾和問題。”［18］黨的二十大報告指出“要增強問題意識，聚焦實踐遇到的新問題、改革發(fā)展穩(wěn)定存在的深層次問題、人民群眾急難愁盼問題、國際變局中的重大問題、黨的建設(shè)面臨的突出問題，不斷提出真正解決問題的新理念新思路新辦法”［19］。把握問題導(dǎo)向，關(guān)心和關(guān)注問題，分析和解決問題，是新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂的應(yīng)有之義，也是高校課堂教學(xué)落實立德樹人根本任務(wù)、提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要保證。因此，必須把握問題導(dǎo)向、增強問題意識，根據(jù)各門課程的教學(xué)要求和青年大學(xué)生的身心特點，開展直面問題的溝通交流和釋疑解惑，既講好“大道理”，回答好學(xué)生關(guān)心的世界之問、中國之問、人民之問、時代之問，又關(guān)注“小問題”，幫助學(xué)生解決思想認識、價值取向、學(xué)習(xí)生活、擇業(yè)交友等方面的具體困惑，引導(dǎo)青年學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中深化對新時代黨的創(chuàng)新理論的理解和把握，學(xué)深悟透、入腦入心，從而不斷堅定信念、明確目標(biāo)、鼓舞斗志，增強中國青年的底氣、骨氣、志氣。

三、新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂的實踐策略

新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂，必須深入思考和積極探索實踐策略，在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，明確新時代黨的創(chuàng)新理論融入的總體教學(xué)要求，科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采取有效的路徑方法，把握基本點，強化支撐點，抓住關(guān)鍵點，突出重要點，補強薄弱點，有效實現(xiàn)高校三個課堂對新時代黨的創(chuàng)新理論的覆蓋式全面融入。

1.把握基本點，切實增強高校教師貫徹新時代黨的創(chuàng)新理論的行動自覺

教師在課程教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，其整體素質(zhì)與水平直接決定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。習(xí)近平總書記指出：“過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水?！保?0］因此，通過多種途徑、采取多種形式，加強高校教師對新時代黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師在“學(xué)深悟透”的基礎(chǔ)上，增強黨的創(chuàng)新理論進課堂的主動意識和行動自覺，這是保證新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂取得成效的基本出發(fā)點。一是完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系，不斷增強高校教師的理論自信和行動自覺。要圍繞新時代黨的創(chuàng)新理論的專題學(xué)習(xí)，結(jié)合教師的日常政治理論學(xué)習(xí)，實施主題學(xué)習(xí)研修計劃、專題理論輪訓(xùn)計劃、素質(zhì)提升培訓(xùn)計劃、教研項目資助計劃，構(gòu)建完善國家、省市和高?！叭灰惑w”的培訓(xùn)體系，形成層次分明、重點突出、形式多樣的教師培訓(xùn)機制，不斷提升高校教師對新時代黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)理解和總體把握。二是加強集體備課，精心組織“新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂”教學(xué)設(shè)計。采取集體研討備課的方式，集中挖掘和探討教學(xué)中的重點難點問題，能更好地統(tǒng)一思想、共享資源、集思廣益，真正發(fā)揮教學(xué)團隊作用，將個人智慧轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，保障教學(xué)質(zhì)量的整體提高。高校要圍繞“新時代黨的創(chuàng)新理論進課堂”，組織各個教學(xué)單位的教師齊聚一堂，進行集體備課，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，統(tǒng)一思想認識，在教學(xué)素材的整合、教學(xué)案例的選擇、教學(xué)重點難點的把握、教學(xué)方式方法的創(chuàng)新等方面展開集中研討，讓新時代黨的創(chuàng)新理論第一時間“帶著熱氣”進教案、進課堂，進學(xué)生頭腦。三是深化教學(xué)改革，引導(dǎo)教師根據(jù)課程特點合理選擇融入內(nèi)容。在課程教學(xué)中如何融入新時代黨的創(chuàng)新理論、面向當(dāng)代大學(xué)生群體講清講透黨的創(chuàng)新理論，是對高校教師的政治要求，也是對教師能力、素質(zhì)的基本檢驗。不同課程具有不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求，要引導(dǎo)教師始終堅持 “內(nèi)容為王”的原則，精準(zhǔn)把握不同課程的教學(xué)特點和教學(xué)側(cè)重點，根據(jù)教學(xué)需要合理選擇融入內(nèi)容，力求實現(xiàn)新時代黨的創(chuàng)新理論與課程教學(xué)的“全融合、真融合、深融合”，有效規(guī)避教師對新時代黨的創(chuàng)新理論照本宣科的復(fù)讀機式教學(xué)，有效防止不同課程對新時代黨的創(chuàng)新理論的簡單重復(fù)。四是創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生特點和需求恰當(dāng)選擇教學(xué)方式。要充分尊重學(xué)生的主體需求，把握新時代大學(xué)生的思想脈搏和思維特征，根據(jù)本科生、碩士生、博士生等不同學(xué)段、不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)規(guī)律和認知特點，適應(yīng)各學(xué)段學(xué)生不同的認知所需、情感所要和發(fā)展所求，構(gòu)建一體化教學(xué)體系，因時而進不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，因材施教選擇合適的教學(xué)方法，增強教學(xué)針對性和實效性，“讓學(xué)生聽起來‘解渴’，學(xué)起來有趣，悟起來有味，做起來有勁”［21］。

2.強化關(guān)鍵點，切實推進新時代黨的創(chuàng)新理論跟進式融入高校思政課程

2024年5月，習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示時強調(diào)，要“堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進”［22］。思政課作為高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是新時代黨的創(chuàng)新理論進高校課堂的關(guān)鍵所在，必須旗幟鮮明、理直氣壯、與時俱進地把新時代黨的創(chuàng)新理論作為思政課堂教學(xué)的必講內(nèi)容，切實貫徹“八個相統(tǒng)一”［23］的基本要求，從歷史規(guī)律、理論邏輯、客觀實踐上將新時代黨的創(chuàng)新理論串聯(lián)成一條完整鏈條，有機融入各門思政課教育教學(xué)的全過程各環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)高校思政課的使命和任務(wù)，不斷夯實青年學(xué)生的思想之基、理論之基。“思想道德與法治”課應(yīng)聚焦理想信念教育和價值觀、法治觀培育，結(jié)合新時代的偉大變革、中國式現(xiàn)代化發(fā)展道路、推進法治中國建設(shè)等內(nèi)容的有機融入，強化對大學(xué)生的馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀、法治觀、職業(yè)道德的教育?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課應(yīng)聚焦大歷史觀培育，結(jié)合新時代前后中國的發(fā)展變化、“中華民族偉大復(fù)興”的歷史進程等內(nèi)容的有機融入，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會歷史和人民選擇了馬克思主義、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的必然性，引導(dǎo)學(xué)生增強歷史自信，以史為鑒、賡續(xù)傳統(tǒng)、面向未來?！榜R克思主義基本原理”課應(yīng)聚焦世界觀方法論培育，結(jié)合馬克思主義中國化時代化的“兩個結(jié)合”“六個堅持”等內(nèi)容的有機融入，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會“馬克思主義的立場觀點方法”“人類社會發(fā)展規(guī)律”“社會主義發(fā)展規(guī)律”，解決“是什么、為什么”的問題，引導(dǎo)學(xué)生全面提升運用馬克思主義基本原理分析世界的能力?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課應(yīng)聚焦科學(xué)理論武裝，結(jié)合中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程、中國特色社會主義的形成與發(fā)展過程、馬克思主義中國化的三次理論飛躍、新時代中國共產(chǎn)黨的使命任務(wù)等內(nèi)容的有機融入，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟革命主題、建設(shè)主題、改革主題和復(fù)興主題的深刻內(nèi)涵。“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課應(yīng)聚焦理論創(chuàng)新、系統(tǒng)思維和使命擔(dān)當(dāng)培育，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、理論魅力與實踐價值，深刻領(lǐng)會“中國化時代化的馬克思主義行”以及“兩個確立”的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生“立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花”［24］。

3.抓住支撐點，切實推進新時代黨的創(chuàng)新理論嵌入式融入高校課程思政

事實上，高校所有專業(yè)課程都蘊含了思政課要講述的道理，每一個學(xué)科每一門課程都是思政課堂教授道理的支撐體系和證明來源?！皩I(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學(xué)，達到潤物無聲的育人效果?！保?5］因此，新時代黨的創(chuàng)新理論融入高校專業(yè)課堂教學(xué)，實現(xiàn)課程思政與思政課程雙管齊下、同向發(fā)力，這是推進新時代黨的創(chuàng)新理論入腦、入心、入行的重要支撐。文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)類專業(yè)課程本身就是思政課程的支撐體系及知識體系，蘊含了馬克思主義世界觀和方法論、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國共產(chǎn)黨革命文化、社會主義先進文化等多種多樣的思政元素。經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類專業(yè)課程蘊含了總體國家安全觀、相關(guān)專業(yè)及行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，對培育學(xué)生經(jīng)世濟民、誠實守信、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)等具有重要意義。教育學(xué)類專業(yè)課程蘊含了師德師風(fēng)教育、教師職業(yè)理想與職業(yè)操守、教師人格魅力塑造、教育情懷培育等思政元素。理學(xué)類專業(yè)課程蘊含了科學(xué)思維、系統(tǒng)思維、辯證思維和科學(xué)倫理教育的思政元素。工學(xué)類專業(yè)課程蘊含了工程倫理教育，弘揚科學(xué)家精神和大國工匠精神等方面的思政元素。農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程蘊含了中華悠久農(nóng)學(xué)史、生態(tài)文明教育，“大國三農(nóng)”情懷，服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、投身鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感等思政元素。醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程蘊含了中華悠久醫(yī)學(xué)史、健康中國建設(shè)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育等方面的思政元素。藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程蘊含了弘揚中華美育精神，自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信自強等思政元素。新時代黨的創(chuàng)新理論融入高校課程思政，要結(jié)合各門專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點，系統(tǒng)梳理、深入挖掘蘊含其中的思政素材，讓專業(yè)課程的“思政元素”案例化、具體化、生動化、有效化。

4.突出重要點，切實推進新時代黨的創(chuàng)新理論浸潤式融入高校校園思政

校園思政是高校立德樹人的主戰(zhàn)場和核心場域。以各類校園文化活動為教育形式的第二課堂，是凸顯大學(xué)生個性發(fā)展、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺，也是推進新時代黨的創(chuàng)新理論浸潤式融入高校校園思政的重要載體。一是要激活“校園人”的要素、彰顯“校園人”的主體地位。在大學(xué)校園里，師生是一對互動主體，圍繞這一主體還有許多其他的關(guān)系存在，例如后勤保障人員、離退休人員、圖書管理人員、實驗室管理人員等。如何彰顯這些人的因素，以學(xué)習(xí)貫徹新時代黨的創(chuàng)新理論為主題，構(gòu)建形成校園各類群體教書育人、管理育人、服務(wù)育人的校園思政體制機制，激發(fā)各類“校園人”學(xué)習(xí)貫徹新時代黨的創(chuàng)新理論的內(nèi)在動力和行動自覺，這是高校校園思政應(yīng)當(dāng)首先思考探索的問題。二是活化“校園物”的因素、彰顯“校園環(huán)境”活態(tài)地位。校園環(huán)境是高校育人功能的重要組成和載體，對大學(xué)課堂教學(xué)有著極為重要的補充作用。中國傳統(tǒng)文化不僅有“近朱者赤，近墨者黑”的諺語，更有“孟母三遷”的故事廣為流傳，充分說明了環(huán)境對人的發(fā)展的重要性。對校園思政而言，高校第一課堂教師講授的結(jié)束，并不意味著教學(xué)活動的終結(jié)，校園里的文化長廊、雕塑、宣傳標(biāo)語、宿舍環(huán)境等都對教育活動產(chǎn)生著影響，并不斷演化為教育活動的素材和內(nèi)容。高校應(yīng)將新時代黨的創(chuàng)新理論有機融入校園環(huán)境，提升教學(xué)環(huán)境的育人功能，增強生活環(huán)境的育人元素，濃厚自然環(huán)境的育人氛圍，努力營造對新時代黨的創(chuàng)新理論隨處可見、全天候滲透的育人氛圍。三是創(chuàng)新校園文化活動形式、彰顯“活動制度”保障地位。一些高校推行第二課堂“成績單”制度的實踐表明，高校建立創(chuàng)新性、規(guī)范化、全方位、多維度的第二課堂“成績單”制度，能夠?qū)W(xué)習(xí)貫徹新時代黨的創(chuàng)新理論與學(xué)生專業(yè)知識發(fā)展有效結(jié)合起來，將新時代黨的創(chuàng)新理論的重要思想、核心理念和價值追求與學(xué)生的終身發(fā)展緊密結(jié)合起來，推進學(xué)生參與校園文化活動和素質(zhì)拓展活動等第二課堂的可記錄、可測量、可評價，實現(xiàn)學(xué)生參與思想政治引領(lǐng)、素質(zhì)拓展提升、校園文化體驗和自我管理服務(wù)等第二課堂活動的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。

5.補強薄弱點，切實推進新時代黨的創(chuàng)新理論長效性融入高校校外思政

高校課堂教學(xué)的空間不能僅僅局限于傳統(tǒng)的物理空間，不能封閉在學(xué)校、教室的校園“小天地”，而要立足于社會實踐的社會“大舞臺”。長期以來，由于傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的限制和各種辦學(xué)條件的制約，真正意義上的“家—?！纭被ヂ?lián)互動機制一直不夠健全，實踐性教學(xué)一直是高校育人的薄弱環(huán)節(jié)。切實推進新時代黨的創(chuàng)新理論融入高校課堂，必須立足“大思政”視野，樹立“大思政”格局，構(gòu)建“大思政”體系，把思政小課堂與社會大課堂有機統(tǒng)一起來，將各門課程的教科書與新時代中國的偉大實踐這本大百科書有機融為一體，充分利用各種社會資源，充分發(fā)揮實踐性教學(xué)的育人功能。一是進一步推進學(xué)校課堂與社會課堂的互聯(lián)互動。學(xué)校課堂是有限的，社會課堂則是廣闊的。社會課堂既是時事熱點問題產(chǎn)生的根基，也是學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容得以實踐的場所，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撔蜗蠡?，實現(xiàn)知與行的結(jié)合、理論教學(xué)與社會實踐的聯(lián)動。高校應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，深化實踐教學(xué)改革，不斷加大實踐性教學(xué)投入，切實保證實踐性教學(xué)課時，大力推進校地結(jié)對共建，強化校外實踐基地建設(shè)，著力打造校外實踐教學(xué)平臺，不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)方式方法，充分挖掘和利用社會資源，大力開展社會調(diào)查、參觀考察、現(xiàn)場教學(xué)、社區(qū)（企業(yè)）頂崗實習(xí)等體驗式社會實踐活動，讓大學(xué)生接觸社會、了解實際，在社會實踐大課堂感受偉大時代的巨大變化，驗證黨的創(chuàng)新理論的科學(xué)性，提高踐行黨的創(chuàng)新理論的自覺性。二是進一步推進學(xué)校教育與家庭教育的互聯(lián)互動。家庭教育是人生教育的重要場所，是學(xué)校教育的重要補充。習(xí)近平總書記指出，“無論時代如何變化，無論經(jīng)濟社會如何發(fā)展，對一個社會來說，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社會功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代?！保?6］三個“不可替代”高度精辟地概括了家庭教育的極端重要性。要樹立協(xié)同聯(lián)動的新時代大教育觀，加強新時代優(yōu)秀家風(fēng)培育，構(gòu)建切實有效的家?；ヂ?lián)互動機制，使學(xué)校教育與家庭教育同向同行、形成合力，讓黨的創(chuàng)新理論融入那些具體生動、看得見、摸得著、能夠親切感受得到的家庭文化。三是進一步推進學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的互聯(lián)互動。“互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對人們的生活方式產(chǎn)生重大變化，對學(xué)校教育方式、教育理念也產(chǎn)生了一定程度的沖擊?！保?7］學(xué)生感興趣的時事熱點問題主要來自于網(wǎng)絡(luò)傳媒，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！保?8］必須構(gòu)筑強大的網(wǎng)上教育傳播陣地，切實抓好網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容建設(shè)，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控及快速處置機制，營造良好的網(wǎng)絡(luò)思政教育氛圍。

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［責(zé)任編輯：孫 皓］