【摘要】江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)以全學(xué)科“讀張謇”大閱讀活動(dòng)為抓手，通過(guò)打造閱讀空間、構(gòu)建全科閱讀體系、開(kāi)展特色閱讀活動(dòng)、搭建成果展示平臺(tái)等途徑，整體推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】張謇；書(shū)香校園；大閱讀

江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“通師一附”）是一所由近代著名實(shí)業(yè)家、教育家張謇先生創(chuàng)辦的百年名校。一直以來(lái)，學(xué)校將書(shū)香校園建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程不斷推進(jìn)，倡導(dǎo)讀書(shū)風(fēng)氣，打造讀書(shū)品牌。2023年，學(xué)校被選樹(shù)為第二批“江蘇省書(shū)香校園建設(shè)示范點(diǎn)”，以此為契機(jī)，學(xué)校在整本書(shū)閱讀推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了全學(xué)科“讀張謇”大閱讀活動(dòng)。悠悠書(shū)韻，喚醒了學(xué)生心中閱讀的新芽。

一、立足“和愛(ài)”文化，構(gòu)建全科閱讀體系

讀書(shū)有益于育德、勵(lì)志、啟智、明史，是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)校倡導(dǎo)全學(xué)科閱讀的育人方式，力圖打破學(xué)科壁壘，讓閱讀從單一學(xué)科的接受式學(xué)習(xí)向跨學(xué)科的深度式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)“五育并舉”的全學(xué)科閱讀向縱深發(fā)展。

學(xué)校創(chuàng)始人張謇先生提出“愛(ài)日、愛(ài)群、愛(ài)親、愛(ài)己”四愛(ài)校訓(xùn)，其間熠熠生輝的“和愛(ài)”思想，在百余年間逐漸化為學(xué)校文化的核心，濡染了一代又一代師生。學(xué)校深挖 “和愛(ài)”文化的肥沃土壤，充分結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)及各學(xué)段學(xué)情，組織了以“讀張謇”為主題的全學(xué)科大閱讀活動(dòng)。

知其人，聽(tīng)其事。語(yǔ)文學(xué)科自主編印了《“讀張謇”讀本》，收錄了張謇先生的辦學(xué)經(jīng)歷、語(yǔ)錄、故事、書(shū)信講稿和書(shū)法作品等內(nèi)容，讓學(xué)生走近張謇、對(duì)話張謇，感受其精神與風(fēng)骨。道德與法治學(xué)科結(jié)合《童年張謇》《張謇傳》等推薦閱讀的書(shū)目，喚醒學(xué)生的家庭意識(shí)和家鄉(xiāng)情懷。

描其貌，品其心。結(jié)合學(xué)生已有的閱讀經(jīng)歷，美術(shù)學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)筆描繪張謇先生偉岸的形象，信息技術(shù)學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生以此為主題進(jìn)行幻燈片制作，勞動(dòng)學(xué)科帶領(lǐng)學(xué)生完成與之相關(guān)的創(chuàng)意書(shū)簽、讀書(shū)卡的制作。

聽(tīng)其言，明其訓(xùn)。英語(yǔ)學(xué)科以“我愛(ài)我的校園”“我愛(ài)我的生活”為主題，師生共創(chuàng)繪本，在閱讀與實(shí)踐中，理解并踐行張謇先生提出的“愛(ài)日、愛(ài)群、愛(ài)親、愛(ài)己”校訓(xùn)。數(shù)學(xué)學(xué)科秉承張謇先生的辦學(xué)理念，以“‘?dāng)?shù)’說(shuō)精彩”為主題，引領(lǐng)學(xué)生在遇見(jiàn)數(shù)學(xué)、尋找數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的過(guò)程中悟數(shù)學(xué)之道。學(xué)校特色德育課程——朝儀課由張謇先生提出并延續(xù)至今。音樂(lè)學(xué)科帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱張謇先生親自撰寫(xiě)的校歌《朝儀歌》，學(xué)生從簡(jiǎn)單易懂的歌詞中學(xué)會(huì)尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)；校歌字里行間蘊(yùn)含的育人理念，又被新時(shí)代的通師一附師生作出新的內(nèi)涵詮釋。

二、整合地域資源，開(kāi)展特色閱讀活動(dòng)

自開(kāi)展全學(xué)科“讀張謇”大閱讀活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校充分利用自身?xiàng)l件以及地域資源，在推進(jìn)學(xué)生日常閱讀活動(dòng)的同時(shí)，組織舉辦多樣態(tài)的特色閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生徜徉書(shū)海，享書(shū)香之趣。

各學(xué)段的教師從不同維度把脈課堂，開(kāi)展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)。教師們或創(chuàng)設(shè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的情境任務(wù)，帶學(xué)生尋找校園中的張謇印跡，了解“和愛(ài)”文化，感受家國(guó)情懷；或以“永不消逝的歌聲”為線，串連張謇親自創(chuàng)作的歌詞，圍繞創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)涵、張謇的美育思想等方面展開(kāi)討論；或以閱讀交流分享的方式，整合學(xué)生前期閱讀內(nèi)容、實(shí)地探訪搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；或是將南通博物苑的專(zhuān)家請(qǐng)到學(xué)校開(kāi)設(shè)以張謇故事為主題的講座，將張謇的生平經(jīng)歷以及南通如何成為“中國(guó)近代第一城”的歷史講得深入淺出，趣味無(wú)窮。

教師們還將課堂搬到了校外：博物苑中探訪故居，紫藤樹(shù)下遙寄情思，唐閘古鎮(zhèn)展家風(fēng)家教，大生碼頭憶昔日繁華……尋訪體驗(yàn)讓學(xué)生們更深入了解了張謇先生波瀾壯闊的一生，折服于他的愛(ài)國(guó)情懷、自強(qiáng)不息的精神以及濟(jì)世救民的胸襟，更對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了更多的了解、更深的眷戀。

三、多點(diǎn)成果展示， 培樹(shù)終身閱讀理想

各學(xué)科備課組展開(kāi)集中研討，對(duì)全校開(kāi)放幾十節(jié)不同學(xué)科、不同年段、不同內(nèi)容、不同形式的研究展示課，充分提煉和展示全學(xué)科大閱讀活動(dòng)結(jié)出的豐碩成果。對(duì)大閱讀活動(dòng)中涌現(xiàn)的一大批與書(shū)相伴、與書(shū)為友的師生，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展校級(jí)評(píng)選和頒獎(jiǎng)的方式予以鼓勵(lì)。在“世界讀書(shū)日”這一天，全校有110名學(xué)生被授予年度“最美讀書(shū)郎”的榮譽(yù)， 26位教師獲評(píng)“閱讀推廣人”，這是對(duì)孩子們以及始終致力于閱讀推廣的老師們最好的褒獎(jiǎng)。在一年一度的“和藝之韻”校園文化節(jié)的舞臺(tái)上，六年級(jí)的學(xué)生以 “張謇精神”和 “家鄉(xiāng)南通”為主題，用動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，頌通城，贊張謇，帶來(lái)一場(chǎng)精彩的視聽(tīng)盛宴。獨(dú)特新穎的視角，創(chuàng)意紛呈的形式，極具藝術(shù)性的舞臺(tái)，都浸透著濃濃的書(shū)香韻味，為學(xué)生種下終身閱讀的理想種子。

（作者單位：江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)）