同學(xué)們?cè)诹?xí)作中經(jīng)常運(yùn)用短句，能更好地表達(dá)自己的思想、情感和感悟。下面，通過(guò)三個(gè)不同的課文例段和評(píng)析來(lái)感受短句之美。

一

【課文例段1】

鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

【評(píng)析】

陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》，收錄于小學(xué)《語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè)。這段文字是《鄉(xiāng)下人家》中的開(kāi)頭一段，作者用生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸描繪了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特風(fēng)景。從奇妙的短句角度來(lái)看，該短句中使用了“青”“紅”等顏色詞，給讀者帶來(lái)了鮮明的視覺(jué)效果。作者還通過(guò)短句對(duì)瓜果、藤蔓、綠葉等進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫(huà)。在短句中，作者特別運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將鄉(xiāng)下瓜藤與石獅子、大旗桿的長(zhǎng)句描述進(jìn)行對(duì)比，豐富了短句的跳脫力，加深了讀者的印象。這段文字語(yǔ)言節(jié)奏明快、簡(jiǎn)潔有力。每個(gè)短句都恰到好處地表達(dá)了一個(gè)完整的意象或情感，彰顯了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美。

【習(xí)作例段1】

在琉璃小鎮(zhèn)的一角，是我姥姥家。家門(mén)前常常是一片五彩斑斕。早春，姥姥撒下無(wú)數(shù)花的種子，花開(kāi)了，紅的、黃的、紫的，一片片，美麗極了。晚春，花兒凋謝后，姥爺又種上了蔬菜，長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角、圓圓的西紅柿、綠綠的黃瓜，掛滿了藤架。秋風(fēng)起時(shí)，又大又甜的葡萄熟了。每當(dāng)有客人來(lái)參觀，姥姥、姥爺總會(huì)自豪地介紹自己種的蔬果。相比于城里高樓大廈前的廣場(chǎng)和草坪，姥姥家的菜園更富生機(jī)和活力，讓人感受到一份樸實(shí)無(wú)華的美好。

【評(píng)析】

在這則小學(xué)生習(xí)作片段中，短句的使用與《鄉(xiāng)下人家》有異曲同工之妙。該作文片段，仿照了《鄉(xiāng)下人家》的寫(xiě)作風(fēng)格，通過(guò)短句的巧妙運(yùn)用，生動(dòng)描繪了姥姥家的菜園。作者先用短句寫(xiě)姥姥家菜園春季不同時(shí)段花兒的顏色及情狀，然后又在春花“紅黃紫”顏色之外，用“一片片”“美麗極了”等短句強(qiáng)調(diào)花的數(shù)量的多與美。在蔬果形狀、色彩的細(xì)節(jié)刻畫(huà)上，短句也發(fā)揮著重要的作用。例如，“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“圓圓的”“綠綠的”， 這些簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)增強(qiáng)了讀者的感知。整個(gè)片段中，短句使語(yǔ)言節(jié)奏明快、流暢，讀來(lái)如詩(shī)一般令人陶醉。

二

【課文例段2】

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

【評(píng)析】

以上文字是三年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)課文陶金鴻的《秋天的雨》第二自然段，從語(yǔ)言表達(dá)的短句角度來(lái)看，這段文字通過(guò)多個(gè)短句的運(yùn)用，生動(dòng)描繪了秋天的雨和它帶來(lái)的色彩變化。每個(gè)短句，都在強(qiáng)調(diào)秋天的雨——對(duì)于自然萬(wàn)物的染色效果。從銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果樹(shù)到菊花，各種顏色交織在一起，形成了一幅豐富的秋日畫(huà)卷。

首先，通過(guò)“黃色給了銀杏樹(shù)”“紅色給了楓樹(shù)”等短句，將秋天的雨賦予了“顏料桶”的角色，使讀者能更加直觀地感受到秋天的豐富色彩。這種表達(dá)方式生動(dòng)而形象，讓讀者仿佛置身于五彩斑斕的秋天景色中。其次，短句間的排比和對(duì)比，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力?！吧饶纳饶?，扇走了夏天的炎熱”“飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽”等短句，通過(guò)押韻和反復(fù)的手法，營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍，使讀者能真切感受到秋之氣息。

【習(xí)作例段2】

春天的風(fēng)，吹來(lái)無(wú)數(shù)只五彩斑斕的氣球。你看，一只只綠色氣球，把綠色的精、氣、神給了柳樹(shù)；綠綠的柳條，像一根根長(zhǎng)繩，搖啊搖啊，搖來(lái)了春天的生機(jī)。一只只粉色氣球，把粉色的笑靨給了桃花；粉粉的花瓣，像一個(gè)個(gè)小酒窩，羞哇羞哇，羞出了春天的紅暈。一只只藍(lán)色氣球，是給春天的天空的；看，天空多像一幅藍(lán)色鋪展的畫(huà)卷。一只只檸檬黃氣球，是給油菜花的；金黃的油菜花，像一個(gè)個(gè)溫煦的小太陽(yáng)，照呀照呀，耀呀耀呀，照耀出了春天的熾烈。風(fēng)箏仙子得到的顏色就更多了，紅的、藍(lán)的、彩的……五顏六色的風(fēng)箏正在春風(fēng)里翩翩起舞呢。

【評(píng)析】

以上是小學(xué)生習(xí)作《春天的風(fēng)》的第二自然段。作者運(yùn)用陶金鴻的《秋天的雨》第二段“短句相繼”的藝術(shù)風(fēng)格，運(yùn)用短句描繪春天的風(fēng)及其帶來(lái)的各種色彩體驗(yàn)。作者巧妙利用各種比喻和擬人的手法，使整段文字充滿生動(dòng)和童趣。

豐富的比喻手法：作者運(yùn)用多個(gè)比喻來(lái)描繪柳樹(shù)、桃花、天空和油菜花在春風(fēng)的滲透下展現(xiàn)的景象。如“綠綠的柳條，像一根根長(zhǎng)繩”，形象表達(dá)了柳條的柔軟與韌性；“粉粉的花瓣，像一個(gè)個(gè)小酒窩”，則巧妙展示了桃花花瓣的精致與可愛(ài)。

短句的節(jié)奏感：作者大量使用短句，如“搖啊搖啊，搖來(lái)了春天的生機(jī)”和“羞哇羞哇，羞出了春天的紅暈”，這種寫(xiě)法不僅符合小學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，還使得文字更具節(jié)奏感和韻律感，讀起來(lái)朗朗上口。

多角度的描繪：這段文字不僅從視覺(jué)角度描述了各種顏色和景象，還通過(guò)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官來(lái)進(jìn)一步豐富描述。例如，“綠色的精、氣、神給了柳樹(shù)”，這是對(duì)綠色的一種獨(dú)特感受描述；“照呀照呀，耀呀耀呀，照耀出了春天的熾烈”，則對(duì)油菜花在陽(yáng)光下的姿態(tài)做了動(dòng)態(tài)描繪。

擬人化的風(fēng)箏：在描述風(fēng)箏時(shí)，作者用“風(fēng)箏仙子得到的顏色就更多了”這樣的擬人手法，使得風(fēng)箏有了生命，更加生動(dòng)有趣。

動(dòng)態(tài)感與生命力：整段文字充滿動(dòng)態(tài)感，無(wú)論是柳條的搖曳、桃花的羞澀，還是油菜花盛開(kāi)和風(fēng)箏起舞，都展現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃的景象。

三

【課文例段3】

畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。

【評(píng)析】

這是三年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)滕明道的《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》的段落。它有什么樣的語(yǔ)言特色？經(jīng)仔細(xì)閱讀、推敲，可總結(jié)為“生動(dòng)有力、細(xì)致入微、簡(jiǎn)潔明了”三大特色。這些短句，使段落充滿活力，讓讀者仿佛置身于畫(huà)中。作者的短句營(yíng)建，生動(dòng)刻畫(huà)出迷人的場(chǎng)景和人物。

首先，短句讓情狀描述更加生動(dòng)有力。作者通過(guò)一系列短句，如“各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館”“走在街上的人”等，描繪出街市人氣的繁盛，讓讀者感受到濃郁的市井氣息。其次，奇妙的短句，也讓場(chǎng)面描述更加細(xì)致入微。最后，短句頻頻上場(chǎng)，也讓表述更為簡(jiǎn)潔明了。

【習(xí)作例段3】

春日午后，陽(yáng)光灑在身上，溫暖而舒適。我和小伙伴們踏上了挖野菜的春游之旅。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，灑在草地上，閃閃發(fā)光。

野菜這里一株，那里一簇。張亮用手撥開(kāi)草叢，找隱藏的野菜；小梅握著小鏟子，蹲在地上挖。大家一邊挖野菜，一邊開(kāi)著玩笑，十分歡樂(lè)。

“快看，那片蒲公英好漂亮啊！”我發(fā)現(xiàn)了一片蒲公英的海洋。它們?cè)谖L(fēng)中搖曳，好像在向我們招手。順著我的手指看去，有的蒲公英，已頂著蒲公英絮；有的花朵，剛剛盛開(kāi)，像一把把黃色的小傘；有的蒲公英，還是柔嫩的花骨朵兒。小伙伴們興奮地跑過(guò)來(lái)，玩起吹蒲公英絮的游戲。用小嘴輕輕吹動(dòng)，那些小小的種子便隨著嘴巴的鼓動(dòng)飄向了遠(yuǎn)方。

【評(píng)析】

這則小學(xué)生習(xí)作片段，因短句的節(jié)奏感和生動(dòng)的描繪，讓人耳目一新。作者用了大量短句，使段落讀來(lái)節(jié)奏明快，富有韻律感。如“溫暖而舒適”“閃閃發(fā)光”這樣的短句，使整個(gè)場(chǎng)景描繪更有音樂(lè)之美。同時(shí)，短句的頻繁使用，讓作者的情感得到很好的抒發(fā)。如“快看，那片蒲公英好漂亮啊”，利用感嘆和贊美，傳達(dá)出作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)和興奮。

總而言之，對(duì)小學(xué)作文來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造一些奇妙的短句，能有效提升文章的質(zhì)量和吸引力。正是短句的排疊，造就了語(yǔ)言的奇異性，亦讓文章更具可讀效果。讓奇妙的短句成為作文亮點(diǎn)，絕不是一個(gè)夢(mèng)。