落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)是開展學(xué)科教學(xué)的重中之重。高中語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四方面內(nèi)容，即語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀占據(jù)了舉足輕重的地位。深入閱讀一本好書，能讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)作者的情感世界與思想精髓，提升他們的文化素養(yǎng)。為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)緊密圍繞學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，助力他們實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)、技能、素養(yǎng)等多方面的進(jìn)步。

重視閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好書

高中是學(xué)生從青春期向成熟期過(guò)渡的關(guān)鍵期，其思想、性格、心理均呈現(xiàn)出日益成熟的趨勢(shì)。學(xué)生的閱讀活動(dòng)大致可劃分為課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩大板塊。就課內(nèi)閱讀而言，教材中的篇目是經(jīng)過(guò)挑選的精品文章，內(nèi)容豐富、語(yǔ)言精練、情感真摯。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入解析文章主旨，品味文字背后的情感與意境。課外閱讀常因高中備考時(shí)間緊張而被部分教師所忽視。教師可每周利用一到兩節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并在此過(guò)程中給予他們充分的自主選擇權(quán)，避免過(guò)多干預(yù)其閱讀材料的選擇。閱讀題材可包含文言文、古詩(shī)、宋詞、小說(shuō)、中外名著等。閱讀結(jié)束后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書心得，如抒發(fā)個(gè)人感悟、深入探討文章情節(jié)、續(xù)寫原作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，鍛煉他們的寫作能力。

尊重學(xué)生興趣，進(jìn)行閱讀引導(dǎo)

興趣是學(xué)生最好的老師。教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊密圍繞學(xué)生的實(shí)際需求與興趣愛好。為此，教師可在開展閱讀教學(xué)之前，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的閱讀偏好，比如，學(xué)生傾向于邊聽講解邊閱讀，還是更傾向于默讀？學(xué)生喜歡什么類型的文章？……隨后，教師可對(duì)收集到的問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以精準(zhǔn)把握學(xué)生的需求與偏好，進(jìn)而挑選出更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。針對(duì)偏愛默讀的學(xué)生，教師可預(yù)先設(shè)計(jì)一系列啟發(fā)性問(wèn)題，如文章運(yùn)用了哪些寫作手法、作者通過(guò)本文傳達(dá)了什么樣的思想感情、你對(duì)文章中哪句話感觸最深，引導(dǎo)學(xué)生在默讀時(shí)保持高度專注并深入思考。默讀結(jié)束后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們圍繞上述問(wèn)題分享個(gè)人見解rJFUzc6lNeiXgSQtkdFc9A==，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，拓寬他們的思維視野。

創(chuàng)新教學(xué)形式，提高文化素養(yǎng)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于單純的理論學(xué)習(xí)容易缺乏積極性，且對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式興趣不高。鑒于此，教師在授課時(shí)應(yīng)秉持人文教育的理念，從學(xué)生角度出發(fā)，積極探索并創(chuàng)新教學(xué)形式，以豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文學(xué)作品。例如，鑒于學(xué)生對(duì)新媒體內(nèi)容有較大的興趣，教師可將《王剛說(shuō)書》《易中天講歷史》等富含文學(xué)底蘊(yùn)的經(jīng)典視頻材料融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀相關(guān)材料的興趣，并引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思想的升華。此外，教師還可以巧妙利用民族音樂(lè)與故事結(jié)合的形式，如“聽音樂(lè)，講二十四孝”“聽音樂(lè)，品誠(chéng)信故事”以及《經(jīng)典詠流傳》等寓教于樂(lè)的節(jié)目，讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)亦是傳承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，從而促進(jìn)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入理解與認(rèn)同。

落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，需要教師在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷精進(jìn)與優(yōu)化，探索創(chuàng)設(shè)豐富多樣、寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)。筆者將持續(xù)致力于這一課題的探索，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展貢獻(xiàn)力量。