山東省濟(jì)南市市中區(qū)經(jīng)綸小學(xué)以開放多元的“生長(zhǎng)課程”體系為兒童厚植成長(zhǎng)沃土，努力創(chuàng)建一所學(xué)生幸福、家長(zhǎng)協(xié)同、社會(huì)滿意的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。學(xué)校在“培真致遠(yuǎn)”辦學(xué)理念和“生長(zhǎng)教育”核心內(nèi)涵的引領(lǐng)下，以“成就學(xué)生、成就家長(zhǎng)、成就家庭”為總體目標(biāo)，致力將家長(zhǎng)學(xué)校打造成家校協(xié)同、生命共育的教育共同體，堅(jiān)持“一體雙標(biāo)”發(fā)展思路，以創(chuàng)生特色化定制式家校共育項(xiàng)目為使命，努力實(shí)現(xiàn)“在課程中引領(lǐng)認(rèn)知、在合作中實(shí)現(xiàn)發(fā)展、在共育中成就學(xué)生”的價(jià)值追求。

構(gòu)建“一體雙標(biāo)”機(jī)制

在家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)中，經(jīng)綸小學(xué)秉持三個(gè)“一體化”和“雙目標(biāo)”發(fā)展機(jī)制。三個(gè)“一體化”指：將家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)與學(xué)校共育課程建設(shè)合二為一，推動(dòng)一體化發(fā)展；將家長(zhǎng)學(xué)校的品牌創(chuàng)建與共育課程的品牌創(chuàng)建相融合，推進(jìn)一體化實(shí)施；將家長(zhǎng)學(xué)校的生長(zhǎng)與學(xué)校教育辦學(xué)理念的生長(zhǎng)貫通在一起，實(shí)現(xiàn)一體化推進(jìn)?！半p目標(biāo)”指：將兒童成長(zhǎng)目標(biāo)與家長(zhǎng)陪伴目標(biāo)合為一體，雙標(biāo)并進(jìn)，構(gòu)建出最具經(jīng)綸氣質(zhì)的家校協(xié)同育人的“雙目標(biāo)”發(fā)展機(jī)制。

創(chuàng)生“定制式”共育項(xiàng)目

家長(zhǎng)學(xué)校是經(jīng)綸共育課程中最基礎(chǔ)也是最核心的單元，學(xué)校針對(duì)共育課程模塊，研發(fā)、開拓出十大共育領(lǐng)域，探索出百條育人路徑。其中，由家校獨(dú)立承擔(dān)、完全參與的有共學(xué)和共商兩大領(lǐng)域，其他八大領(lǐng)域也都涵蓋家校協(xié)作的因素。例如，在共學(xué)課程中，為了緩解幼升小時(shí)家長(zhǎng)的焦慮和顧慮，學(xué)校構(gòu)建起“井”字型幼小銜接機(jī)制，以親子共學(xué)的形式讓幼升小順利過渡。經(jīng)綸小學(xué)的家長(zhǎng)代表還受邀在市中區(qū)“全環(huán)境育人”工作推進(jìn)會(huì)和學(xué)?！半p師雙班”研討會(huì)上作典型發(fā)言。在這樣的定制式親子課堂、共學(xué)課程、共育項(xiàng)目中，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)的雙生長(zhǎng)、共發(fā)展。

共筑家?！拔磥硎健卑l(fā)展樣態(tài)

經(jīng)綸小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)歷著不斷的迭代，逐步實(shí)現(xiàn)更聚焦、更真實(shí)的同向成長(zhǎng)的“未來式”發(fā)展樣態(tài)。

家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展思路始終堅(jiān)持以下三種立場(chǎng)：家長(zhǎng)立場(chǎng)，家長(zhǎng)學(xué)校的系列定制課程（如“多子女家庭教養(yǎng)問題”“減緩入學(xué)焦慮問題”等），都來源于家長(zhǎng)成長(zhǎng)需求調(diào)研；兒童立場(chǎng)，“星星種植園”親子種養(yǎng)基地、“智慧農(nóng)業(yè)生長(zhǎng)園”家長(zhǎng)志愿團(tuán)、“福利院助殘”家校愛心課程、“十歲交往”課程等，都聚焦促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素；專業(yè)立場(chǎng)，近三年，20余位優(yōu)秀的育兒專家先后走進(jìn)經(jīng)綸小學(xué)，指導(dǎo)實(shí)踐、引領(lǐng)認(rèn)知，賦予了家長(zhǎng)可持續(xù)的專業(yè)力量。

在共育課程機(jī)制下，家長(zhǎng)們有了更多參與學(xué)校管理、課程建設(shè)、多彩活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也找到更多的共育合作點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。

學(xué)校通過調(diào)研、統(tǒng)計(jì)，依據(jù)校情和家庭需求，設(shè)計(jì)了經(jīng)綸“家長(zhǎng)學(xué)校定制課程”，根據(jù)每學(xué)年的實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行及時(shí)更新與調(diào)整。學(xué)校邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)們提供課程，包含幼小銜接、智慧父母、爸爸的三堂課等，使家長(zhǎng)們?cè)诙ㄖ剖秸n程的助力下，獲得個(gè)人的提升和成長(zhǎng)。

學(xué)校將每周五下午第二課時(shí)設(shè)為“家長(zhǎng)講堂”，人工智能專家、法律專業(yè)人士、美育專家、大學(xué)教師等優(yōu)秀家長(zhǎng)代表，陸續(xù)走進(jìn)校園，帶來精彩課程。學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)家委會(huì)組織的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)每學(xué)期舉辦6～8次。同時(shí)，家長(zhǎng)也積極提供廣域的課程資源，如公益志愿、愛心助殘、綠色環(huán)保等，豐富孩子們的校園生活和課程形式。

未來，經(jīng)綸家長(zhǎng)學(xué)校將承擔(dān)起提升社區(qū)家庭專業(yè)育兒水平的重任，積極建構(gòu)“校、家、社、政、研”多位一體的資源協(xié)同機(jī)制，統(tǒng)籌融合政府部門、學(xué)校、家庭和社區(qū)等各類育人資源，拓展多條學(xué)生共育路徑。