山東省濟(jì)南市天橋區(qū)瑞景小學(xué)位于因盛產(chǎn)中草藥而聞名的藥山腳下，西鄰藥山公園和天橋區(qū)文化館、圖書(shū)館，在傳承與弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化上具有得天獨(dú)厚的地理位置和人文環(huán)境。學(xué)校積極貫徹落實(shí)《山東省中醫(yī)藥發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，將中醫(yī)藥文化課程納入“博雅”課程體系，促進(jìn)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，在環(huán)境建設(shè)、課程探索、活動(dòng)開(kāi)展以及創(chuàng)新研究等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，2023年被評(píng)為山東省第三批中醫(yī)藥文化進(jìn)校園試點(diǎn)學(xué)校。在傳承與弘揚(yáng)中醫(yī)國(guó)粹的過(guò)程中，學(xué)校經(jīng)歷了中醫(yī)藥文化育人的“三階”，在學(xué)生心中播下中醫(yī)藥文化的種子。

第一階：出于自然，鐫刻文化基因

藥山是醫(yī)圣先師扁鵲的采藥地，我們基于資源優(yōu)勢(shì)，在2018年建校之初，就錨定了中醫(yī)藥文化特色。學(xué)校成立中醫(yī)藥文化工作組，將中醫(yī)藥文化融入三級(jí)課程，挖掘中醫(yī)藥文化基因。

學(xué)校聚焦齊魯大地儒醫(yī)文化、扁鵲故里、針砭發(fā)源地“三張名片”，努力將文化基因鐫刻在學(xué)生的骨子里。打造中醫(yī)藥文化長(zhǎng)廊，讓學(xué)生了解中醫(yī)藥文化歷史、齊魯名醫(yī)和道地藥材；在藥山組織草藥辨識(shí)、采摘等活動(dòng)，讓他們深刻了解藥山文化，認(rèn)識(shí)到保護(hù)藥山生態(tài)環(huán)境的重要性；組建中醫(yī)歷史文化社團(tuán)，了解扁鵲、淳于意、王叔和等名醫(yī)的故事，還組織學(xué)生到中醫(yī)藥博物館、立和中醫(yī)院開(kāi)展研學(xué)，將醫(yī)乃仁術(shù)、大醫(yī)精誠(chéng)等中醫(yī)核心理念與齊魯文化精髓相結(jié)合，及時(shí)更新課程理念和內(nèi)容，讓中醫(yī)藥的文化價(jià)值更深刻地傳承下去。

第二階：合于自然，深化文化內(nèi)涵

學(xué)校中醫(yī)藥文化特色經(jīng)過(guò)近6年的探索，逐漸形成了較為鮮明的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)五育融合理念下符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的序列化實(shí)踐，建成“一屋（蒼術(shù)屋）一室（蘇葉室）一廊（長(zhǎng)卿廊）一園（厚樸園）”的環(huán)境格局，充分發(fā)揮特色教室的作用，完善觀展區(qū)、閱讀區(qū)、陳列區(qū)、體驗(yàn)區(qū)四大區(qū)域功能，使中醫(yī)藥文化與自然環(huán)境、校園環(huán)境相融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的文化滋養(yǎng)。

中醫(yī)藥文化的扎根與生長(zhǎng)離不開(kāi)課程建設(shè)，學(xué)校構(gòu)建了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的校本課程，設(shè)計(jì)出適合高中低三個(gè)年段的中醫(yī)藥文化課程，讓學(xué)生了解中醫(yī)藥的基本理論和知識(shí)，提高他們的健康意識(shí)。其一，開(kāi)發(fā)中醫(yī)藥文化課程讀本，貫穿學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生涯。其二，深入開(kāi)展課程融合項(xiàng)目化研究，如中醫(yī)藥文化與勞動(dòng)項(xiàng)目化研究，結(jié)合生活德育中的“眾廚芳”，開(kāi)展“廚房與健康”“制作一份人人能看得懂的健康食譜”“品味藥膳、藥飲”等系列活動(dòng)，在實(shí)踐研究中學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化知識(shí)。其三，開(kāi)辦與中醫(yī)藥文化相關(guān)的社團(tuán)，培育一批教師、挖掘一批家長(zhǎng)、招募一批學(xué)生，通過(guò)“瑞家講堂”將教師精品社團(tuán)與小學(xué)長(zhǎng)課堂相結(jié)合，提升文化傳播的質(zhì)效。

第三階：自然應(yīng)用，建立文化自信

瑞景小學(xué)的中醫(yī)藥文化教育，不僅是一種知識(shí)的傳授，更是一種大健康理念的培養(yǎng)。學(xué)校追求“天人合一”的理念，倡導(dǎo)教育無(wú)痕，讓中醫(yī)藥文化在學(xué)生心中自然生根并自覺(jué)踐行，形成“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—宣講—積淀”文化傳播鏈，加深文化認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信。

善用資源，注重體驗(yàn)，深化學(xué)習(xí)。除了利用現(xiàn)有資源，學(xué)校還借用區(qū)衛(wèi)健局、教體局部門(mén)職能優(yōu)勢(shì)，與駐區(qū)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源結(jié)對(duì)，讓學(xué)生全方位浸潤(rùn)，開(kāi)展“四個(gè)一”建設(shè)（即組織一批中醫(yī)藥研學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展一系列“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園”講座、培養(yǎng)一批中醫(yī)藥文化傳播小使者、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一批中醫(yī)藥主題作品），借用強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)支持和技術(shù)指導(dǎo)，開(kāi)展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動(dòng)。

以點(diǎn)帶面，輻射家庭，融入社會(huì)。學(xué)校結(jié)合“初小幼一體化”勞動(dòng)項(xiàng)目鼓勵(lì)開(kāi)辟“家庭種植園”，了解草藥生長(zhǎng)習(xí)性，組織藥膳、藥飲制作活動(dòng)……發(fā)揮家庭的育人價(jià)值；通過(guò)藥山尋訪、八段錦教學(xué)、香囊義賣(mài)等公益活動(dòng)，帶動(dòng)更多人了解、熱愛(ài)中醫(yī)藥文化；組織社區(qū)宣講，幫助學(xué)生融入社會(huì)，其間涌現(xiàn)出一批能說(shuō)會(huì)說(shuō)敢說(shuō)的“宣講員”；通過(guò)開(kāi)放日、宣傳欄、小學(xué)長(zhǎng)課程、公眾號(hào)、視頻號(hào)等載體，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥文化對(duì)身心健康與人生發(fā)展的積極作用。