摘 要：高級英語課程是本科高校英語專業(yè)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合能力的核心課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。筆者通過問卷調(diào)查和訪談的形式對貴州少數(shù)民族地區(qū)本科高校高級英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，收集了相關(guān)數(shù)據(jù)、資料，并對高級英語課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的分析，發(fā)現(xiàn)貴州少數(shù)民族地區(qū)本科高校高級英語課程教學(xué)仍存在一些問題，這對于高級英語課程改革有了一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：貴州；少數(shù)民族地區(qū)；高級英語；教學(xué)現(xiàn)狀

作者簡介：楊镕靜（1987-），女，湖南懷化人，凱里學(xué)院外國語學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：文化研究與翻譯，英語教學(xué)；賈玉暉（1985-），女，山東萊西人，凱里學(xué)院外國語學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：外語教學(xué)與翻譯；冉龍莉（1982-），女，貴州黔西人，凱里學(xué)院外國語學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)，英語教學(xué)；郭先進(jìn)（1973-），男，湖南漢壽人，凱里學(xué)院外國語學(xué)院，教授，博士，研究方向：英美文學(xué)與英語教育。

一、引言

高級英語課程是本科高校英語專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，是學(xué)生理解英語語言文字及學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，其教學(xué)目的是在學(xué)生基本掌握聽、說、讀、寫、譯等英語技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生的英語語言綜合能力。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過提供內(nèi)容涉及政治、教育、語言、社會、文學(xué)、生態(tài)環(huán)境等方面熱點問題的原法原味的英文材料，高級英語課程不僅能夠擴充學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生對原汁原味英文材料的鑒賞能力，同時還能夠提升學(xué)生的各方面能力，比如跨文化交際能力、獨立思考能力以及邏輯思維能力等，為學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等能力達(dá)到英語專業(yè)八級水平奠定一定的基礎(chǔ)。同時，高級英語課程承擔(dān)任著培養(yǎng)滿足用人單位所需高素質(zhì)英語人才的重任。由此可見，高級英語課程的作用十分重要，學(xué)生對高級英語課程的學(xué)習(xí)效果將在一定程度上影響其對其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

二、調(diào)查研究

（一）研究目的

本研究的目的是調(diào)查貴州少數(shù)民族地區(qū)本科高校高級英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生對高級英語課程教學(xué)的看法。筆者試圖通過對高級英語課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)高級英語課程教學(xué)存在的問題，為高級英語課程教學(xué)改革提供一定的指導(dǎo)意見。

（二）研究對象

研究對象為筆者所在凱里學(xué)院外國語學(xué)院2021級英語本1班、2班、3班學(xué)生，以及部分學(xué)過高級英語課程的2020級和已畢業(yè)的英語專業(yè)學(xué)生。

（三）研究方法及內(nèi)容

1.問卷調(diào)查法。

問卷調(diào)查法能使調(diào)查人員在較短的時間內(nèi)收集到大量、可靠的數(shù)據(jù)，有助于調(diào)查人員快速了解到所需要的信息?；诖?，本次調(diào)查研究主要采用問卷的形式來進(jìn)行調(diào)查。問卷由25道題目構(gòu)成，調(diào)查對象為2021級英語本1班、2班、3班學(xué)生，以及部分學(xué)過高級英語課程的2020級和已畢業(yè)的英語專業(yè)學(xué)生。第1-3題是對學(xué)生基本情況的調(diào)查，如年級、民族、生源地等；第4-17題主要針對學(xué)生對高級英語教學(xué)所持的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查；第18-24題主要調(diào)查高級英語教學(xué)對學(xué)生各方面能力發(fā)展的影響；第25題主要調(diào)查學(xué)生對高級英語教學(xué)的意見和建議。筆者使用在線SPSS分析對問卷進(jìn)行了信度測試，Cronbach系數(shù)為0.923，大于0.9，說明調(diào)查數(shù)據(jù)信度很高。問卷通過問卷星平臺發(fā)放，共收回133份，有效問卷為133份，其中2021級87份，占比65.41%，2020級27份，占比20.3%，已畢業(yè)的學(xué)生19份，占比14.29%。

2.訪談qyQ5FUZs9kORNn4oPzY2zdnxCY9fOyitdeCU2smMCEE=法。

為了更為深入地了解學(xué)生對高級英語課程的態(tài)度和看法及其對學(xué)生各方面能力發(fā)展的影響，本研究還采用訪談法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。筆者隨機抽取9名學(xué)生作為訪談對象，對問卷中學(xué)生的回答進(jìn)一步進(jìn)行訪談、了解、核實。

三、高級英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）高級英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

本校高級英語課程的主要授課對象為大三英語專業(yè)學(xué)生，為了更好地了解高級英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀及其影響，本研究以本校英語專業(yè)大三學(xué)生，以及曾上過高級英語課程的大四學(xué)生或已畢業(yè)的英語專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象。學(xué)生所使用的教材為張漢熙、王立禮編的《高級英語》（第四版）第1、2冊，該教材為“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，是我國改革開放后最早出版的高級英語教材，對我國英語教學(xué)產(chǎn)生了較大影響。

1.教學(xué)內(nèi)容。

《高級英語》（第四版）第1冊和第2冊每冊各有12個單元，開課兩個學(xué)期，32周，共128學(xué)時，每周4個學(xué)時。各單元內(nèi)容由三部分組成：課文、課文注釋、課后練習(xí)。課文話題廣泛，涉及自然災(zāi)害、犯罪類小說、人物傳記、美國黑人小說、公眾演說、生態(tài)環(huán)境、英語語言、文學(xué)現(xiàn)象、城市、寓言、文化沖突、美國歷史、生態(tài)危機、次貸危機、經(jīng)濟等。對于少數(shù)民族地區(qū)英語專業(yè)學(xué)生來說，課文篇幅較長、難度偏大，這就要求任課教師綜合英語語言、修辭、翻譯、文學(xué)、文化、語言學(xué)等多方面知識進(jìn)行授課。因此，任課教師的授課重點放在課文的講解上，課文注釋和課后練習(xí)由學(xué)生自學(xué)。由于授課學(xué)時有限，任課教師無法在一個學(xué)期完成12個單元的教學(xué)任務(wù)，把6個單元的內(nèi)容布置給學(xué)生讓其自學(xué)。由于時間有限，任課教師在每個學(xué)期接近期末的時候才進(jìn)行一次自主學(xué)習(xí)檢測。

2.教學(xué)方式方法。

對于本校英語專業(yè)學(xué)生來說，高級英語課程的課文難度較大。因此，任課教師仍沿用PPT配合粉筆與黑板的教學(xué)方式，并且主要采用“課文中心法”這種傳統(tǒng)教學(xué)方法。具體包括：第一，自下而上的“課文中心法”，即“從詞到句、到篇，逐步解析課文內(nèi)容，疏通語言難點”；第二，自上而下的“課文中心法”，即“從篇章整體意義入手，再逐步進(jìn)入課文細(xì)節(jié)”?！罢n文中心法”重輸入性學(xué)習(xí)，學(xué)生會讀、會聽，但不會說、不會寫，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性較為欠缺。教學(xué)過程中學(xué)生反饋較少，教學(xué)乏味單調(diào)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂互動。

對于少數(shù)民族地區(qū)高校的英語專業(yè)學(xué)生來說，他們的語言基礎(chǔ)知識薄弱，英語語法基礎(chǔ)較差，而高級英語課程是比較抽象的課程， 復(fù)雜、晦澀、難以理解的文本， 靈活的語言結(jié)構(gòu)， 深奧的文學(xué)和文化背景知識， 導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。任課教師將大部分時間用于講解分析課文中的詞、句、篇，對長難句，還要分析其結(jié)構(gòu)。所以，在課堂的互動方面，以任課教師提問、學(xué)生回答的形式為主。除此之外，任課教師還安排了小組匯報、小組口語活動等。但對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍需大量的鍛煉機會來提升英語表達(dá)能力、寫作能力。

（二）學(xué)生對高級英語教學(xué)的評價

被調(diào)查的學(xué)生中，54.89%的學(xué)生為少數(shù)民族，來自本省生源地的學(xué)生數(shù)量占比為86.47%。通過對問卷調(diào)查和訪談結(jié)果的分析，筆者得出以下結(jié)論：

1.學(xué)生對高級英語教學(xué)的基本態(tài)度。

對高級英語教材的難度這一問題，10.53%的學(xué)生認(rèn)為所使用的高級英語教材難度“非常難”，53.38%的學(xué)生認(rèn)為“較難”，只有36.09%的學(xué)生認(rèn)為“合適”。所以，超過60%的學(xué)生認(rèn)為本校英語專業(yè)所使用的高級英語教材難度偏大。雖然大部分學(xué)生認(rèn)為本校使用的高級英語教材偏難，但98.5%的學(xué)生對教材總體持“滿意”的態(tài)度。

對高級英語課程整體難度這一問題，9.77%的學(xué)生認(rèn)為高級英語課程“非常難”，認(rèn)為“較難”的學(xué)生占63.16%，認(rèn)為“合適”的學(xué)生占27.07%。所以，超過70%的學(xué)生認(rèn)為高級英語課程總體難度偏大。

對高級英語課程整體滿意度這一問題，持“滿意”“非常滿意”態(tài)度的學(xué)生合計占比達(dá)70.68%，認(rèn)為“一般”的學(xué)生占27.82%，認(rèn)為“不太滿意”的學(xué)生占1.5%。

針對“對高級英語課程學(xué)習(xí)是否有信心？”這一問題，表示對學(xué)好高級英語課程“有信心”“非常有信心”的學(xué)生合計占比達(dá)43.61%，49.62%的學(xué)生認(rèn)為“一般”，6.77%的學(xué)生認(rèn)為“沒有信心”。所以，有信心學(xué)好高級英語課程的學(xué)生數(shù)量偏少，不到一半。

針對“您積極參與高級英語課堂教學(xué)互動嗎？”這個問題，持“積極” “非常積極”的態(tài)度的學(xué)生合計占比達(dá)66.17%，28.57%的學(xué)生持“一般”的態(tài)度，5.26%的學(xué)生持“不積極”的態(tài)度。

從上述數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生認(rèn)為高級英語課程所使用的教材偏難，課程整體難度較大，對教材的滿意度非常高，對高級英語課程的整體滿意度不算太高，參與高級英語課堂教學(xué)活動積極性較高，但有信心學(xué)好高級英語課程的學(xué)生占比偏低。通過訪談得知，大部分學(xué)生認(rèn)為高級英語課程及使用的高級英語教材有難度，尤其是在詞匯的運用，長難句的結(jié)構(gòu)分析、理解和翻譯，以及整體的篇章理解等方面有一定難度。由于課文有難度，他們學(xué)習(xí)這門課程的信心不算太強，但是學(xué)生普遍表示想要挑戰(zhàn)自己，也想學(xué)到更多知識。

2.高級英語課程對學(xué)生各方面能力發(fā)展的影響。

回答情況

問題

非常有幫助

有幫助

一般

沒有幫助

非常沒有幫助

高級英語課程能幫助你提升專業(yè)能力嗎？

22.56%

59.40%

16.54%

1.50%

0%

高級英語課程能幫助你提升綜合能力嗎？

21.80%

58.65%

17.29

2.26%

0%

高級英語課程教學(xué)能幫助你提升文化自信以及用英語講好中國故事的能力嗎？

21.80%

51.13%

25.56%

0.75%

0.75%

高級英語課程教學(xué)能幫助你提升理解、分析和運用英語語言的能力，為將來從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)嗎？

21.80%

58.65%

18.80%

0%

0.75%

高級英語課程能幫助你提升邏輯思維與獨立思考的能力嗎？

21.05%

52.63%

24.06%

1.5%

0.75%

高級英語課程教學(xué)能幫助你提升英語口語表達(dá)能力嗎？

18.80%

54.89%

23.31%

3.01%

0%

高級英語課程教學(xué)能幫助你提升跨文化交際能力嗎？

18.05%

57.14%

21.05%

3.01%

0.75%

表1 高級英語課程對學(xué)生各方面能力發(fā)展的影響

從表1可以看出，調(diào)查人員主要調(diào)查高級英語課程能否幫助學(xué)生提高專業(yè)能力，綜合素質(zhì)，文化自信和用英語講好中國故事的能力，理解、分析和運用英語語言及教學(xué)的能力，邏輯思維與獨立思考的能力，英語口語表達(dá)能力，跨文化交際能力。從回答的情況來看，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為高級英語課程有助于提升上述能力。但是，由對學(xué)生的訪談得知，在學(xué)習(xí)高級英語課程之后，學(xué)生認(rèn)為有幾個方面的能力仍然有所欠缺，并且仍需要得到提升，比如英語口語表達(dá)能力、邏輯思維與獨立思考能力、跨文化交際能力、用英語講好中國故事的能力。

從上述調(diào)查結(jié)果來看，高級英語課程教學(xué)存在一定的問題，比如課程整體難度偏大，教學(xué)方式方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，課堂活動形式單一，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、邏輯思維與獨立思考能力、跨文化交際能力、用英語講好中國故事能力等還有所欠缺。因此，對高級英語課程教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。

四、結(jié)語

高級英語課程旨在進(jìn)一步培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的英語語言綜合能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，其直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的效果。通過對高級英語課堂教學(xué)的調(diào)查分析可知，對高級英語課程教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。任課教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法，努力思考如何降低學(xué)生學(xué)習(xí)高級英語課程的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并解決學(xué)生“所學(xué)”和“所用”不同步、“學(xué)用分離”等問題，讓學(xué)生真正做到“以學(xué)促用” “學(xué)用一體”。

基金項目：本文系貴州省2022年本科教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目“基于‘產(chǎn)出導(dǎo)向法’的高級英語課程改革研究”（項目編號：SJG2022319）、凱里學(xué)院教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目“基于‘產(chǎn)出導(dǎo)向法’的高級英語課程改革研究”（項目編號：JG202204）的研究成果。

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