摘 要：在新時代背景下高中英語教學中，德育滲透途徑日益受到關注。本文旨在探究高中英語教學中德育滲透的有效方法，以促進學生英語能力與道德品質(zhì)的雙重提升。通過分析高中英語教學的現(xiàn)狀，結(jié)合德育理念，本文提出了多種德育滲透途徑，如結(jié)合課程內(nèi)容滲透德育元素、創(chuàng)新教學方式以融入德育實踐、發(fā)揮教師角色引領德育風尚以及營造校園文化氛圍等。這些途徑旨在通過英語教學活動，潛移默化地培養(yǎng)學生的道德情感、道德判斷和道德行為，實現(xiàn)英語教學與德育的有機結(jié)合。通過實施這些德育滲透途徑，有望在高中英語教學中取得更為顯著的德育成效，培養(yǎng)出既具備扎實英語能力又具有良好道德品質(zhì)的新時代青年。

關鍵詞：新時代；高中英語教學；德育滲透；途徑探究

作者簡介：吳丹丹（1978-），女，福建詔安人，福建省漳州市第二中學，中學一級教師，研究方向：高中英語教學。

一、引言

隨著新時代的到來，高中英語教學面臨著挑戰(zhàn)與機遇。如何有效地將德育融入英語教學中成為重要問題。德育對培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和健全人格至關重要。英語教學作為重點學科，在教學中進行德育滲透有助于提升學生的英語能力，陶冶情操，促進全面發(fā)展。本文旨在探究新時代高中英語教學中德育滲透的有效途徑，為教育實踐提供參考。結(jié)合德育理念，提出具有可操作性的德育滲透方法，實現(xiàn)英語教學與德育的有機結(jié)合，培養(yǎng)更多具有高尚品德和卓越才能的新時代青年。

二、高中英語教學中德育滲透現(xiàn)狀分析

隨著教育改革的不斷深入，德育在高中英語中受到重視。多數(shù)教師能夠巧妙地將德育元素融入教學中，豐富了課堂教學內(nèi)容，提升了學生綜合素質(zhì)。通過角色扮演、情景對話等活動，德育的普及率正上升。德育內(nèi)容涵蓋了誠信、尊重、合作、責任等主題，旨在全面培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。學生普遍認為德育有助于自身全球視野和跨文化交際能力的培養(yǎng)，并希望教師結(jié)合現(xiàn)實生活進行教學。雖然高中英語教材中已包含德育元素，但部分教師反映不夠豐富，希望能加入更多與現(xiàn)實生活相關的德育話題。學校和相關部門為德育開展提供了支持，提出了相關策略，并加強了教師培訓。

三、新時代高中英語教學中德育滲透的途徑

（一）教材內(nèi)容與德育元素的融合

高中英語教材作為學生學習英語的主要資源，將教材內(nèi)容與德育元素相融合至關重要。以下是一些關于教材內(nèi)容與德育元素融合的策略：

首先，教材內(nèi)容應選取具有德育價值的主題和內(nèi)容。這些主題包括友誼、尊重、責任、公正、誠實等，通過深入探討這些主題，使學生在學習英語知識的同時，也能理解并接受這些道德觀念。例如，在講述關于友誼的故事時，教師可以引導學生討論友誼的真諦，以及如何維護和增進友誼。

其次，教材的設計應注重德育元素的滲透。這意味著在編寫課文、對話和練習時，應巧妙地融入德育元素，使學生在學習語言知識的同時，也能受到德育熏陶。例如，在對話練習中，教師可以設置一些需要相互合作和尊重對方觀點的場景，讓學生在實踐中學習如何與人相處。

此外，教材中的活動設計也應體現(xiàn)德育元素。通過設計一些需要團隊協(xié)作、問題解決和批判性思維的活動，可以培養(yǎng)學生的合作意識和責任感。同時，這些活動也可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使他們更好地適應未來社會的挑戰(zhàn)。

最后，教材與德育元素的融合還需要注意適度性。過多的德育元素可能會影響學生的學習興趣。因此，在融合德育元素時，應注重平衡，既要體現(xiàn)德育的重要性，又要保持教材的趣味性和實用性。

（二）教學方法與德育滲透的結(jié)合

在高中英語教學中，將教學方法與德育滲透相結(jié)合是一種富有創(chuàng)新性且必要的教學實踐。這種結(jié)合不僅能提升學生的英語水平，更能培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，促進其全面發(fā)展。

為實現(xiàn)這一目標，教師需采用靈活多樣的教學方法。多媒體教學能激發(fā)學生的學習興趣，小組合作學習和角色扮演則能讓學生在互動中體驗德育內(nèi)涵。同時，深入挖掘教材中的德育元素，將其與英語教學相結(jié)合，使學生在學習語言知識的過程中接受德育熏陶。

創(chuàng)設德育情境同樣重要。結(jié)合社會熱點話題設計討論活動，讓學生在發(fā)表觀點的同時理解社會道德規(guī)范。組織志愿者、環(huán)保等德育主題活動，讓學生在實踐中體驗德育價值，培養(yǎng)社會責任感和公民意識。

教師在這一過程中扮演著關鍵角色，需要不斷提升自身的德育素養(yǎng)和教學能力，以身作則，用言行影響和感染學生。同時，關注學生的心理需求和個性差異，引導他們形成正確的道德觀念和價值觀。

然而，平衡德育與英語教學的關系至關重要，教師應避免過度強調(diào)德育而忽視英語學科的特點。教師要關注學生的反饋和體驗，不斷優(yōu)化教學方法和策略，確保德育滲透取得實效。

隨著教育改革的深入和社會需求的變化，教學方法與德育滲透的結(jié)合將成為高中英語教學的重要部分。教師應繼續(xù)探索和實踐，為培養(yǎng)更多具有高尚品德和卓越才能的新時代青年而努力。

（三）教師角色與德育引領的作用

在高中英語教學中，教師不僅是知識的傳播者，更是德育的引領者，肩負著培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、塑造其健全人格的重任。他們的一言一行都深刻影響著學生，發(fā)揮著德育引領的關鍵作用。

首先，教師是德育內(nèi)容的傳授者。教師應深入挖掘英語教材中的德育元素，將其與英語知識教學巧妙結(jié)合，使學生在學習英語知識的同時，能夠領略到德育的豐富內(nèi)涵。通過生動的課堂講解、富有感染力的語言描述，教師引導學生樹立正確的道德觀念，形成健康的道德情感。

其次，教師是德育實踐的引導者。教師不僅要在課堂上對學生進行德育引導，還通過組織豐富多樣的實踐活動，讓學生在實踐中感受德育的魅力。志愿服務、團隊協(xié)作、角色扮演等活動，讓學生在實踐中學會合作、分享、尊重與關愛，從而培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。

此外，教師是德育氛圍的營造者。教師應努力營造積極向上、和諧融洽的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習成長。通過鼓勵、肯定學生的進步，關注學生的情感需求，教師幫助學生形成自信、自尊、自強的品質(zhì)，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

同時，教師還承擔著學生德育成長的監(jiān)督與評價職責。教師應時刻關注學生的德育表現(xiàn)，對于不良行為及時給予糾正和引導，幫助學生認識到自己的錯誤并改正。通過定期的評價與反饋，教師可以幫助學生明確自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)他們的自我提升意識，推動他們在德育方面不斷進步。

教師在高中英語教學中發(fā)揮著不可替代的德育引領作用。他們用自己的言行影響著學生，用自己的智慧引領著學生，推動學生的全面發(fā)展。

（四）校園文化與德育氛圍的營造

校園文化作為學校精神風貌的集中體現(xiàn)，對于營造德育氛圍、培養(yǎng)學生道德品質(zhì)具有舉足輕重的作用。積極健康的校園文化環(huán)境，能夠潛移默化地影響著學生的思想和行為，引導他們樹立正確的價值觀和道德觀。

在高中階段，學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，校園文化對他們的影響尤為深遠。因此，營造濃厚的德育氛圍是校園文化建設的重要任務。學?？梢酝ㄟ^舉辦各種形式的德育活動，如主題演講、道德講堂、志愿服務等，讓學生在實踐中感受到道德的力量，激發(fā)他們的道德情感。同時，學校還可以利用校園廣播、宣傳欄等媒介，廣泛宣傳德育理念和道德楷模的事跡，營造出崇尚道德、追求卓越的校園風尚。

此外，學校還應注重校園環(huán)境的建設，通過美化校園環(huán)境、優(yōu)化校園設施等方式，為學生創(chuàng)造舒適、和諧的學習和生活環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境不僅能夠陶冶學生的情操，還能夠增強他們的歸屬感和榮譽感，激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)造力。

當然，校園文化的建設并非一蹴而就，它需要全校師生的共同努力和長期積累。只有全校師生都積極參與到校園文化建設中來，才能真正實現(xiàn)德育氛圍的營造。同時，學校還應加強對校園文化建設的規(guī)劃和管理，確保各項德育活動能夠有序、有效地開展，為培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)提供有力的支持。

營造積極健康的校園文化氛圍，對于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)具有至關重要的作用。學校應充分利用校園文化這一重要載體，通過舉辦德育活動、美化校園環(huán)境、提升校園設施等多種方式，努力打造充滿正能量、崇尚道德的校園文化環(huán)境，為學生的全面發(fā)展和成長奠定堅實基礎。

在未來的校園文化建設中，教師還應不斷探索和創(chuàng)新，結(jié)合時代特點和學生需求，打造更具特色和影響力的德育品牌活動。同時，教師還應加強與其他學校的交流與合作，借鑒先進的校園文化建設經(jīng)驗，共同推動校園德育工作的深入發(fā)展。只有這樣，才能真正發(fā)揮校園文化的德育功能，培養(yǎng)出更多具有高尚品德和卓越才能的新時代青年。

四、高中英語教學中德育滲透的實踐案例

在高中英語教學中，德育滲透的實踐案例豐富多樣，這些案例不僅有效提升了學生的英語水平，更在潛移默化中培養(yǎng)了學生的道德品質(zhì)。

以“友誼”為主題的教學為例，教師首先通過引入相關課文和詞匯，幫助學生了解友誼的含義和價值。隨后，教師設計了小組討論活動，讓學生分享自己與朋友的相處經(jīng)歷，討論友誼的重要性以及如何維護友誼。在這一過程中，學生不僅鍛煉了英語口語表達能力，更在交流中體會到了友誼的珍貴和相互尊重的重要性。

在“環(huán)?！敝黝}的英語教學中，教師結(jié)合當前的環(huán)境問題，引導學生關注環(huán)保事業(yè)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。課堂上，教師播放了關于環(huán)保的英語視頻，讓學生了解環(huán)保知識和環(huán)保行動的重要性。隨后，教師組織學生進行角色扮演活動，模擬環(huán)保志愿者的工作場景，讓學生在實踐中體會環(huán)保的意義和價值。這一活動不僅提升了學生的英語應用能力，更在無形中培養(yǎng)了他們的社會責任感和環(huán)保意識。

此外，高中英語教學中，教師還常常結(jié)合時事熱點進行德育滲透。例如，教師可以選取關于青少年健康成長、社會公德等話題的英文報道或文章作為教學材料，引導學生進行討論和思考。通過討論，學生可以更加深入地了解社會現(xiàn)象，形成正確的道德觀念和價值觀。

這些實踐案例充分展示了德育滲透在高中英語教學中的重要作用。通過結(jié)合具體的教學內(nèi)容和活動設計，教師能夠有效地將德育元素融入英語教學中，使學生在學習語言知識的同時，也能夠受到德育熏陶。在英語教學中滲透德育不僅提高了學生的英語水平，更在潛移默化中培養(yǎng)了學生的道德品質(zhì)，為他們未來的成長和發(fā)展奠定了堅實的基礎。

五、結(jié)語

本文研究了新時代高中英語教學中德育滲透的多種途徑和成效。這些途徑不僅能夠提高學生的英語能力，還在潛移默化中培養(yǎng)了他們的道德品質(zhì)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。然而，德育滲透需要教育工作者的持續(xù)努力和創(chuàng)新。未來，教師應繼續(xù)深化對德育滲透途徑的研究，探索更符合學生實際的教學方法。同時，教師還需注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和道德實踐能力，讓他們在掌握英語知識的同時，也能將道德理念轉(zhuǎn)化為實際行動。通過師生共同努力，新時代高中英語教學中的德育滲透工作定能取得更加顯著的成果，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞男聲r代青年。

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