紅色文化作為中國(guó)人民革命實(shí)踐的寶貴成果，歷經(jīng)長(zhǎng)期歷史沉淀，是在不斷選擇、提煉、重構(gòu)與融合中外文化精髓的基礎(chǔ)上，逐步塑造出的獨(dú)特文化精神和文化形式，是一個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力的重要組成部分[1]。紅色文化不僅是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的關(guān)鍵組成部分，更是其得以推進(jìn)的重要支撐與具體展現(xiàn)形式。深入挖掘紅色文化的內(nèi)涵特征，以高?！凹t色文化實(shí)踐行”為載體，結(jié)合紅色文化建設(shè)的實(shí)際，通過(guò)各種形式和活動(dòng)，讓紅色思想內(nèi)化為校園文化的內(nèi)在精神力量，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的培育和形成方面發(fā)揮重要作用。

1 研究背景

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在地方考察調(diào)研時(shí)多次到訪革命紀(jì)念地，瞻仰革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要利用好紅色資源，傳承好紅色精神，賡續(xù)好紅色血脈，把紅色江山世世代代傳下去[2]。高校應(yīng)充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，在黨史學(xué)習(xí)教育中研學(xué)共進(jìn)，用好立德樹(shù)人關(guān)鍵課程、加強(qiáng)地方紅色文化傳承研究、致力地方紅色文化傳播，不斷推動(dòng)紅色文化育人再出新成效。高校在紅色文化實(shí)踐學(xué)習(xí)教育中，須充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，激勵(lì)全體黨員堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高政治站位、弘揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神，激發(fā)黨員擔(dān)當(dāng)精神和攻堅(jiān)克難的奮斗精神；在學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義和傳承地方紅色文化等方面以實(shí)際行動(dòng)踐行初心使命。因此，高?！凹t色文化實(shí)踐行”必須與黨建緊密結(jié)合，始終堅(jiān)守四大服務(wù)原則：為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

高?！凹t色文化實(shí)踐行”作為加強(qiáng)高校學(xué)生思政教育的新途徑，不僅通過(guò)讓學(xué)生深入了解和體驗(yàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的革命歷史和文化傳統(tǒng)來(lái)加強(qiáng)他們的思想政治教育和思想引領(lǐng)，還有助于提升高校青年學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

2 研究?jī)?nèi)容

2.1 加強(qiáng)黨建和紅色文化實(shí)踐教育的銜接

知黨是基礎(chǔ)，愛(ài)黨是保證，跟黨走是關(guān)鍵。高校紅色文化實(shí)踐教育體系的建設(shè)應(yīng)該與黨建和思政工作緊密銜接。校園紅色文化宣傳、引導(dǎo)、教育的目的是要引導(dǎo)廣大青年學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走。讓青年學(xué)生在“行”中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，在“行”中砥礪品格，在“行”中堅(jiān)定信念，引導(dǎo)學(xué)生深入了解黨的歷史和傳統(tǒng)，形成正確的黨性觀念和黨員意識(shí)，通過(guò)“行”堅(jiān)定青年學(xué)生跟黨走的信念。這既可以推動(dòng)高校紅色文化實(shí)踐教育體系的建設(shè)，也可以促進(jìn)黨建和思政工作的深入開(kāi)展。

2.2 高校構(gòu)建紅色文化實(shí)踐教育體系的分析

重溫崢嶸歲月，感悟革命精神。高校充分利用黨團(tuán)主題活動(dòng)及寒暑假進(jìn)行紅色文化實(shí)踐行以及各式各樣的紅色文化主題活動(dòng)，組織學(xué)生參觀紅色革命經(jīng)典、接受革命紅色教育，傳承紅色基因；通過(guò)尋訪老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老勞模，讓學(xué)生通過(guò)與革命先輩近距離接觸，切身體會(huì)老一輩革命家?jiàn)^勇?tīng)?zhēng)先、無(wú)懼困難的使命擔(dān)當(dāng)，通過(guò)紅色文化教育提升大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀；通過(guò)走進(jìn)紅色革命遺址，讓學(xué)生身臨其境感受中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦卓絕、波瀾壯闊的奮斗歷程。

2.3 高校將紅色文化實(shí)踐融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析

通過(guò)宏觀研究和微觀研究、系統(tǒng)研究和專題研究、一般性研究與重點(diǎn)研究、量與質(zhì)的研究，分析高校在構(gòu)建紅色文化實(shí)踐教育體系時(shí)，是否符合大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐課程設(shè)置或課程融合要求。高校組建紅色研學(xué)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，深入挖掘老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老勞模背后的紅色故事及所呈現(xiàn)的歷史價(jià)值、精神價(jià)值、時(shí)代價(jià)值，以紅色實(shí)踐為根基開(kāi)展紅色研究學(xué)習(xí)課程。探索紅色文化實(shí)踐與大學(xué)生思想政治教育路徑的深層次聯(lián)系，從而構(gòu)建起用紅色文化實(shí)踐進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育工作路徑體系的工作方法，為大學(xué)生思想政治工作提質(zhì)增效提供一個(gè)新的視角，以保證高校紅色文化實(shí)踐教育體系的有效實(shí)施。

2.4 對(duì)將紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐成果的思考及總結(jié)

（1）堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值導(dǎo)向，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論研究，引領(lǐng)紅色文化教育的實(shí)踐養(yǎng)成。（2）促進(jìn)校地合作，構(gòu)建嵌入紅色元素的實(shí)踐教育體系。從學(xué)校現(xiàn)有的紅色文化教學(xué)體系中提煉“實(shí)踐點(diǎn)”，從紅色地區(qū)的文化資源中提煉“教育點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)對(duì)接，形成紅色文化實(shí)踐課程“點(diǎn)—線—面—體”的立體育人體系。（3）加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)，致力于將激活紅色基因的德育實(shí)踐深度融入其中。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，構(gòu)建了涵蓋主題教育、社團(tuán)文化、典范力量、社會(huì)實(shí)踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“五位一體”育人模式。在學(xué)思踐悟中融入紅色元素，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的情感情緒，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同紅色文化、熱愛(ài)紅色文化。（4）開(kāi)辟紅色文化傳播的廣泛路徑，將文化涵育融入宣傳陣地的全時(shí)空。堅(jiān)持以正確的理論為指導(dǎo)，構(gòu)建符合時(shí)代要求的網(wǎng)絡(luò)教育傳播平臺(tái)。

3 研究成果

3.1 融入校園活動(dòng)，深度挖掘精神內(nèi)涵

追尋紅色記憶，傳承革命精神教育。宣傳理論并切身體會(huì)老一輩革命家?jiàn)^勇?tīng)?zhēng)先、迎難而上的使命擔(dān)當(dāng)，通過(guò)紅色文化教育提升大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校定期邀請(qǐng)了校內(nèi)外知名專家學(xué)者開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”等相關(guān)主題教育講座；借助校園微博、微信公眾號(hào)等和校園宣傳欄、刊物等線上線下相結(jié)合的形式開(kāi)展紅色文化宣傳活動(dòng)，旨在使大學(xué)生們能夠深入了解改革開(kāi)放的歷程，同時(shí)挖掘歷史事件及人物中蘊(yùn)含的革命精神，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷和歷史責(zé)任感；邀請(qǐng)老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老勞模開(kāi)座談會(huì)，以他們的親身經(jīng)歷讓學(xué)生重溫崢嶸歲月，弘揚(yáng)熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的崇高理想和堅(jiān)定信念。通過(guò)這一系列措施促使青年學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高其政治認(rèn)同感。

3.2 融入思政課堂，提升德育教育效能

紅色文化是高校教育中不可或缺的精神財(cái)富，學(xué)校設(shè)立了班級(jí)紅色文化實(shí)踐聯(lián)絡(luò)小組，作為在班級(jí)層面弘揚(yáng)紅色文化的有力措施和策略。在推行過(guò)程中，宣講團(tuán)隊(duì)與高校開(kāi)設(shè)的思想品德教育、時(shí)事政策等課程緊密結(jié)合，根據(jù)各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情形，與黨員及入黨積極分子進(jìn)行深度交流，策劃并舉辦了多元化的主題研討活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅有效地將紅色文化的實(shí)踐內(nèi)容融入班級(jí)的思想政治教育體系，還極大地提升了學(xué)生的參與積極性，從而確保了紅色文化在班級(jí)教育與課堂教學(xué)中得到全面而深入的貫徹。另一方面，強(qiáng)化學(xué)校思政教育趣味性。在校學(xué)生由任課老師帶隊(duì)去往“江漢關(guān)博物館”“中共五大會(huì)址紀(jì)念館”“武漢農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所舊址”等革命紀(jì)念地，瞻仰革命先烈，切實(shí)提升思政教育實(shí)踐的成效，著力增強(qiáng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中深化思想認(rèn)識(shí)和提高品德修養(yǎng)，進(jìn)而形成對(duì)紅色文化正確而堅(jiān)定的價(jià)值觀。針對(duì)學(xué)校思政教育形式進(jìn)行優(yōu)化，摒棄了以往以“灌輸”為主的教育方式，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，這不僅拓寬了學(xué)校思政教育的視野，也極大地豐富了思政教育的內(nèi)容。這不僅點(diǎn)燃了同學(xué)們內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)熱情，更進(jìn)一步彰顯了當(dāng)代青年學(xué)子積極向前、奮發(fā)進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的精神面貌。

3.3 融入社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)感染力和吸引力

在推動(dòng)學(xué)生對(duì)紅色文化實(shí)踐的理解上，不應(yīng)僅滿足于表層的認(rèn)知和參與校園活動(dòng)，而更應(yīng)強(qiáng)調(diào)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的錘煉，將紅色文化的精神內(nèi)核轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，真正將紅色文化的思想境界和道德情操付諸實(shí)踐。湖北作為紅色文化的重要發(fā)源地之一，擁有眾多豐富的紅色文化資源，如黃岡大別山紅色教育基地、紅安縣黃麻起義遺址、鄂豫皖蘇區(qū)革命烈士陵園、張自忠紀(jì)念館以及陳潭秋故居等。通過(guò)組織學(xué)生實(shí)地參觀這些愛(ài)國(guó)主義教育基地，讓學(xué)生親身感受紅色遺跡、文物和紅色事跡所承載的厚重歷史與深刻內(nèi)涵，進(jìn)而深刻領(lǐng)會(huì)紅色精神的精髓。此舉不僅深化了對(duì)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的認(rèn)知，同時(shí)也進(jìn)一步弘揚(yáng)了以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，更能激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而砥礪前行。2023—2024年漢口學(xué)院共參與“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐人數(shù)5871人，校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)11個(gè)，院系級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)33個(gè)，自行組團(tuán)或自主開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐學(xué)生數(shù)量4383人。為了深化紅色文化教育，積極聯(lián)絡(luò)具備地方特色的紅色文化教育基地，鼓勵(lì)學(xué)生親身參與、親身體驗(yàn)，將群眾路線的精神實(shí)質(zhì)融入學(xué)生的日常行為。通過(guò)這種方式，旨在促進(jìn)紅色社區(qū)與校園之間的深度合作，共同構(gòu)建紅色文化教育的良好生態(tài)。學(xué)?，F(xiàn)分配院系“一對(duì)一”對(duì)接社區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生下社區(qū)開(kāi)展紅色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如2023—2024年漢口學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院與對(duì)接的“向陽(yáng)社區(qū)”共開(kāi)展紅色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿活動(dòng)等20余次；訪談具有地方紅色文化教育特色的校外黨組織，學(xué)習(xí)紅色精神，了解社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升校園文化的內(nèi)涵。

3.4 融入網(wǎng)絡(luò)媒體，打造紅色文化陣地

在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，大學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活和交往模式都經(jīng)歷了顯著的變化。網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生不可或缺的資源平臺(tái)，極大地影響著他們的學(xué)習(xí)方式，成為他們獲取學(xué)習(xí)資料、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要途徑。相應(yīng)地，因勢(shì)利導(dǎo)，有機(jī)結(jié)合他們的思維方式、心理特征、興趣愛(ài)好等，開(kāi)發(fā)關(guān)注度較高的微信公眾平臺(tái)，構(gòu)建紅色文化實(shí)踐資源共享平臺(tái)。漢口學(xué)院校團(tuán)委積極宣傳紅色文化實(shí)踐系列活動(dòng)，在“青春漢口學(xué)院”公眾號(hào)上開(kāi)辟“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”專欄，邀請(qǐng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)分享他們的經(jīng)驗(yàn)，宣傳先進(jìn)事跡。各院系也積極整合各類資源，精心打造具有前沿性和標(biāo)志性的紅色文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，旨在營(yíng)造一種開(kāi)拓創(chuàng)新、積極向上的紅色文化氛圍。這些平臺(tái)不僅有效抵制了網(wǎng)絡(luò)中的不良內(nèi)容，更將紅色文化的豐富實(shí)踐資源及其精神內(nèi)核深植于學(xué)生心中，從而顯著提升了他們的思想覺(jué)悟、黨性修養(yǎng)和政治熱情。

4 存在的問(wèn)題及對(duì)策

4.1 存在的問(wèn)題

（1）理論知識(shí)有待豐富，對(duì)紅色文化內(nèi)涵和意義把握不夠準(zhǔn)確。（2）實(shí)踐隊(duì)伍社會(huì)實(shí)踐范圍還不夠廣，課題實(shí)踐的隊(duì)伍主要對(duì)羅田縣九資河鎮(zhèn)、黃岡大別山紅色文化基地、紅安縣華家河鎮(zhèn)秦灣村、榆林市等地進(jìn)行實(shí)地研究。（3）經(jīng)費(fèi)有限、交通上的困難問(wèn)題，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與外界聯(lián)系，與湖北省眾多紅色文化愛(ài)國(guó)主義教育基地的聯(lián)系還不夠緊密。

4.2 解決對(duì)策

（1）提高高校對(duì)校園紅色文化實(shí)踐行建設(shè)的重視，注重學(xué)生隊(duì)伍的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究校園文化和紅色文化實(shí)踐的內(nèi)涵特征和意義，謹(jǐn)防流于形式的理論學(xué)習(xí)。（2）充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用，依托黨支部團(tuán)隊(duì)、班級(jí)團(tuán)隊(duì)，將紅色活動(dòng)向社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域延伸，突破班級(jí)活動(dòng)傳統(tǒng)形式的束縛。（3）高校的官網(wǎng)是一所學(xué)校最有權(quán)威的宣傳窗口，把紅色文化實(shí)踐基地建設(shè)在學(xué)校的官方網(wǎng)站上，建設(shè)專門的微信公眾號(hào)平臺(tái)，提供大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的紅色文化實(shí)踐資源，吸引更多的關(guān)注，并在全校學(xué)生中積極推廣。（4）應(yīng)積極克服客觀條件的不足和困難，發(fā)揮研究成員的優(yōu)勢(shì)，努力探索適合的途徑。

引用

[1] 李守峰，高明，劉玉軍.基于紅色文化教育的農(nóng)村小學(xué)德育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施——以沂南縣馬牧池鄉(xiāng)中心小學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育，2017（11）：27-29.

[2] 梁雯雯.一體化視域下紅色文化遺產(chǎn)的協(xié)同發(fā)展——以南京市為例[J].南京政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（1）：90-93.

作者簡(jiǎn)介：朱澤瑩（1998—），女，湖北武漢人，本科，助教，就職于漢口學(xué)院；王軍軍（1994—），女，河南焦作人，碩士研究生，助教，就職于漢口學(xué)院。