加強中小學(xué)生心理健康教育，是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的系統(tǒng)工程，需要教育系統(tǒng)各級領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生及家長密切配合，通力合作，切實把心理健康教育滲透到中小學(xué)教育的方方面面、時時處處，持續(xù)促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展。筆者結(jié)合工作實踐，探索規(guī)范以“計劃聯(lián)定、氛圍聯(lián)營、骨干聯(lián)訓(xùn)、家校聯(lián)動、課程聯(lián)講、活動聯(lián)搞”為基本內(nèi)容的“六聯(lián)工作法”，較好統(tǒng)籌了中小學(xué)心理健康教育的組織管理，有效助推了中小學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)化、均衡化發(fā)展。

計劃聯(lián)定

年初，學(xué)校“一把手”帶領(lǐng)班子成員謀劃年度工作計劃時，首先要把年度心理健康教育工作融入年度工作計劃。年度工作指導(dǎo)思想，要有心理健康教育的開展依據(jù)；年度工作目標(biāo)，要有心理健康教育的具體動作；重點工作目標(biāo)，要有心理健康教育的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)；基本工作措施，要有心理健康教育的落地辦法。學(xué)校制訂年度計劃的同時，同步成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組建工作網(wǎng)絡(luò)，完善基本制度，明確職責(zé)分工，嚴(yán)格落實責(zé)任。要把加強心理健康教育監(jiān)督考核納入年終考核計劃，把心理健康教育與學(xué)校全面建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核等工作同安排、同部署、同考評，切實形成“上下一盤棋、全校一股繩”的工作合力，為心理健康教育工作高質(zhì)量落實打牢堅實組織領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)。

氛圍聯(lián)營

主要是聯(lián)合營造學(xué)校心理健康教育的硬件氛圍和軟件氛圍。

從硬件氛圍來講，升級優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)時，要突出心理健康教育文化的融入和滲透。校園是每名學(xué)生的第二個家，大家在優(yōu)雅、潔凈、文明的校園中，耳濡目染良好的心理健康文化，內(nèi)心都會得到積極向上的心理激勵。像學(xué)校宣傳櫥窗中的好人好事，教室走廊懸掛或張貼的名人畫像、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)，都能給學(xué)生們帶來正向引導(dǎo)和理性思考。此外，校園中雕塑噴泉、名人雕像等自然風(fēng)景和人文景觀，也會通過觸動學(xué)生感官，讓大家得到良好的心理熏陶。

從軟件氛圍來講，每個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級輿論、班級凝聚力和向心力等，都與學(xué)生的健康心理培養(yǎng)息息相關(guān)。為此，學(xué)校要引導(dǎo)每位班主任用心策劃和組織班級建設(shè)，促使每位學(xué)生形成良好的班集體觀念，使他們知道自己屬于班集體中的一部分，讓他們在互相幫助、互相促進(jìn)中，逐步培養(yǎng)出正確的集體觀念和團(tuán)隊精神。

骨干聯(lián)訓(xùn)

要把心理健康教育能力作為骨干教師的基本能力。開展各類培訓(xùn)活動，都要結(jié)合主題內(nèi)容，穿插設(shè)計心理健康教育相關(guān)內(nèi)容，在提高骨干教師教學(xué)能力的同時，持續(xù)提升開展心理健康教育的能力。比如，開展教學(xué)能力培訓(xùn)時，既要安排教學(xué)技巧、教學(xué)方法等內(nèi)容培訓(xùn)，也要安排學(xué)生常見心理問題識別與應(yīng)對之類的心理專業(yè)知識培訓(xùn)。又比如，組織教學(xué)能力評比競賽活動時，也要同步安排心理健康教育能力比賽，劃分不同組別，設(shè)置不同場景，通過以賽促學(xué)、以賽促練、賽訓(xùn)結(jié)合的辦法，靈活檢驗和考核骨干教師開展心理健康教育的能力。此外，學(xué)校開展安全工作骨干培訓(xùn)活動時，也要突出安排心理安全方面的內(nèi)容。

《中國教育發(fā)展報告（2018）——教育藍(lán)皮書》發(fā)布，報告顯示中小學(xué)生自殺的原因大致劃分為六類，分別是：家庭矛盾（33%）、學(xué)業(yè)壓力（26%）、師生矛盾（16%）、心理問題（10%）、情感糾紛（5%）、校園欺凌（4%）、其他問題（6%）。以上六類原因，最終都會轉(zhuǎn)化為心理因素干擾。因此，全面提升學(xué)校安全骨干開展心理健康教育工作的能力意義重大、作用重要。

家校聯(lián)動

家庭教育是學(xué)校教育的補充與延伸，并且影響著學(xué)校教育效果。要提高中小學(xué)生心理健康教育水平，學(xué)?？梢酝ㄟ^線上與線下相結(jié)合的形式，與學(xué)生家長保持經(jīng)常性良性互動。

從線上來講，學(xué)校首先可依托專業(yè)心理機構(gòu)的心理健康服務(wù)智慧云平臺，將家長關(guān)注或困惑的中小學(xué)心理健康問題一網(wǎng)打盡，隨時通過云平臺為家長提供心理科普、心理測評、心理疏導(dǎo)等各類心理健康服務(wù)。其次可與學(xué)生家長共享學(xué)校的心理健康服務(wù)熱線，讓家長隨時拔打熱線進(jìn)行求助，解決好針對孩子心靈成長的正確指導(dǎo)問題。最后是向?qū)W生家長持續(xù)開播中小學(xué)生心理健康成長空中課堂。圍繞如何幫助孩子實現(xiàn)更好的身心成長，區(qū)分不同系列和主題，持續(xù)開展專題講座。

線下主要是做好家長進(jìn)校園和心理老師進(jìn)家庭兩項工作。一方面，可以結(jié)合召開家長會時機，邀請心理專家為學(xué)生家長開展專題講座和現(xiàn)場答疑活動，針對性解決好普遍性問題。另一方面，可安排心理老師進(jìn)家庭排憂解難。尤其對個別有心理困擾的家長進(jìn)行案例教育、心理訪談。對于遭受心理困擾的中小學(xué)生，心理老師更要及時與家長聯(lián)系，共同商討解決辦法。通過家校合力，對學(xué)生的不良心理和行為進(jìn)行矯治，幫助學(xué)生早日擺脫困擾，回歸正常學(xué)習(xí)生活。

課程聯(lián)講

當(dāng)前，中小學(xué)所有的教學(xué)活動都有心理活動，都密切關(guān)系著中小學(xué)生的智力成長和人格完善。從中小學(xué)教材內(nèi)容看，各科都是很好的心理健康教育素材。這些教材內(nèi)容涉及社會、生活方方面面，大都蘊含著幫助學(xué)生實現(xiàn)心理成長的教育因素。對中小學(xué)生實施積極的心理健康教育，關(guān)鍵要引導(dǎo)各科老師結(jié)合不同學(xué)科的不同教學(xué)方式，采取見縫插針、結(jié)合滲透的辦法，在課堂上有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的心理健康意識，讓心理健康教育在“潤物細(xì)無聲”的狀態(tài)中融入每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

例如，針對語文、道法、自然等學(xué)科，學(xué)科老師可以通過課程陶冶學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情；對于數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程，學(xué)科老師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感；美術(shù)、音樂等學(xué)科老師，可利用特有的旋律、線條、色彩等知識，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；而體育課鍛煉學(xué)生堅強意志，學(xué)科老師可以結(jié)合課程，不斷培養(yǎng)學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。

活動聯(lián)搞

中小學(xué)生大都活潑好動，非常愿意參加各種各樣的文化、體育及評比競賽等活動。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任應(yīng)該結(jié)合各種各樣的活動，靈活開展形式多樣的心理健康教育活動。要充分利用每個班級的向心力和凝聚力，開展豐富多彩且有益學(xué)生身心健康的活動，讓廣大學(xué)生在參與中提高能力，同時通過特定的心理氛圍受到教育。如針對學(xué)生參與意識強、表現(xiàn)欲強的特點，開展衛(wèi)生評比、三好生評比、文藝表演等競賽活動；又如針對學(xué)生從眾心理強、熱情大方的特點，組織開展獻(xiàn)愛心活動，讓學(xué)生提高思想品德修養(yǎng)。

再比如為強化學(xué)生的團(tuán)隊意識，提升溝通能力，可以安排他們參加一些競爭相對激烈的體育活動，像踢足球、接力賽，通過密切合作完成比賽活動，團(tuán)隊、集體、榮譽等概念會在大家心中生根發(fā)芽，身心健康水平同步得到提高。