留學(xué)offer 的取得，除了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)與合格的語(yǔ)言成績(jī)外，還需要具備哪些條件？請(qǐng)看畢業(yè)于大連海事大學(xué)并成功申請(qǐng)英國(guó)牛津大學(xué)的張?zhí)鞇?ài)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享—

在2023年的留學(xué)申請(qǐng)季，我收獲了來(lái)自牛津大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、愛(ài)丁堡大學(xué)的三份應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)offer。關(guān)于這些offer的取得，與我在大連海事大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院接受的系統(tǒng)專業(yè)的教育、取得的優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)/GPA和合格的語(yǔ)言成績(jī)，以及學(xué)院老師的培養(yǎng)和指導(dǎo)密不可分，同時(shí)還要滿足一些其他的標(biāo)準(zhǔn)及要求。

驅(qū)動(dòng)學(xué)術(shù)探索：動(dòng)機(jī)與興趣的引擎

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步篩選后，英國(guó)招生官更看重的是留學(xué)項(xiàng)目提供的資源與候選人的申請(qǐng)動(dòng)機(jī)是否匹配。

學(xué)生的申請(qǐng)動(dòng)機(jī)一般分成兩大類，一種是求職實(shí)踐導(dǎo)向類的，另一種是科研學(xué)術(shù)導(dǎo)向類的。前者更傾向于通過(guò)留學(xué)獲取職業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)資源，以增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。后者更希望在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，并為該領(lǐng)域作出原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。一般而言，申請(qǐng)者都希望通過(guò)留學(xué)，獲得世界一流的教育資源，接觸頂尖的教學(xué)研究人員，參與高水平的研究項(xiàng)目，從而提升自己、推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步。因此，在撰寫(xiě)留學(xué)申請(qǐng)的個(gè)人陳述時(shí)，闡述自己在宏觀層面的動(dòng)機(jī)是非常重要的。

就科研學(xué)術(shù)導(dǎo)向類的留學(xué)申請(qǐng)來(lái)說(shuō)，申請(qǐng)者需要思考自己具體的研究興趣所在，大量閱讀文獻(xiàn)，參加一些提供專業(yè)課程的夏校，旁聽(tīng)一些相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，從而了解各領(lǐng)域最新的前沿動(dòng)態(tài)。以我個(gè)人的專業(yè)申請(qǐng)為例，語(yǔ)言是交流的工具，是文化傳遞、思維互動(dòng)、教育學(xué)習(xí)和情感表達(dá)的核心，影響個(gè)人生活和社會(huì)行為，所以在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的議題選擇方面需要保持對(duì)生活的細(xì)致觀察。我是一個(gè)愛(ài)好特別廣泛的人，對(duì)許多事物都抱有好奇，每天都想探索一些新的東西。我的這種性格影響了我對(duì)學(xué)術(shù)的關(guān)注與探索，而眾多跨領(lǐng)域的嘗試讓我在做研究的過(guò)程中不會(huì)感到枯燥，能以更靈活的方式去解決問(wèn)題，最終也豐富了我的研究經(jīng)驗(yàn)。但是，它帶來(lái)的一個(gè)問(wèn)題是：“樣樣通，樣樣松”。雖然我在多個(gè)領(lǐng)域都有涉獵，但在每個(gè)領(lǐng)域的研究都有深度不夠的問(wèn)題。而在學(xué)術(shù)界通常更加重視學(xué)者對(duì)某一領(lǐng)域的深入研究和貢獻(xiàn)，過(guò)于分散的研究方向會(huì)影響學(xué)者在某一領(lǐng)域研究的連續(xù)性，使得研究進(jìn)展緩慢或難以形成系統(tǒng)性的成果。

同樣，對(duì)于一些以科研學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的國(guó)外高校來(lái)說(shuō)，他們希望申請(qǐng)人在文書(shū)中提到的研究興趣盡量具體，相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)踐科研的經(jīng)歷不能太分散或與項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)關(guān)。因此，申請(qǐng)者可以多回顧曾經(jīng)的研究或?qū)W習(xí)經(jīng)歷，留意自己喜歡的課程。同時(shí)，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，初步評(píng)估自己在不同領(lǐng)域的知識(shí)水平和技能，確定哪些話題能為自己的深入研究注入動(dòng)力，以便更好地在留學(xué)申請(qǐng)時(shí)確定自己的目標(biāo)與興趣。對(duì)于牛津來(lái)說(shuō)，面試是錄取的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，面試官一般會(huì)通過(guò)提問(wèn)了解候選人的學(xué)術(shù)興趣、研究潛力以及對(duì)未來(lái)學(xué)術(shù)生涯的規(guī)劃。因此，確定清晰明確的研究興趣是成功通過(guò)面試的關(guān)鍵一步。

引領(lǐng)深思探索：提問(wèn)與批判性思維

在牛津，我學(xué)到的最重要的科研素養(yǎng)是批判性思維。教授們每次課前都會(huì)布置一些需要提前閱讀的實(shí)證類研究文獻(xiàn)，并在課堂上讓我們討論這些研究文獻(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。一些高校則要求申請(qǐng)人在申請(qǐng)時(shí)針對(duì)一篇文章撰寫(xiě)批評(píng)性評(píng)價(jià)（critique），以考查申請(qǐng)人是否具有學(xué)術(shù)批判性思維。一開(kāi)始，我對(duì)如何深入分析和對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)也感到迷茫，覺(jué)得無(wú)從下手。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我慢慢了解了不同的研究方法、數(shù)據(jù)來(lái)源、假設(shè)前提，并發(fā)現(xiàn)他們都會(huì)影響結(jié)論的適用范圍。當(dāng)然，批判性思維的培養(yǎng)需要時(shí)間和實(shí)踐，我自己在這方面也在不斷提升。具體來(lái)說(shuō)，可以涉獵不同領(lǐng)域和具有不同觀點(diǎn)的文獻(xiàn)，了解各種研究方法和理論框架，這會(huì)有助于多角度思考能力的形成。之后，在相關(guān)閱讀中，不僅要關(guān)注研究的主要發(fā)現(xiàn)，還要質(zhì)疑其假設(shè)、方法和結(jié)論的合理性，對(duì)不同研究進(jìn)行比較，評(píng)估其在相同問(wèn)題上的處理方式和結(jié)果差異。

另外，在學(xué)習(xí)中要敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)。牛津的教授們每節(jié)課都會(huì)留出十分鐘的提問(wèn)時(shí)間，這為學(xué)生們提供了一個(gè)重要的交流機(jī)會(huì)。一個(gè)高質(zhì)量的問(wèn)題往往來(lái)源于充分的思考和準(zhǔn)備。因此，在提問(wèn)之前，首先要盡量搜集相關(guān)資料，分析問(wèn)題的背景和可能的答案。只有對(duì)問(wèn)題有了基本的了解，提問(wèn)才會(huì)更具針對(duì)性，也更容易引發(fā)深入討論。提問(wèn)不僅僅是為了獲取答案，更是培養(yǎng)批判性思維的重要方式。通過(guò)提問(wèn)，可以挑戰(zhàn)已有的觀點(diǎn)，探索新的觀點(diǎn)與思路。特別是在面對(duì)復(fù)雜的研究問(wèn)題時(shí)，提問(wèn)可以幫助人們從不同角度進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后更深層次的邏輯和關(guān)系。一個(gè)有趣的研究課題很有可能是從一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)開(kāi)始的。比如，在我碩士這一年里，每一次與導(dǎo)師一對(duì)一的交流幾乎都是以我準(zhǔn)備好的問(wèn)題為核心進(jìn)行的。這種互動(dòng)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，導(dǎo)師并不會(huì)直接告訴我該做什么，而是通過(guò)我提出的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)我對(duì)研究方向的選擇。所以，提問(wèn)不僅僅是獲取答案的途徑，更是深度理解和推進(jìn)研究的關(guān)鍵。不要因?yàn)閾?dān)心問(wèn)題不夠“聰明”或者害怕被別人批評(píng)而選擇沉默，任何一個(gè)經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的問(wèn)題都有其獨(dú)特的價(jià)值，甚至一些看似“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題，往往能夠揭示出被其他人忽略的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，提問(wèn)不僅僅是學(xué)習(xí)者的權(quán)利，也是學(xué)術(shù)探索中至關(guān)重要的一步。

鍛造學(xué)術(shù)之路：寫(xiě)作與演講的力量

最后，學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力和英語(yǔ)演講能力，在文書(shū)寫(xiě)作、面試以及未來(lái)的留學(xué)學(xué)習(xí)中都扮演著重要角色。比如，寫(xiě)作中準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，能夠讓文書(shū)寫(xiě)作更加專業(yè)和具有說(shuō)服力，從而在眾多申請(qǐng)者中脫穎而出。另外，面試中清晰的表達(dá)不僅能夠幫助大家準(zhǔn)確傳達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能展現(xiàn)出個(gè)人的自信和對(duì)問(wèn)題的深入理解。進(jìn)入英國(guó)高校后，學(xué)術(shù)寫(xiě)作和英語(yǔ)演講能力將是留學(xué)生活必備的技能。無(wú)論是撰寫(xiě)論文、準(zhǔn)備報(bào)告，還是參與課堂討論和學(xué)術(shù)會(huì)議，學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力和英語(yǔ)演講能力都是不可或缺的。

提升學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力或英語(yǔ)演講能力，關(guān)鍵在于不斷練習(xí)和積極反饋。首先，針對(duì)學(xué)術(shù)寫(xiě)作，可以從閱讀大量?jī)?yōu)秀的學(xué)術(shù)論文開(kāi)始，然后選擇一個(gè)自己欣賞的學(xué)者的表達(dá)方式，嘗試模仿其寫(xiě)作風(fēng)格，同時(shí)要注重邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和論證的清晰度。每次寫(xiě)作后，可以主動(dòng)尋求老師的反饋，并根據(jù)老師的建議進(jìn)行修改。其次，就英語(yǔ)演講來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)錄制自己的演講并觀看回放，觀察語(yǔ)速、發(fā)音和語(yǔ)調(diào)等是否自然流暢。此外，還要積極參與課堂討論和演講，把握實(shí)際演講的機(jī)會(huì)。每次演講后，多邀請(qǐng)聽(tīng)眾為自己提出建議，找到需要改進(jìn)的地方。最重要的一點(diǎn)是，無(wú)論是平時(shí)英語(yǔ)演講還是進(jìn)行面試問(wèn)題準(zhǔn)備，不建議過(guò)分依賴逐字稿。在開(kāi)始演講的初期，可以寫(xiě)一兩次逐字稿去熟悉演講的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，但隨著演講次數(shù)的增多，要慢慢嘗試圍繞PPT上的關(guān)鍵點(diǎn)自然展開(kāi)演講。在演講前，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行充分的結(jié)構(gòu)化思考，明確每一部分的核心要點(diǎn)和邏輯順序。這樣，即使沒(méi)有逐字稿，也能清楚地知道接下來(lái)要講什么。通過(guò)不斷練習(xí)，這兩項(xiàng)技能會(huì)逐漸提升。

總之，無(wú)論是在留學(xué)申請(qǐng)季，還是在未來(lái)的求學(xué)路上，動(dòng)機(jī)與興趣、提問(wèn)與批判性思維、寫(xiě)作與演講能力都是至關(guān)重要的，可以在學(xué)習(xí)中多多實(shí)踐，并將其轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢(shì)?？梢哉f(shuō)，人的成長(zhǎng)會(huì)有一條既定的軌道，也有一片充滿無(wú)限可能的曠野。在這條既定的軌道上，要在每個(gè)機(jī)會(huì)到來(lái)之前做好準(zhǔn)備，避免盲目決策。同時(shí)，即使偶爾偏離軌道，依然擁有調(diào)整和修正的機(jī)會(huì)。希望大家都能在追求目標(biāo)的過(guò)程中穩(wěn)健前行，從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。