學(xué)前教育是培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)的初始階段，但“不輸在起跑線”的觀念導(dǎo)致家長過早讓孩子認(rèn)字、學(xué)英語、上各種培訓(xùn)班，束縛了幼兒的體驗(yàn)和成長。為讓幼兒獲得高質(zhì)量成長的童年，內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)第一幼兒園從課程著手，以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)內(nèi)容，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。

身心健康，成長之本

幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位。

一是呵護(hù)幼兒的生長發(fā)育。提供營養(yǎng)全面、口味豐富的膳食，培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐的好習(xí)慣，實(shí)施有規(guī)律、動(dòng)靜交替的一日作息，培育幼兒坐立行走的良好姿勢(shì)。二是關(guān)注幼兒的情緒情感。創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒積極的情緒，利用游戲豐富幼兒情緒體驗(yàn)。三是發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。組織豐富多彩的體育游戲，在游戲中培育幼兒身體平衡能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈敏。四是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀品格、生活習(xí)慣，提升幼兒的自理能力。

言語表達(dá)，思維之器

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往、理解他人和判斷情境等方面的能力。

培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。一是利用一日生活創(chuàng)設(shè)傾聽的機(jī)會(huì)。幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著聽說機(jī)會(huì)。如開展“新聞小主播”等活動(dòng)，與幼兒一起討論他們感興趣的話題，提高他們的聽說能力。二是運(yùn)用易懂的語言吸引幼兒傾聽，促進(jìn)幼兒理解水平的提高，提升幼兒的邏輯思維能力。

鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)講話。一是為幼兒提供各種說話的機(jī)會(huì)，組織幼兒個(gè)別、團(tuán)體、集體交流，讓幼兒愿意說，愿意在同伴、教師面前說。二是理解尊重不同幼兒不同水平的表達(dá)，給他們提供自由交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。三是為幼兒創(chuàng)設(shè)早期閱讀的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒閱讀故事和表演故事的興趣。

社會(huì)交往，人格之甚

人只有通過交往，通過建立和諧的人際關(guān)系，才能適應(yīng)社會(huì)。

培養(yǎng)幼兒良好的同伴關(guān)系。一是為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的交友環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中尋找并結(jié)交新朋友，感受交往帶來的愉悅。二是結(jié)合社會(huì)領(lǐng)域課程，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)交往技能，走出“自我中心”，體會(huì)合作的重要性。當(dāng)幼兒發(fā)生沖突時(shí)，教師要讓幼兒自己嘗試解決。

培養(yǎng)幼兒自尊自信并關(guān)愛他人。教師要關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)幼兒的自尊心和自信心，讓幼兒用一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)、交往、生活。通過講述、討論，讓幼兒懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果并懂得關(guān)心體諒他人。集體生活是幼兒心理正常發(fā)育的必需。幼兒不僅要生活在本班集體中，還要接觸各年齡段的同伴。我們創(chuàng)設(shè)“跨班游戲”與“大帶小游戲”，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。我們利用每一個(gè)墻面、展板，向幼兒介紹必要的行為規(guī)則，通過游戲活動(dòng)讓幼兒明了遵守規(guī)則的重要性。

探究發(fā)現(xiàn)，能力之始

幼兒對(duì)世界的探究，不僅源于書本，更源于與周圍環(huán)境的互動(dòng)。

一是親近自然，培養(yǎng)幼兒初步的探究能力。首先，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒與大自然互動(dòng)的環(huán)境。我園設(shè)計(jì)了沙池、草地、種植園、自然角等，讓幼兒在感受大自然的變化中親近自然、探究自然。其次，提供多種材料，支持幼兒的探究行為。為幼兒提供挖掘類、容器類、濾器類、管道類等豐富的探索材料，讓幼兒在多樣化材料的支持下進(jìn)行多元的探索。二是培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。理解幼兒的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)幼兒感受數(shù)量關(guān)系。例如散步時(shí)，讓幼兒數(shù)數(shù)有多少棵樹；收納玩具時(shí)，數(shù)數(shù)有多少個(gè)整理箱……提高幼兒探索、猜想和邏輯推理能力。

聲色趣玩，創(chuàng)美之啟

如果幼兒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，他們將會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界和生活中美的事物，受到美的陶冶。創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境，運(yùn)用美的方法，傳授美的知識(shí)，培養(yǎng)審美能力，就能讓幼兒時(shí)時(shí)享受美的樂趣。

一是創(chuàng)造開放的空間，探索自然與生活之美。幼兒是積極主動(dòng)的審美探究者，要打破傳統(tǒng)的秩序感和一切行動(dòng)聽指揮的陳舊觀念，關(guān)注幼兒對(duì)自然與生活的審美體驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由開放的審美空間，讓幼兒全身心地、自由地、自主地置身于大自然、大社會(huì)中，探索自然與生活之美。

二是引導(dǎo)感受欣賞，提高幼兒審美能力。教師要引導(dǎo)幼兒觀察常見的動(dòng)植物、常見的物體，關(guān)注它們的形狀、色彩、形態(tài)，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動(dòng)作來描述它們的美，讓幼兒傾聽和分辨各種聲音，鼓勵(lì)幼兒模仿和聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受，提升幼兒的多元審美能力。

幼兒園教育，對(duì)幼兒的一生發(fā)展有著重要的作用，是促進(jìn)幼兒健康成長最為重要的一個(gè)教育階段。作為幼兒園，只有尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)有效的教育方法，才能讓孩子在人生最初階段真正享受到優(yōu)質(zhì)的教育。

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)第一幼兒園 ）