為落實(shí)全體教師，尤其是科任教師在深化課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，育英科學(xué)城學(xué)校建校伊始便構(gòu)建了九年一貫制課程組織實(shí)施的管理體系和制度保障體系。我校組織結(jié)構(gòu)采用扁平化－矩陣式模式，在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，校長(zhǎng)辦公會(huì)集體決策，賦權(quán)學(xué)部、年級(jí)，全權(quán)負(fù)責(zé)年級(jí)的教育、教學(xué)、行政管理等工作，年級(jí)主管職、責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一，享有調(diào)動(dòng)學(xué)校各種教育資源的權(quán)利，直接對(duì)校長(zhǎng)辦公會(huì)負(fù)責(zé)。教育、教學(xué)、行政后勤三個(gè)服務(wù)中心，對(duì)教育教學(xué)沒(méi)有指揮和決策權(quán)，主要是做好服務(wù)保障。課程研究院的管理突出的是學(xué)術(shù)影響力，這種管理結(jié)構(gòu)淡化了小學(xué)教師、中學(xué)教師的概念，是對(duì)教職工工作文化的導(dǎo)向和引領(lǐng)，有利于中小學(xué)育人課程銜接與貫通，有利于人員自然流動(dòng)，有利于學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2023年，我校招收首屆初中生，生源均來(lái)自周邊農(nóng)村小學(xué)，基礎(chǔ)比較薄弱。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，初中學(xué)部以全員育人為突破口，制定了三年發(fā)展規(guī)劃，明確了以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展促進(jìn)育人質(zhì)量提升的年級(jí)發(fā)展目標(biāo)，研制了學(xué)段發(fā)展目標(biāo)和課程實(shí)施路線，設(shè)計(jì)了七年級(jí)“育人活動(dòng)項(xiàng)目化，人人都是負(fù)責(zé)人”的系列育人課程。在新學(xué)年暑假研討期間，學(xué)部、年級(jí)依據(jù)學(xué)校發(fā)展整體方案和年級(jí)發(fā)展課程目標(biāo)，細(xì)化了學(xué)生會(huì)各部、課程項(xiàng)目指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)、班級(jí)、年級(jí)文化建設(shè)、常規(guī)管理、年級(jí)教務(wù)、工會(huì)小組建設(shè)等若干項(xiàng)目。每位教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)和意愿申領(lǐng)一個(gè)項(xiàng)目，組建項(xiàng)目小組，負(fù)責(zé)人有權(quán)調(diào)動(dòng)學(xué)校、學(xué)部的人力、物力資源來(lái)完成項(xiàng)目。從假期開(kāi)始，負(fù)責(zé)人組織小組成員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)，形成方案，學(xué)部審核通過(guò)后由年級(jí)統(tǒng)籌時(shí)間，負(fù)責(zé)人牽頭實(shí)施?；顒?dòng)結(jié)束后，負(fù)責(zé)人組織學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行反思、總結(jié)、梳理、提升、固化。

上學(xué)期，七年級(jí)老師開(kāi)發(fā)了一系列卓有成效的育人課程：比如，以開(kāi)闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生形成寬厚的文化底蘊(yùn)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求為目的的“育英大課堂”項(xiàng)目；以引導(dǎo)、幫助、指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃、自我踐行、自我反思的“自礪教育”項(xiàng)目?！坝⒋笳n堂”項(xiàng)目組研發(fā)了“博物館課程”“育英少年說(shuō)”“午間加油站”“育英讀書(shū)盟”等多個(gè)分項(xiàng)目。其中，“博物館課程”是整合社會(huì)資源進(jìn)行的跨學(xué)科實(shí)踐的活動(dòng)類(lèi)課程，項(xiàng)目組由歷史、地理教師主要負(fù)責(zé)，全學(xué)科教師參與開(kāi)發(fā)和編制活動(dòng)任務(wù)單；“育英少年說(shuō)、午間加油站、育英讀書(shū)盟”項(xiàng)目是基于我校生源薄弱，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中缺少自信，生活中沒(méi)有貼近自己的榜樣的現(xiàn)狀，開(kāi)發(fā)的“文化育人”項(xiàng)目，目的是通過(guò)“學(xué)生講堂”，讓有共同閱讀愛(ài)好的伙伴間進(jìn)行“讀書(shū)分享”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自身特長(zhǎng)，大膽交流表達(dá)，樹(shù)立學(xué)生榜樣，引領(lǐng)全體學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。此項(xiàng)目分別由語(yǔ)文教師、科學(xué)教師、英語(yǔ)教師主要負(fù)責(zé)。

七年級(jí)系列育人課程的順利落地，主要得益于我校的“扁平化－矩陣式”管理機(jī)制，無(wú)論哪一位教職工，只要為了工作，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，都有權(quán)調(diào)動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)資源，這極大地激活了教師的教育潛能，更好地滿足學(xué)生對(duì)教育差異性的需求，也激活了整個(gè)學(xué)校的發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。