[摘 要]本研究主要探討美術(shù)類大學(xué)生職業(yè)自我概念及學(xué)習(xí)滿意度之間的關(guān)系，有關(guān)高校美術(shù)教育研究的發(fā)展趨勢，在我國政策的推動(dòng)下，極力關(guān)注美術(shù)類大學(xué)生的出路。高等院校學(xué)生的意見對(duì)于我國美術(shù)教育發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，具有相當(dāng)重要的參考價(jià)值。本研究結(jié)合了問卷調(diào)查及面對(duì)面訪談，以定量為主、定性為輔的方式進(jìn)行研究，采用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以及編碼的方式對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行梳理。其中職業(yè)自我概念量表包括職業(yè)能力、職業(yè)期望、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)認(rèn)識(shí)四個(gè)維度；學(xué)習(xí)滿意度量表包括教師教學(xué)、課程教程、自我效能三個(gè)維度。研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)自我概念與學(xué)習(xí)滿意度呈正向關(guān)系，就讀學(xué)校、學(xué)科、學(xué)業(yè)成績、家庭社會(huì)地位等對(duì)美術(shù)類大學(xué)生的職業(yè)自我概念及學(xué)習(xí)滿意度有顯著影響。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)類大學(xué)生；職業(yè)自我概念；學(xué)習(xí)滿意度

一、研究背景及現(xiàn)狀

我國2021年的“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”為高校學(xué)生提供了高質(zhì)量的政策導(dǎo)向，而在增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性及提高高等教育質(zhì)量等方面，對(duì)于美術(shù)類大學(xué)生而言是一個(gè)時(shí)代的契機(jī)。然而，美術(shù)類大學(xué)生對(duì)職業(yè)概念及選擇相對(duì)模糊，在大學(xué)期間往往比較擔(dān)心畢業(yè)后的出路，容易產(chǎn)生焦慮，造成一定程度的學(xué)習(xí)困擾，影響其學(xué)習(xí)滿意度。如何利用好政策導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握職業(yè)技能，是目前急需解決的事情。而美術(shù)類大學(xué)生也需要學(xué)校和家長共同努力，協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的困擾，提升其學(xué)習(xí)滿意度。不應(yīng)是學(xué)校對(duì)學(xué)生的單方向指導(dǎo)，而應(yīng)該是學(xué)校與家長的密切溝通，讓學(xué)生在學(xué)校與家長的共同指導(dǎo)下完成該方面的指導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)和學(xué)生家庭達(dá)成合作共識(shí)，建立家校共同參與大學(xué)生心理健康教育的意識(shí)，不斷完善家校合作機(jī)制，強(qiáng)化家校的交流和合作平臺(tái)建設(shè)，積極提高家庭參與度[1]。

國內(nèi)有關(guān)大學(xué)生職業(yè)自我概念與學(xué)習(xí)滿意度的關(guān)系研究不多，而對(duì)于美術(shù)類大學(xué)生的相關(guān)研究更是嚴(yán)重缺失。曾有學(xué)者對(duì)護(hù)理學(xué)科學(xué)生的核心自我評(píng)價(jià)與職業(yè)自我概念、生活滿意度的關(guān)系進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其職業(yè)自我概念與生活滿意度呈正相關(guān)[2]；也有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，職業(yè)認(rèn)同結(jié)果（職業(yè)意志感、職業(yè)意愿與期望感）、學(xué)業(yè)滿意度、總體生活滿意度及未來擔(dān)憂上相互影響，這表示職業(yè)概念對(duì)學(xué)習(xí)滿意度有顯著之關(guān)系[3]。而對(duì)于探討學(xué)生的生涯規(guī)劃與背景之關(guān)系，從研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的生涯規(guī)劃，包括職業(yè)的觀念，受到年級(jí)、事業(yè)、家庭背景的影響，另外，外在因素的社團(tuán)實(shí)踐、培訓(xùn)輔導(dǎo)也有顯著的影響力[4]。

國外的研究狀況主要集中在員工職業(yè)概念與職業(yè)滿意度的關(guān)系，有國外學(xué)者在探討組織與人力資源關(guān)系的研究中指出，學(xué)習(xí)者對(duì)于組織認(rèn)同感越高、學(xué)習(xí)的正向性越高，則其職業(yè)自我概念建構(gòu)情況越良好，即學(xué)習(xí)滿意度越高，職業(yè)自我概念也就越清晰。多位國外學(xué)者在研究中指出，對(duì)于員工能建立起完善的職業(yè)觀念、意識(shí)形態(tài)，以及價(jià)值觀，才能有效提升其滿意度，讓其克服面對(duì)的困擾，即職業(yè)自我概念越清晰，滿意度就越高。從員工的職業(yè)滿意度引申到大學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度，有異曲同工之處。

學(xué)生滿意度調(diào)查并不單一，其內(nèi)容還包括大學(xué)的文化氛圍、教育環(huán)境、教育服務(wù)和教育活動(dòng)等，是學(xué)生對(duì)大學(xué)經(jīng)歷的一種全方位評(píng)價(jià)，這些方面對(duì)其學(xué)習(xí)滿意度有著一定的影響[5]。而本文通過研究美術(shù)類大學(xué)生職業(yè)自我概念與學(xué)習(xí)滿意度之間的關(guān)系，可以深入了解其職業(yè)自我概念對(duì)學(xué)習(xí)滿意度的影響程度，找出影響因素，厘定策略，解決問題。

二、研究設(shè)計(jì)

綜合眾多學(xué)者的研究成果，發(fā)現(xiàn)職業(yè)自我概念與學(xué)習(xí)滿意度具有高度聯(lián)系，其中，學(xué)習(xí)滿意度常被視為因變量調(diào)查其因果關(guān)系。因此，本研究主要探討學(xué)生職業(yè)自我概念對(duì)于學(xué)習(xí)滿意度的影響。根據(jù)前人的研究成果，自變量為職業(yè)自我概念，學(xué)習(xí)滿意度則為因變量。

（一）研究假設(shè)

1.假設(shè)不同背景變項(xiàng)對(duì)于職業(yè)自我概念有顯著的影響力；

2.假設(shè)職業(yè)自我概念對(duì)學(xué)習(xí)滿意度各變項(xiàng)之間呈相關(guān)關(guān)系。

（二）研究方法

采用定量的方法為主，并配合定性為輔來進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集，采用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以及編碼的方式對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行梳理。先分析學(xué)生的問卷結(jié)果，再整理出訪談提綱，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行訪談，訪談目的主要是為了補(bǔ)充問卷資料的研究情況。

（三）研究對(duì)象

在每所高校美術(shù)相關(guān)專業(yè)中選取藝術(shù)設(shè)計(jì)類、造型藝術(shù)類、美術(shù)教育（師范）或美術(shù)理論類專業(yè)，本研究在廣州市美術(shù)類大學(xué)生中抽取800名學(xué)生，以分層隨機(jī)取樣方法進(jìn)行抽樣。本研究以廣州市開設(shè)美術(shù)相關(guān)專業(yè)的高校中抽樣7所學(xué)校作為研究對(duì)象，為了保證樣本全面性，選取兩個(gè)層次的高校，即本科和大專院校，包括綜合性大學(xué)和美術(shù)院校。分別選取了廣州美術(shù)學(xué)院、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東文藝職業(yè)學(xué)院、廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東青年職業(yè)學(xué)院。其中屬于本科院校的是廣州美術(shù)學(xué)院、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)和廣州大學(xué)；屬于?？圃盒５氖菑V東文藝職業(yè)學(xué)院、廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東青年職業(yè)學(xué)院。

三、結(jié)果與分析

（一）職業(yè)自我概念分析結(jié)果

從數(shù)據(jù)分析得知，職業(yè)自我概念整體結(jié)果平均數(shù)為M=3.53；標(biāo)準(zhǔn)偏差SD=.57，這表示學(xué)生的職業(yè)自我概念表現(xiàn)介乎2.96分至4.10分之間。這意味學(xué)生對(duì)職業(yè)自我概念在尚可至滿意之間。其次，進(jìn)一步探討學(xué)生在職業(yè)自我概念各層面之表現(xiàn)，首先，學(xué)生在“職業(yè)期望”的得分最高，平均數(shù)為M=3.82；標(biāo)準(zhǔn)偏差SD=.69，這意味大部分學(xué)生的表現(xiàn)在中等以上。其次，以“職業(yè)能力”（平均數(shù)M=3.63；標(biāo)準(zhǔn)偏差SD=.73）與“職業(yè)認(rèn)識(shí)”（平均數(shù)M=3.52；標(biāo)準(zhǔn)偏差SD=.76），表現(xiàn)中等。得分最低的是“職業(yè)價(jià)值”，平均數(shù)M=3.01；標(biāo)準(zhǔn)偏差SD=.86。這表示大部分學(xué)生在“職業(yè)價(jià)值”評(píng)分尚可。

如上文所示，學(xué)生對(duì)職業(yè)自我概念在尚可至滿意之間，“職業(yè)期望”的得分最高，而“職業(yè)價(jià)值”得分最低，這可以解讀為學(xué)生對(duì)所讀的課程或報(bào)讀該校課程時(shí)就已經(jīng)對(duì)職業(yè)有很高的期望，而“職業(yè)價(jià)值”的得分最低，這可以理解為學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀不同，或懷疑自己為何要從事該職業(yè)；雖然對(duì)職業(yè)充滿了期望，但對(duì)將來的職業(yè)價(jià)值存在疑惑，未想清楚自己為何要選擇該職業(yè)，顯示學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)有著美好的憧憬，但欠缺對(duì)自己的了解和該職業(yè)的價(jià)值所在，這樣的職業(yè)期望顯得不夠成熟。

（二）學(xué)習(xí)滿意度分析結(jié)果

學(xué)習(xí)滿意度整體結(jié)果平均數(shù)為M=3.60；標(biāo)準(zhǔn)偏差SD=.62，表示學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度表現(xiàn)介乎2.98分至4.22分之間，這意味學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)滿意度在尚可至滿意之間。其次，進(jìn)一步探討學(xué)生在學(xué)習(xí)滿意度各層面之表現(xiàn)，首先，學(xué)生在“教師教學(xué)”的得分最高，平均數(shù)為M=3.71；標(biāo)準(zhǔn)偏差SD=.69，這意味大部分學(xué)生的表現(xiàn)在中等以上。其次，以“自我效能”（平均數(shù)M=3.61；標(biāo)準(zhǔn)偏差SD=.71），表現(xiàn)中等。得分最低的是“課程教材”，平均數(shù)M=3.49；標(biāo)準(zhǔn)偏差SD=.72。這表示大部分學(xué)生在“課程教材”評(píng)分尚可。

上文所顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)滿意度在尚可至滿意之間，學(xué)生在“教師教學(xué)”的得分最高，“課程教材”得分最低?？梢岳斫鉃榻處熃虒W(xué)方面不錯(cuò)，包括教師的教學(xué)方法、責(zé)任心和教師能力等讓學(xué)生覺得滿意，而課程教材是指課程所教授的內(nèi)容，其得分最低的原因可能是該課程或教材未必是學(xué)生所想學(xué)的內(nèi)容，若提高課程教材的質(zhì)量，或調(diào)整為學(xué)生的所需標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合優(yōu)秀的教師教學(xué)，定能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。

（三）職業(yè)自我概念與學(xué)習(xí)滿意度的相關(guān)性

從數(shù)據(jù)分析中可發(fā)現(xiàn)，職業(yè)自我概念也與學(xué)習(xí)滿意度呈正相關(guān)，r（788）=.48，p<.01。這表示，兩者的提升或下降也會(huì)影響到另一變項(xiàng)。而根據(jù)訪談情況，研究者發(fā)現(xiàn)，職業(yè)自我概念和學(xué)習(xí)滿意度應(yīng)該也有一定關(guān)系。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.職業(yè)自我概念和學(xué)習(xí)滿意度呈顯著相關(guān)。

2.就性別而言，個(gè)人背景中性別對(duì)職業(yè)自我概念有顯著影響，女生在職業(yè)自我概念和學(xué)習(xí)滿意度上都比男性負(fù)面。

3.就讀學(xué)校方面，對(duì)職業(yè)自我概念有顯著影響，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在職業(yè)自我概念和學(xué)習(xí)滿意度上都表現(xiàn)得較好。

4.就讀學(xué)科對(duì)職業(yè)自我概念有顯著影響，非設(shè)計(jì)學(xué)科的美術(shù)生有比較明確的職業(yè)自我概念、比較高的學(xué)習(xí)滿意度。

5.學(xué)生的家庭社經(jīng)地位方面，家庭經(jīng)濟(jì)、父親職業(yè)、母親職業(yè)、打工情形等家庭背景對(duì)職業(yè)自我概念有顯著影響。包括從學(xué)生有打工和沒有打工、父母的學(xué)歷及職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等，發(fā)現(xiàn)社經(jīng)地位較好的學(xué)生，其職業(yè)自我概念和職業(yè)價(jià)值較模糊。

6.學(xué)業(yè)成績對(duì)學(xué)習(xí)滿意度有顯著影響，成績好的學(xué)生在自我效能、職業(yè)自我概念和學(xué)習(xí)滿意度上都有好的表現(xiàn)。

（二）建議

本研究主要從學(xué)校、教師及政府等方面提出一些建議，希望能給學(xué)校、教師或政府教育相關(guān)部門做參考之用，提升學(xué)生的職業(yè)自我概念，提升學(xué)習(xí)滿意度。

1.學(xué)校方面

從環(huán)境和設(shè)施到師資和課程都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度，建議學(xué)校以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度為目標(biāo)去營造一所以生為本的學(xué)校，為學(xué)生未來的職業(yè)做長遠(yuǎn)規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生涯與職業(yè)生涯能緊密銜接，本研究對(duì)學(xué)校方面提供一些建議。

（1）要有足夠的教學(xué)設(shè)備，目前，有些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)生的能力發(fā)揮受到局限，因此，學(xué)校要盡量添置足夠的教學(xué)設(shè)備。

（2）重視學(xué)生的滿意度，多進(jìn)行學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)研。一所學(xué)校如果學(xué)生的滿意度不夠高，那么這所學(xué)校就一定存在一些尚未發(fā)現(xiàn)或尚未解決的問題，應(yīng)該及早找出問題并盡快解決。

（3）建立家校合作關(guān)系，可通過網(wǎng)絡(luò)通信、專題講座、展覽活動(dòng)邀請(qǐng)、建立家長會(huì)及義工組織等，使家長與學(xué)校有緊密的聯(lián)系。

（4）學(xué)校要根據(jù)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況來總結(jié)如何對(duì)在校生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。本科或?qū)？圃盒６紤?yīng)該參考比較好的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，建立職業(yè)自我概念和提高學(xué)習(xí)滿意度。

（5）開設(shè)更多職業(yè)規(guī)劃的課堂，讓學(xué)生提前規(guī)劃未來，能夠?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)明確的方向指引。

（6）課程的設(shè)置要以提高職業(yè)技能為目的，例如非設(shè)計(jì)類的美術(shù)學(xué)科，只懂得繪畫或雕塑是不夠的，還需要學(xué)習(xí)軟件方面的操作。

（7）校企合作，可以邀請(qǐng)業(yè)界精英來講課，或帶學(xué)生到企業(yè)單位學(xué)習(xí)，課題可圍繞企業(yè)的項(xiàng)目，讓學(xué)生能跟企業(yè)打交道，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟企業(yè)緊密結(jié)合。

2.教師方面

根據(jù)研究結(jié)果，教師方面是直接影響學(xué)生的職業(yè)自我概念、學(xué)習(xí)困擾和學(xué)習(xí)滿意度，因此，本研究對(duì)教師方面提供一些建議。

（1）教師上課要守時(shí)，要對(duì)工作負(fù)責(zé)，教師不守時(shí)或缺席會(huì)對(duì)學(xué)生造成學(xué)習(xí)困擾，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生不滿，學(xué)習(xí)滿意度就會(huì)降低。

（2）教師要多關(guān)心學(xué)生，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，有些學(xué)生不敢主動(dòng)跟教師溝通，就要靠教師想辦法主動(dòng)與學(xué)生溝通。

（3）教師要加強(qiáng)技能上的教學(xué)，也要不斷提升自身的專業(yè)及技能素養(yǎng)，科技日新月異，教師要跟上時(shí)代的步伐，要不斷學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)和技能。

3.政府方面

根據(jù)研究結(jié)果，學(xué)生的職業(yè)自我概念、學(xué)習(xí)困擾與學(xué)習(xí)滿意度對(duì)學(xué)校有很大的影響，若學(xué)校要進(jìn)行相關(guān)的改善工作，是需要政府大力支持的，本研究對(duì)政府方面提供一些建議。

（1）可要求高校美術(shù)相關(guān)的課程設(shè)置中，每一門專業(yè)都要有不同的職業(yè)概念及職業(yè)規(guī)劃科目，讓學(xué)生了解本專業(yè)的出路，給予明確的職業(yè)指引，模擬出清晰的職業(yè)方向。

（2）放寬對(duì)學(xué)校的資助條件，例如購入新的設(shè)備及資源的投放，都需要大量的資金，這就需要政府的支持和幫助了。

（3）支持學(xué)校建設(shè)校內(nèi)或校外的實(shí)習(xí)基地，這方面需要大量資金和場地，建議政府能給予更多支持。

（4）大力支持產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，推動(dòng)企業(yè)與學(xué)校接軌，建立良好的合作關(guān)系。

（5）美術(shù)類大學(xué)生的學(xué)雜材料費(fèi)用大，建議政府針對(duì)高校美術(shù)生施行扶貧政策，讓貧困的學(xué)生可以有足夠的費(fèi)用完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)束語

就職業(yè)自我概念各維度對(duì)學(xué)習(xí)滿意度的情況而言，分析發(fā)現(xiàn)各個(gè)變項(xiàng)皆對(duì)學(xué)習(xí)滿意度呈顯著影響；而其顯著性，則依次為職業(yè)能力、職業(yè)期望、職業(yè)認(rèn)識(shí)，以及職業(yè)價(jià)值。職業(yè)自我概念與學(xué)習(xí)滿意度呈正向關(guān)系，即職業(yè)自我概念越清晰，學(xué)習(xí)滿意度就越高。根據(jù)這個(gè)結(jié)果，我們更應(yīng)該關(guān)注美術(shù)類大學(xué)生的職業(yè)能力，在培養(yǎng)過程中應(yīng)該著重職業(yè)技能的訓(xùn)練，即使在本科院校，也應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)技能。

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作者簡介：梁倩婷（1985— ），女，漢族，澳門人，廣州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，講師，博士。

研究方向：美術(shù)教育。