[摘 要]黨的二十大報(bào)告首次將“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作為一個(gè)單獨(dú)部分，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)教育數(shù)字化。建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。本文主要探討全民終身學(xué)習(xí)背景下，職業(yè)院校、繼續(xù)教育的內(nèi)涵，職業(yè)教育面向社會(huì)開展繼續(xù)教育的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)，職業(yè)院校通過優(yōu)化教育資源配置、創(chuàng)新教育內(nèi)容與形式、拓展教育服務(wù)領(lǐng)域三個(gè)方面來拓展“職繼融通”服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的路徑。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；職繼融通；全民終身學(xué)習(xí)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，終身學(xué)習(xí)的理念深入人心。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基地，在推動(dòng)全民終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)中扮演著關(guān)鍵角色。然而，當(dāng)前職業(yè)院校存在教育資源分配不均、教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)、教育形式單一等。為了解決這些問題，本文提出了“職繼融通”的策略，旨在通過職業(yè)教育與繼續(xù)教育的有機(jī)融合，推動(dòng)全民終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的深入發(fā)展[1]。

一、“職繼融通”的概念界定與重要性分析

（一）職業(yè)教育的內(nèi)涵

職業(yè)教育緊密結(jié)合行業(yè)需求，專注于培養(yǎng)具備特定職業(yè)技能和素養(yǎng)的教育形式，傳授學(xué)習(xí)者專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)操技能，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。職業(yè)教育旨在幫助學(xué)習(xí)者掌握從事某一職業(yè)或行業(yè)所需的核心能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)注重職業(yè)道德和素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)者成為既有技能又具備良好職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

（二）繼續(xù)教育的內(nèi)涵

繼續(xù)教育是指針對(duì)已經(jīng)脫離常規(guī)教育系統(tǒng)，已參加工作并負(fù)有成人責(zé)任的人所進(jìn)行的教育活動(dòng)。它的內(nèi)涵在于為這些成年人提供更新、補(bǔ)充、拓展知識(shí)和提高能力的機(jī)會(huì)，以滿足他們因科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和本職工作需要而持續(xù)學(xué)習(xí)的需求。繼續(xù)教育強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的理念，形式和內(nèi)容多樣，包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，以及新知識(shí)、新技術(shù)、新理論等方面的學(xué)習(xí)，幫助成年人保持競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。

（三）“職繼融通”的內(nèi)涵

“職繼融通”的內(nèi)涵在于推動(dòng)職業(yè)教育與繼續(xù)教育形式之間的融合與貫通。它強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與繼續(xù)教育的相互滲透和有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)教育的界限，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過“職繼融通”，可以為學(xué)習(xí)者提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更靈活的教育路徑，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，“職繼融通”也有助于提升職業(yè)教育的社會(huì)地位和認(rèn)可度，促進(jìn)教育公平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（四）“職繼融通”的重要性

對(duì)于個(gè)人而言，職業(yè)教育和繼續(xù)教育提供了終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨著科技的不斷進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，個(gè)人需要不斷更新知識(shí)和技能以適應(yīng)職業(yè)需求。職業(yè)教育和繼續(xù)教育的統(tǒng)籌發(fā)展，能夠滿足個(gè)人在不同階段的學(xué)習(xí)需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。

從社會(huì)層面來看，職業(yè)教育和繼續(xù)教育的統(tǒng)籌發(fā)展有助于提升整個(gè)社會(huì)的勞動(dòng)力素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，勞動(dòng)者可以掌握先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和管理方法，提高生產(chǎn)效率和服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)教育和繼續(xù)教育的統(tǒng)籌發(fā)展也是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。它有助于提高國(guó)家的整體競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展[2]。

二、職業(yè)教育面向社會(huì)開展繼續(xù)教育的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)

（一）職業(yè)院校開展繼續(xù)教育的優(yōu)勢(shì)

職業(yè)教育面向社會(huì)開展繼續(xù)教育具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、靈活多樣等優(yōu)勢(shì)，能夠有效提升學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力和素質(zhì)。

首先，職業(yè)教育以其與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，為繼續(xù)教育提供有針對(duì)性的教育內(nèi)容和培訓(xùn)方向。這使得學(xué)習(xí)者能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得與實(shí)際工作緊密相關(guān)的知識(shí)和技能，提升個(gè)人在職業(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，職業(yè)院校通常擁有豐富的實(shí)踐教學(xué)資源和設(shè)施，如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等，為繼續(xù)教育提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者能夠通過實(shí)際操作和模擬訓(xùn)練，更好地理解和掌握理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力。

此外，職業(yè)教育面向社會(huì)開展繼續(xù)教育還具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)者的需求和興趣，提供多種形式的培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)方式，如線上課程、面授課程、短期培訓(xùn)等，以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。這種靈活性使得繼續(xù)教育更加普及和便捷，為更多人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）職業(yè)院校開展繼續(xù)教育的挑戰(zhàn)

首先，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷更新，行業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷變化。這就要求職業(yè)教育機(jī)構(gòu)必須緊密關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和方向，以確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足行業(yè)發(fā)展的需求。然而，這種快速變化給職業(yè)教育機(jī)構(gòu)帶來了極大的挑戰(zhàn)，需要他們具備敏銳的市場(chǎng)洞察力和快速響應(yīng)能力。

其次，繼續(xù)教育的學(xué)生群體具有多樣性，他們的學(xué)習(xí)背景、需求和目標(biāo)各不相同。這要求職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在提供繼續(xù)教育服務(wù)時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和支持。然而，如何有效識(shí)別學(xué)生的需求并提供精準(zhǔn)服務(wù)，是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在開展繼續(xù)教育工作時(shí)面臨的一大挑戰(zhàn)。

此外，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在線教育平臺(tái)、遠(yuǎn)程教學(xué)等新型教育模式不斷涌現(xiàn)，給傳統(tǒng)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)帶來了沖擊。如何充分利用這些新技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，提高教育質(zhì)量和效率，是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在開展繼續(xù)教育工作時(shí)必須面對(duì)的挑戰(zhàn)[3]。

三、職業(yè)院?！奥毨^融通”服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的路徑

（一）優(yōu)化教育資源配置

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)院校在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)并開展繼續(xù)教育工作方面，為教師提供多元化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如組織定期的教研活動(dòng)、邀請(qǐng)行業(yè)專家舉辦講座、鼓勵(lì)教師參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和研討會(huì)等，以不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。此外，職業(yè)院校還應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，通過設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金、提供晉升機(jī)會(huì)等方式，激發(fā)教師參與繼續(xù)教育的積極性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)氛圍和科研環(huán)境，鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目和課題研究，提高教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，職業(yè)院校還應(yīng)注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過與企業(yè)合作開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等方式，為教師提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，使其能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高教師能力水平。

2.整合教育資源

職業(yè)院校積極尋求外部資源合作，加強(qiáng)與企業(yè)合作，以深度賦能繼續(xù)教育工作，是當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。這種合作模式不僅有助于提升職業(yè)教育的實(shí)用性和針對(duì)性，更能為企業(yè)輸送高素質(zhì)、技能型的人才，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。通過與企業(yè)進(jìn)行深入的溝通與交流，職業(yè)院校能夠準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才培養(yǎng)方向，以及企業(yè)對(duì)員工的技能要求。基于這些信息，職業(yè)院?？梢栽O(shè)計(jì)更加貼近實(shí)際、符合市場(chǎng)需求的繼續(xù)教育課程內(nèi)容和教學(xué)模式，使繼續(xù)教育更加精準(zhǔn)地服務(wù)于學(xué)習(xí)者的職業(yè)發(fā)展。企業(yè)亦可以為職業(yè)院校提供實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)者可以通過在企業(yè)實(shí)習(xí)或參與實(shí)際項(xiàng)目，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。這種實(shí)踐教學(xué)模式不僅能夠加深學(xué)習(xí)者對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，還能幫助他們更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境。企業(yè)擁有豐富的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和資源，而職業(yè)院校則具備專業(yè)的研發(fā)能力和人才優(yōu)勢(shì)。雙方可以共同研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，推動(dòng)行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展。這種合作模式不僅能夠促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)品更新，還能為職業(yè)院校提供更加豐富的教學(xué)案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)院校還應(yīng)注重與企業(yè)合作，共同開發(fā)繼續(xù)教育項(xiàng)目。通過與企業(yè)的緊密合作，學(xué)校可以更加準(zhǔn)確地了解企業(yè)的用人需求和培訓(xùn)需求，為繼續(xù)教育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供有力支持。企業(yè)也可以為學(xué)校提供實(shí)踐基地和教學(xué)資源，幫助學(xué)習(xí)者更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中[4]。

（二）創(chuàng)新教育內(nèi)容與形式

職業(yè)院校策略賦能繼續(xù)教育工作，是推動(dòng)教育質(zhì)量和效益提升的重要路徑。不僅需要優(yōu)化教學(xué)資源的優(yōu)化配置，更涵蓋了專業(yè)優(yōu)化、教學(xué)方法等多方面的全面提升。

1.根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置

職業(yè)院校作為技能人才培養(yǎng)的搖籃，深知與市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)緊密結(jié)合的重要性。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和科技不斷進(jìn)步的背景下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù)的更新?lián)Q代對(duì)人才的需求也在不斷變化。因此，職業(yè)院校在開展繼續(xù)教育工作時(shí)，必須根據(jù)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程安排，以確保繼續(xù)教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。

職業(yè)院校需要密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。通過市場(chǎng)調(diào)研、行業(yè)分析等方式，了解當(dāng)前及未來一段時(shí)間內(nèi)各行各業(yè)的人才需求狀況。同時(shí)，加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等外部機(jī)構(gòu)的溝通與合作，獲取最新的行業(yè)信息和人才標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)設(shè)置和課程安排提供有力支持。

在了解市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，職業(yè)院校需要對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)。針對(duì)那些市場(chǎng)需求量大、就業(yè)前景好的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)加大投入力度，完善教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，針對(duì)一些已經(jīng)落后或即將被淘汰的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)逐步進(jìn)行轉(zhuǎn)型或淘汰，避免資源浪費(fèi)和學(xué)習(xí)者就業(yè)困難。

在調(diào)整專業(yè)設(shè)置的同時(shí)，職業(yè)院校還需要根據(jù)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，合理安排課程內(nèi)容。在課程設(shè)置上，應(yīng)注重實(shí)用性和前瞻性，確保學(xué)習(xí)者所學(xué)知識(shí)能夠直接應(yīng)用于實(shí)際工作中。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)具備新技術(shù)、新技能的人才。

職業(yè)院校在開展繼續(xù)教育工作時(shí)，應(yīng)注重學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的興趣和特長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，提供多樣化的繼續(xù)教育服務(wù)。例如，可以設(shè)立學(xué)習(xí)小組、開展實(shí)踐項(xiàng)目、組織技能競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

2.探索靈活多樣的教學(xué)方式

隨著科技的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來了前所未有的變革。職業(yè)教育作為培養(yǎng)社會(huì)所需技能型人才的重要陣地，更要積極響應(yīng)這一變革，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用日益廣泛。多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力。通過視頻、音頻、動(dòng)畫等多媒體形式，教師可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

信息化技術(shù)也很好地運(yùn)用到線上線下相結(jié)合的教學(xué)中，線上線下結(jié)合的教學(xué)方式已成為提升職業(yè)教育效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要途徑。線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，即將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和教學(xué)模式的創(chuàng)新。在線下，學(xué)習(xí)者通過面對(duì)面的交流與互動(dòng)，獲得教師的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和反饋，還可以通過講座、實(shí)踐操作等形式，使學(xué)習(xí)者更深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)；在線上，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以在線觀看課程視頻、下載學(xué)習(xí)資料、參與在線測(cè)試等，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)者可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流討論和完成作業(yè)。數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)也為教學(xué)提供了精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持，幫助教師更好地了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況和需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

線上線下結(jié)合的教學(xué)方式允許學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。線上課程可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而線下課程則提供了與教師和學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。這種靈活性使得學(xué)習(xí)者能夠更好地平衡工作、學(xué)習(xí)和生活，減少時(shí)間沖突。

（三）拓展教育服務(wù)領(lǐng)域

構(gòu)建一個(gè)全民學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境，將職業(yè)教育資源有效延伸至社區(qū)，致力于為廣大社區(qū)居民提供豐富多樣、貼近生活的繼續(xù)教育服務(wù)。這一舉措不僅有助于提升社區(qū)的整體教育水平，還能滿足不同年齡段、不同職業(yè)背景居民的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)施過程中，與社區(qū)緊密合作，深入了解居民的學(xué)習(xí)意愿和實(shí)際需求。針對(duì)社區(qū)內(nèi)的年輕人，可以提供與就業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)課程，如計(jì)算機(jī)編程、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)等，幫助他們提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)于中老年居民，則開設(shè)健康養(yǎng)生、書法繪畫等興趣課程，讓他們?cè)谙硎芡砟晟畹耐瑫r(shí)，也能充實(shí)自己的精神世界；對(duì)于學(xué)齡兒童，注重體驗(yàn)性和趣味性相結(jié)合，宣傳本土文化[5]。

結(jié)束語(yǔ)

“職繼融通”是職業(yè)院校全民終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的重要途徑之一；通過優(yōu)化教育資源配置、創(chuàng)新教育內(nèi)容與形式、拓展教育服務(wù)領(lǐng)域等路徑與策略，可以有效推動(dòng)職業(yè)院?！奥毨^融通”服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的深入發(fā)展。未來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，職業(yè)院校“職繼融通”服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)將面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。院校需要不斷探索和創(chuàng)新教育模式和方法，提高教育質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效果，為全民終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：田甜（1984— ），女，漢族，湖南郴州人，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。

研究方向：職業(yè)教育、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)方向。

基金項(xiàng)目：2023年廣東省繼續(xù)教育質(zhì)量提升工程優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程“二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”（項(xiàng)目編號(hào)：JXJYGC2022GX170）。