今專論濫作論事文的弊?。?/p>

（1）獎(jiǎng)勵(lì)虛偽

年輕的中學(xué)生，自己本無(wú)何種議論可發(fā)；但因先生既出下這一類的題目，不得不做……這個(gè)弊病，和做八股一樣。從前做八股是代圣人立言，現(xiàn)在做論事文是代先生立言，二者都是沒(méi)有自己的空論。久之，便養(yǎng)成了虛偽的習(xí)慣……

（2）獎(jiǎng)勵(lì)抄襲

……年輕的中學(xué)生，欲超出先圣先賢及今日之學(xué)者所已發(fā)之議論外，另開天地，怕不是容易的事罷。但既遇著這一類的題目，又不能超出前人議論的范圍，最后的一條路，只有抄襲前人已發(fā)過(guò)的議論，或抄錄先生在講壇上所講的話……如果先生見了學(xué)生抄襲成言而成的文章，不但不以為怪，反濃圈密點(diǎn)，提高分?jǐn)?shù)；而學(xué)生因此更覺(jué)抄襲的得意，便專門去做抄襲的工作，其弊更由其作文而影響其為人了。

（3）獎(jiǎng)勵(lì)輕率

要想對(duì)于某一件事情下一種確切的判斷，非把客觀的事實(shí)看得清清楚楚是不行的，那事未發(fā)生以前必有它的遠(yuǎn)因，正當(dāng)發(fā)生時(shí)必有其引導(dǎo)，既發(fā)生以后又必有種種變化，它的前后左右都是互相關(guān)聯(lián)的。明白了多方面的真相，然后所下的判斷才有真正的價(jià)值。中學(xué)生既少實(shí)際考察的機(jī)會(huì)和能力，就讓他們輕舉妄動(dòng)地來(lái)討論另一世界的事實(shí)，結(jié)果只能引起學(xué)生的輕率……

（4）獎(jiǎng)勵(lì)籠統(tǒng)

……學(xué)生自己沒(méi)有真知灼見，只得發(fā)些老生常談的空論，讓你左看右看都可以，都相像。假設(shè)修辭修得好一點(diǎn)，先生閱后，即不能給他最優(yōu)等的分?jǐn)?shù)，而普通分?jǐn)?shù)總是少不了的，學(xué)生因此便養(yǎng)成不主客觀，不重分析的習(xí)慣……

（5）獎(jiǎng)勵(lì)僻見

……我所謂中學(xué)生不宜作翻案文字者，并非要學(xué)生死守遺訓(xùn)，陳陳相因；乃因?qū)W生多作此種文章，久之則一味抹殺客觀，凡事只知有我而不知有人了。此種毛病，大概以有天才者容易干犯，雖其中固亦有好處；但其抹滅真理的習(xí)氣，且?guī)в型稒C(jī)社會(huì)的心理，為害甚大。

（6）獎(jiǎng)勵(lì)苛刻

……他們作文時(shí)，大擺裁判官的面孔，說(shuō)人該死便要死，該打便要打。若以這一類的苛刻文章去教中學(xué)生，結(jié)果作文的好處，恐未必可以學(xué)到，而“刻薄寡恩”的習(xí)氣，倒要增加幾分。

——梁?jiǎn)⒊秶?guó)文教學(xué)法十講·講論濫作論事文之弊》

（原載于《北京師大周刊》1925 年11 月8 日第4 版）