編者按

環(huán)境是幼兒的第三位老師，用無聲的語言激發(fā)著他們的內(nèi)在動力。如何發(fā)揮環(huán)境的教育功能？廣東省深圳市第六幼兒園因地制宜、積極探索，形成了既有新意又符合園所實際的環(huán)境教育方法論。

在幼兒的成長過程中，環(huán)境扮演著重要的角色，對他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。廣東省深圳市第六幼兒園打破傳統(tǒng)園所的結(jié)構(gòu)模式，構(gòu)筑自然生態(tài)空間，打造多層次主題空間，為幼兒提供了一個豐富多彩、全面發(fā)展的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

首先，構(gòu)建“四維空間”。

綠色健康的生活空間。我園秉持“綠色教育”理念，積極踐行綠色的生活方式。舊物改造是我園落實“綠色生活”的方法之一。例如，會“呼吸的鞋柜”是舊物改造的成果，在幼兒午睡期間，將鞋柜挪到通風(fēng)條件較好的戶外，讓鞋子“呼吸”新鮮空氣。通過制作，幼兒將舊條柜裝上萬向輪，方便將柜子推出教室。在制作的過程中，幼兒形成了“綠色生活”的意識，也有利于幼兒養(yǎng)成不怕困難、積極向上的心態(tài)。

多樣共享的活動空間。我園為幼兒營造了資源豐富、環(huán)境友好的共享空間，如陽光餐吧、兒童友好圖書館、下沉式音樂廳、侘寂風(fēng)美術(shù)室等，這些空間構(gòu)成了無邊界的游戲、交往空間。除此以外，幼兒通過“魔方時空旅行”的方式進(jìn)行班級輪轉(zhuǎn)，感受“班班不同、廊廊不同、角角不同”的變化與多樣性。

自然神秘的學(xué)習(xí)空間。幼兒園的學(xué)習(xí)空間強(qiáng)調(diào)真實自然，我園在空間設(shè)計時融合了“親自然設(shè)計”的建筑設(shè)計理念，利用院落、廊臺、樓頂開辟出果園花園。幼兒和教師種下25種、60余棵果樹，且在各樓層露臺上精心打造了蘭花園、竹園、多肉園、刺刺花園、“治愈”花園等?！皼]有二次裝修的音樂廳如何解決聲音回響的問題”“為什么中庭會‘空穴來風(fēng)’”，幼兒以環(huán)境中的問題為契機(jī)開展項目主題探究活動，大自然里的種種現(xiàn)象又進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，使幼兒在探究中獲得成長和發(fā)展。

藝術(shù)時尚的美學(xué)空間。我園將建筑外觀、裝飾材料、園所標(biāo)志等元素進(jìn)行空間視覺一體化設(shè)計，并配以藝術(shù)家的作品元素。除此之外，我園還打造了幼兒作品與美學(xué)空間相結(jié)合的裝置藝術(shù)、鋼琴彩繪、彩繪長廊等。幼兒在美學(xué)空間中與藝術(shù)家對話，滋養(yǎng)心靈，接受藝術(shù)的熏陶。

其次，構(gòu)建空間創(chuàng)建“三步走”策略。

探需求，設(shè)空間。教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展需求創(chuàng)設(shè)空間?？臻g創(chuàng)設(shè)初期，利用現(xiàn)有的條柜、桌椅、沙發(fā)等，并結(jié)合空間使用功能、使用對象的實際需求等，初步圍合形成空間。例如，我園的種植園地是供幼兒探索的重要場域，為了讓幼兒獲得真實的體驗，我園在規(guī)劃初期便開辟出面積超一畝的種植園地，供幼兒開展種植活動，滿足幼兒的探究欲望。

觀實踐，優(yōu)細(xì)節(jié)。教師通過觀察，記錄兒童在空間使用過程中與平日生活不相適應(yīng)的地方，并通過行動研究解決問題，優(yōu)化空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的細(xì)節(jié)。在種植園地開展活動的過程中，教師根據(jù)自身的觀察和幼兒的訴求，與幼兒共同討論改造方案，增加了干欄式茅草屋、喂食器、鴨舍等。自然環(huán)境為幼兒的自主探索提供支持，并激發(fā)幼兒更深層次的自主探究與思考。

浸美學(xué)，升品質(zhì)。我園從審美角度出發(fā)，將藝術(shù)融入環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的育人功能。在活動過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒更喜歡穿梭在田間小道上。隨后，教師與幼兒共同討論“如何讓田間小道長一點”。通過探究，幼兒發(fā)現(xiàn)彎曲的線路可以讓小道更長。于是，教師從藝術(shù)家的剪紙作品中獲得靈感，鋪設(shè)了蜿蜒的小道，滿足了幼兒實際需求的同時又將藝術(shù)作品融入環(huán)境，讓幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中浸潤心靈。