摘要：高中物理機(jī)械運(yùn)動(dòng)習(xí)題的計(jì)算往往綜合性強(qiáng)，難度較大.為幫助學(xué)生在解題過程中快速找到解題思路，提高學(xué)生的解題效率和能力，本文以人教版高中物理機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)問題為例，對其解題過程進(jìn)行分析，探討習(xí)題的解題技巧.

關(guān)鍵詞：高中物理；機(jī)械運(yùn)動(dòng)；習(xí)題；解題技巧

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2024）25-0100-03

收稿日期：2024-06-05

作者簡介：巫耀松（1974.2—），男，江蘇省揚(yáng)州人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中物理教學(xué)研究.

高中物理機(jī)械運(yùn)動(dòng)習(xí)題的解題過程涉及了大量的物理知識(shí)，并且對學(xué)生自身的思維與解題能力有著極高的要求，但從現(xiàn)實(shí)情況方面來看，大部分學(xué)生缺乏較高的思維和解題能力.因此，教師應(yīng)加大物理習(xí)題解題教學(xué)的力度，通過講解不同類型習(xí)題的解題方式、技巧，提高學(xué)生的綜合解題能力[1].

1利用機(jī)械能守恒定律簡化解題

點(diǎn)評根據(jù)對該例題的解題方法分析來看，采用機(jī)械能守恒定律解題，可以有效簡化計(jì)算的過程.例1主要考查了高中物理機(jī)械運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能守恒定律和平拋運(yùn)動(dòng)等方面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn).所以，在針對該類型問題進(jìn)行解題時(shí)，不僅可以利用相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行解題，還可以借助數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行求值，以此鍛煉學(xué)生的綜合能力[2].

2合成法應(yīng)用的解題技巧

例2將一木塊放置在一個(gè)角度為θ的固定斜面上（具體見圖2所示），并將一個(gè)支架固定在木塊上，在支架的末端利用細(xì)線懸掛一個(gè)小球，木塊在斜面上下滑時(shí)，小球和木塊保持相對靜止.已知條件①細(xì)線與斜面方向垂直；②細(xì)線沿水平方向.問在這兩種情況下，斜面上木塊下滑的加速度為多少？

解析根據(jù)題意可知小球和木塊兩者處于相對靜止?fàn)顟B(tài)，并共同沿著斜面運(yùn)動(dòng)，由此說明，小球和木塊具有相同的加速度，且運(yùn)動(dòng)的方向必定是沿著斜面的方向.這樣一來就可以求得小球的加速度，進(jìn)而求得木塊的加速度[3].

點(diǎn)評該物理習(xí)題的解題技巧，主要應(yīng)用到了合成法、三角函數(shù)，將三個(gè)力放在一個(gè)直角三角形當(dāng)中，通過利用三角函數(shù)連接三個(gè)力，從而更加簡單地定量計(jì)算和定性分析.

3對稱法應(yīng)用的解題技巧

例3在地面上固定一根輕彈簧，且彈簧的一端和地面相接，另一端與b木塊相連接，同時(shí)在木塊上面還擺放著木塊a；已知這兩塊木塊的質(zhì)量均為m，且力F豎直向下作用在a木塊上，裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)，具體如圖3所示.求：

（1）當(dāng)力F突然被撤走，如果機(jī)械運(yùn)動(dòng)過程上a和b木塊處于不分離狀態(tài)；當(dāng)a、b同時(shí)運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，求b對a的彈力是多少？

（2）當(dāng)力F滿足什么條件時(shí)，a、b不會(huì)分離？

解題思路根據(jù)上述問題，可以發(fā)現(xiàn)整個(gè)裝置系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)具有非常明顯的對稱性.因此，在解答該習(xí)題時(shí)，可選擇采用最高點(diǎn)與最低點(diǎn)之間的對稱性進(jìn)行問題求解，這樣會(huì)更加簡單一些[4].

4采用圖像思維方式進(jìn)行解題例4探究物理實(shí)驗(yàn)裝置上滑塊在斜面上的物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律.已知滑塊上具有一個(gè)寬度為A的遮光片，滑塊從斜面的同一個(gè)位置自由下滑，這時(shí)滑塊的位置與目的地兩者之間的距離為s，通過與目的地所連接的計(jì)時(shí)器，可以計(jì)算得到遮光片A通過目的地時(shí)的擋光時(shí)間T，已知重力加速度為g.通過對目的地的位置進(jìn)行多次改變測試，結(jié)合所得的圖像 （AT）2-s求得下列問題的答案.

點(diǎn)評例4主要檢測了學(xué)生對問題的分析能力.在解題過程當(dāng)中，首先要求學(xué)生理解例題的意思，然后借助所學(xué)的物理運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，分析和理解參數(shù)之間的聯(lián)系；其次，利用圖像思維方式來解決上述問題.

5機(jī)械運(yùn)動(dòng)常規(guī)問題的解題分析

高中物理機(jī)械運(yùn)動(dòng)習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的重要途徑.在解題過程中，學(xué)生應(yīng)靈活運(yùn)用所學(xué)的物理公式、知識(shí)點(diǎn)，具備清晰的邏輯思維與精確的推理能力.教師應(yīng)加強(qiáng)對物理習(xí)題解題教學(xué)的指導(dǎo)，引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)問題的常規(guī)習(xí)題，在解題過程中深化對機(jī)械運(yùn)動(dòng)相關(guān)問題的理解，提升解題效率.

點(diǎn)評汽車位置坐標(biāo)是描述汽車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一種方式，可使用直角坐標(biāo)系描述汽車的位置和運(yùn)動(dòng).在直角坐標(biāo)系中，可以通過x軸、y軸兩個(gè)垂直的坐標(biāo)軸確定汽車的位置.汽車的位置可由一個(gè)點(diǎn)（x，y）表示，其中x表示在x軸上的位置，y表示在y軸上的位置.在解決汽車運(yùn)動(dòng)問題時(shí)，需根據(jù)具體情況選擇合適的坐標(biāo)系，并結(jié)合機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算.本題主要考查位置坐標(biāo)、位移的計(jì)算，關(guān)鍵是根據(jù)題意確定各個(gè)時(shí)刻的位置坐標(biāo).在解題過程中應(yīng)避免將位置坐標(biāo)和位移混淆，否則會(huì)導(dǎo)致解題錯(cuò)誤.

6結(jié)束語

綜上所述，高中物理知識(shí)的解題難度相對較高，因此在習(xí)題解題過程當(dāng)中，教師應(yīng)正確教導(dǎo)學(xué)生掌握不同的解題技巧和方法，靈活運(yùn)用各方面的知識(shí).解題時(shí)認(rèn)真做好解題技巧練習(xí)和總結(jié)，然后再對相關(guān)習(xí)題解題方法、技巧等進(jìn)行深入訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生對物理知識(shí)的掌握程度和習(xí)題解題效率.

參考文獻(xiàn)：

［1］申銀陽.機(jī)械能守恒定律在高中物理解題中的有效應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2023（10）：131-133.

[2] 李尊田.借助物理實(shí)驗(yàn)習(xí)題，提升學(xué)生解題思維[J].數(shù)理天地（高中版），2023（16）：10-11.[3] 孫曰雷.高中物理計(jì)算題解題技巧分析[J].數(shù)理天地（高中版），2023（14）：23-24.

[4] 李霞，葉晴瑩，蘇超，等.情境化教學(xué)背景下的天體運(yùn)動(dòng)物理模型教學(xué)探析[J].中學(xué)理科園地，2022，18（2）：41-43.

[5] 丁軍濤.善用機(jī)械能守恒，化繁為簡有奇功：例析機(jī)械能守恒定律在解題中的應(yīng)用[J].數(shù)理天地（高中版），2022（22）：44-46.

［責(zé)任編輯：李璟］