馬上就要上課了，我跳上講臺(tái)，熟練地拿起直尺，心中默念：“三，二，一?！薄靶值軅儯爝M(jìn)來，她要開始點(diǎn)人數(shù)了！快點(diǎn)兒！”教室里的男生們急忙向門外的朋友通風(fēng)報(bào)信。很快，他們就乖乖地坐回座位，一臉忐忑地望著我，生怕我扣他們的小紅花。我能讓這么皮的男生聽話，可是多虧了我們老祖宗的智慧呢！

新學(xué)期伊始，我成功當(dāng)上了班長。老師說我是才女，文武雙全、學(xué)習(xí)好、有想法……這讓我又激動(dòng)又忐忑，要知道我們班可有不少搗蛋鬼，我真害怕自己管理不好，辜負(fù)了老師的期望。

新官上任，我本想正面出擊，直接將那些違反紀(jì)律的同學(xué)舉報(bào)給老師，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做不僅容易將我放到同學(xué)們的對(duì)立面，還會(huì)激化矛盾，使班級(jí)更難管理。于是我回家翻閱歷史書，尋找管理班級(jí)的妙計(jì)。

那天，我發(fā)現(xiàn)班里的一群男生正聚集在樓道口，玩老師三令五申不準(zhǔn)玩的危險(xiǎn)游戲。如果貿(mào)然沖上去制止，雖然能將他們“一網(wǎng)打盡”，但在慌亂中大家容易受傷，因此我決定來一招“殺雞儆猴”。我先躲在一邊觀察情況，等他們“中場休息”時(shí)迅速出擊，逮住鬧騰得最歡的同學(xué)，拉著他就往老師辦公室送。其他同學(xué)一見這情形，一哄而散，生怕被我逮到。被逮住的同學(xué)一個(gè)勁兒地向我求饒，保證下次決不再犯，還說了一堆好話。我要是放走他，還怎么“殺雞儆猴”呢？最終我還是把他送到了老師辦公室。老師對(duì)參與危險(xiǎn)游戲的所有同學(xué)都進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。首戰(zhàn)告捷，我的威信逐漸建立起來。

班上有一個(gè)很不服管的同學(xué)，他非常調(diào)皮，經(jīng)常剛下課就拉著其他男生出去搗蛋，他覺得我個(gè)頭兒矮，肯定追不上他們。哼！誰說我要去追了？我先裝模作樣地跑了幾步，等他們放松警惕，再一聲令下，讓其他班委立刻出發(fā)，沒過五分鐘，所有的搗蛋鬼就全被抓了回來。為首的那個(gè)同學(xué)看我時(shí)露出了不加掩飾的驚訝。小樣兒，沒想到吧，我還有“出其不意”這一手！

老祖宗的智慧就是管用，這兩把火燒完，班級(jí)里的紀(jì)律好了許多，老師對(duì)我更加信任，我當(dāng)起班長來也越來越得心應(yīng)手啦。

老師說

兒童文學(xué)作家桂文亞曾經(jīng)寫過一篇散文《班長下臺(tái)》，回憶了自己當(dāng)班長的經(jīng)歷。小作者受此啟發(fā)，寫了這篇《新官上任兩把火》。她選取了自己剛當(dāng)上班長后的兩個(gè)典型事件，來說明當(dāng)好班長不僅需要責(zé)任感，更需要智慧。整篇文章語言輕松詼諧，畫面感強(qiáng)，讀完能讓我們微微一笑又深受啟發(fā)。

（張萍）