摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)“時、分、秒”認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)法發(fā)揮了重要作用.教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流、討論，以探究時、分、秒的概念、意義和運(yùn)用方法，從而加深學(xué)生對時間知識的理解和掌握.因此，合作學(xué)習(xí)探究法有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì).本文以“時、分、秒”的教學(xué)為例，提出了合作學(xué)習(xí)探究法有效實施的策略.

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；“時、分、秒”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，時、分、秒是重要的時間單位，是日常生活中不可或缺的知識元素.為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握時、分、秒的概念，筆者采用合作學(xué)習(xí)探究法，通過引導(dǎo)學(xué)生課堂閱讀、思考、探究，使學(xué)生深刻了解“時、分、秒”認(rèn)知學(xué)習(xí)的意義.

1 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)“時、分、秒”認(rèn)知學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動和合作.通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分交流、互相幫助，更好地掌握和理解時、分、秒的運(yùn)算技巧.合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力.

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上“做一做”，通過練習(xí)提高學(xué)生的運(yùn)算能力.

例1 1分=（ ）秒；420秒=（ ）分.

4時=（ ）分；5分=（ ）秒.

600分=（ ）時；1時=（ ）分.

教師鼓勵學(xué)生認(rèn)真做題，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生掌握時、分、秒的運(yùn)算技巧.同時，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握時間單位的換算技巧.例如，60＋60＝120，因為1時是60分，2時就是兩個60分，也就是120分，將時轉(zhuǎn)化為分，幾時就是幾個60分相加.因此，2時＝120分.隨后教師提出問題“時、分、秒之間有怎樣的關(guān)系，如何將分轉(zhuǎn)化成秒”.以“60＋60＋60＋60＝240，4分＝240秒”為例，學(xué)生討論后得出1分是60秒，4分就是4個60秒，60秒+60秒+60秒+60秒=240秒，將分轉(zhuǎn)化成秒，幾分就是幾個60秒相加.此時，教師進(jìn)行方法點撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握計算時間的方法.

首先，在教學(xué)過程中教師強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的交流和合作，以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，讓學(xué)生在討論中更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.此外，教師可以組織學(xué)生積極參與各種趣味性的教學(xué)實踐活動，如制作時鐘模型、進(jìn)行時間計算等，從而加深學(xué)生對時、分、秒的認(rèn)識和理解.［1］例如，小明7：30離家，7：45到校，問小明從家到學(xué)校用了多長時間？教師引導(dǎo)學(xué)生思考及小組討論.學(xué)生與組內(nèi)成員分享自己的思考過程，并共同探討最優(yōu)法，通過分析得到兩種方法.方法一，直接數(shù)一數(shù).學(xué)生回答“分針走了3個大格，是15分鐘”，如圖1所示.方法二，計算法.因為都是7時多，可以直接用45-30算出用了15分鐘，即45-30=15（分）.此時，教師可以提示學(xué)生可以撥一撥表，驗證一下算得對不對.通過驗證，7：30過15分鐘就是7：45，解答正確.

其次，合作學(xué)習(xí)的探究法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生主動探究并積極參與到課堂互動的學(xué)習(xí)過程中.教師設(shè)計情境教學(xué)模式的表演環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，有助于學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、交流能力、合作能力以及創(chuàng)造力等，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展.教師還可以通過變換練習(xí)題來引發(fā)學(xué)生思考.例如，如果小明遲到了，他在7：30離家，8：10到達(dá)學(xué)校，請問你知道他從家到學(xué)校用了多長時間嗎？學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)與交流，通過討論得出從7：30到8：00，經(jīng)過了30分鐘；從8：00到8：10，經(jīng)過了10分鐘，60-30=30（分），30+10=40（分），所以小明從家到學(xué)校用了40分鐘.

再次，合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.學(xué)生可以在相互討論和交流中，獲得更多的啟示和幫助，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識.例如，公共電話亭是9：00開門，20：00關(guān)門，小明8：40到達(dá)公共電話亭，請問小明還要等多久公共電話亭才開門呢？結(jié)合練習(xí)題的條件，學(xué)生可以直接數(shù)一數(shù)，從8：40到9：00，分針走了多少分.通過討論與分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)分針走了4個大格，也就是20分鐘，或者由1小時=60分，可以把9：00看成8：60，采用減法計算.因為60-40=20（分），所以還要等20分鐘才能開門.

最后，教師對學(xué)生的課堂小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價與總結(jié).學(xué)生在理解時、分、秒的同時，也可以掌握常用的計算方法：①直接在鐘表上數(shù)一數(shù)，看分針走了幾格；②小時數(shù)相同，用后一個時間的分鐘數(shù)減去前一個時間的分鐘數(shù)；③小時數(shù)不相同，要把它們化成小時數(shù)相同的時間.

2 合作學(xué)習(xí)探究下小學(xué)數(shù)學(xué)“時、分、秒”認(rèn)知學(xué)習(xí)的有效策略

時、分、秒是日常生活中常用的時間單位，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān).教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時、分、秒的概念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ).

2.1 理解時間管理的重要性

學(xué)生對時、分、秒概念的掌握不僅是對時間單位的學(xué)習(xí)，更是對時間管理重要性的認(rèn)識，這對學(xué)生個人、家庭和工作都具有深遠(yuǎn)影響.通過學(xué)習(xí)時、分、秒的概念，學(xué)生能夠更好地管理時間，明確每項學(xué)習(xí)任務(wù)所需的時間，進(jìn)而優(yōu)化日常學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.［2］例如，教師在課堂上提問學(xué)生，如圖2所示，說出小紅起床和吃飯的時間，并算算她從起床到吃飯用了多長時間.

小紅6：40起床，7：00吃飯，從6：40到7：00，分針走了4個大格，共20分鐘，即60-40=20（分）.接著，教師提問，若小紅7：20起床，再過20分鐘吃飯，吃飯時間是幾時幾分？20+20=40（分），即7：40.為了鞏固并提高學(xué)生對時、分、秒的概念及意義的認(rèn)知，教師可以將時、分、秒的運(yùn)算時間以圖片的方式列舉出來，要求學(xué)生在課下反復(fù)練習(xí)，如圖3所示.學(xué)生通過觀察時間圖表的規(guī)律，計劃自己的起床時間、晨練時間、吃飯時間、上學(xué)時間等.通過例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課下觀察生活中的各項活動所需時間的規(guī)律，從而培養(yǎng)其主動探究學(xué)習(xí)的能力.［3］

2.2 增強(qiáng)學(xué)生的自我意識和決策能力

對時、分、秒概念的掌握能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我意識和決策能力，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識周圍環(huán)境的節(jié)奏，提高自我意識，使其在各種情況下都能做出更明智的決策.例如，汽車每隔10分鐘一班.媽媽原本想搭8時45分的班車，但是到達(dá)車站時，已是8時47分.她要等多少分鐘，才可以搭乘下一班汽車？在組織學(xué)生小組合作探究后，鼓勵學(xué)生主動分享他們的思考過程.學(xué)生回答，每隔10分鐘一班車，8時45分后的一班車是8時55分，8時47分到8時55分是8分鐘.因此，計算過程為45+10=55（分），下一班車是8時55分，55-47=8（分鐘），故媽媽還要等8分鐘.

2.3 提高學(xué)生解決問題的能力

學(xué)習(xí)時、分、秒的概念能夠提高學(xué)生解決問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，對于學(xué)生個人成長和未來學(xué)業(yè)發(fā)展都具有重要的價值.例如，玩具廠的王師傅1小時可以做8個玩具，他從8時到11時可以做多少個玩具？教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)與交流，并引導(dǎo)學(xué)生思考.學(xué)生可以先求出王師傅從8時到11時一共做了幾小時，再求王師傅可以做多少個玩具.

3 結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)探究對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要意義.教師引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互交流、共同探究，以此來促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用技能的掌握.通過探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手操作能力，激勵教師不斷創(chuàng)新教學(xué)新范式、新模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，與教師形成良好的課堂互動；通過小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，理解和掌握教學(xué)知識，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)，從而全面促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展.

參考文獻(xiàn)

［1］李保會.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022（12）：77-79.

［2］馬俊菲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究［J］.試題與研究，2023（26）：164-166.

［3］徐夢蕾.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略［J］.山西教育（教學(xué)），2023（12）：29-30.