“應(yīng)用型人才”的概念是隨著社會進(jìn)步和企業(yè)需求的變化，從教育實(shí)踐中逐漸形成和普及的。其主要指的是那些既具備扎實(shí)的理論知識，又能將這些知識靈活運(yùn)用于實(shí)踐中，從而解決實(shí)際問題的人才。應(yīng)用型人才不僅需要掌握專業(yè)本領(lǐng)，還需擁有卓越的實(shí)踐技能和創(chuàng)新實(shí)踐能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新性的應(yīng)用，滿足社會發(fā)展、行業(yè)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需要。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)能力的運(yùn)用，重視技能的培養(yǎng)和提升，是應(yīng)用型人才的突出特點(diǎn)。

綜合類院校聲樂專業(yè)人才的畢業(yè)走向主要包括培養(yǎng)培訓(xùn)班的聲樂輔導(dǎo)老師、中小學(xué)音樂教師以及演藝機(jī)構(gòu)和公司藝術(shù)相關(guān)部門工作的音樂人才。對于聲樂輔導(dǎo)老師，他們需要具備較高的聲樂技能，熟悉聲樂的培訓(xùn)方式與理念，掌握聲樂的教育方法，善于發(fā)掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對于中小學(xué)音樂教師，除了具備聲樂技能外，還需要善于激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推廣音樂教育。對于演藝機(jī)構(gòu)和公司音樂人才，他們需要掌握音樂制作、音樂管理等專業(yè)知識，熟悉音樂市場的運(yùn)作規(guī)律，能夠?qū)⑺囆g(shù)與商業(yè)相結(jié)合。因此，對于聲樂專業(yè)應(yīng)用型人才所需具備的素養(yǎng)，首先需要熱愛音樂，對聲樂藝術(shù)有獨(dú)特的理解和感知能力，具有扎實(shí)的聲樂理論知識和才藝技能，能夠通過聲音表達(dá)和傳達(dá)音樂的情感和意境。同時，還需要有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力，能夠在音樂教育、表演、創(chuàng)作和推廣等多個領(lǐng)域靈活應(yīng)用音樂知識和技能，有良好的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神，對音樂行業(yè)具有責(zé)任感和熱情，不斷追求藝術(shù)的提升和人生的完善。

一、高校聲樂專業(yè)以“應(yīng)用型人才”作為培養(yǎng)目標(biāo)的價值所在

（一）符合學(xué)生個人發(fā)展需求

在全球化的新時代背景下，音樂藝術(shù)行業(yè)自身也正在經(jīng)歷前所未有的變革，出現(xiàn)更為多元、廣闊的發(fā)展空間和更高、更復(fù)雜的要求。這就決定了新一代的聲樂人才不能僅在技術(shù)能力和理論知識上達(dá)標(biāo)，還必須具有一定的創(chuàng)新思維與實(shí)踐動手能力，要能夠適應(yīng)并積極引領(lǐng)行業(yè)變革，推動藝術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。高校聲樂專業(yè)以“應(yīng)用型人才”作為培養(yǎng)目標(biāo)，正好可以幫助學(xué)生們達(dá)到這樣的要求。通過系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握聲樂專業(yè)基本理論和基本技能的同時，又能積極了解和掌握技術(shù)的應(yīng)用，提前適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)個人的競爭力。這樣，學(xué)生們才能更好地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，也更可能實(shí)現(xiàn)自身的價值。

（二）提升學(xué)校在行業(yè)內(nèi)的影響力

應(yīng)用型人才的提出是對高等教育發(fā)展規(guī)律、教育技術(shù)發(fā)展趨勢和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式等的深入研究的結(jié)果，這也直接關(guān)系到了學(xué)校和專業(yè)的未來發(fā)展，也是學(xué)生、家長和社會對高等教育的期待和要求的負(fù)責(zé)任表現(xiàn)。這是一個積極的創(chuàng)新和良好的嘗試，是對于當(dāng)前高等教育教學(xué)方法和教學(xué)模式的探索。高校聲樂專業(yè)以“應(yīng)用型人才”作為培養(yǎng)目標(biāo)，是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上增加了更多的技術(shù)應(yīng)用元素，比如項(xiàng)目實(shí)習(xí)、企業(yè)訪學(xué)、實(shí)踐操作、應(yīng)用研究等，這些都可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，從而增強(qiáng)學(xué)校在行業(yè)內(nèi)的影響力。

（三）滿足社會需求減少人才浪費(fèi)

人才浪費(fèi)主要表現(xiàn)在人才的錯配和閑置上，這主要是由于教育培養(yǎng)模式和社會需求之間的脫節(jié)或矛盾導(dǎo)致的。而高校聲樂專業(yè)通過應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)了教育的目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評價體系與社會實(shí)際需求的高度結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能了解、理解、適應(yīng)、應(yīng)用和創(chuàng)新行業(yè)所需的技術(shù)和技巧，有效避免了人才的浪費(fèi)。在系列的實(shí)踐活動中，學(xué)生可以真切地體驗(yàn)到行業(yè)的環(huán)境，了解行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握行業(yè)的規(guī)則，從而提前為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，減少了畢業(yè)后的適應(yīng)期，提高了就業(yè)的效率和質(zhì)量。這種教育模式適應(yīng)了社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、行業(yè)技術(shù)不斷發(fā)展、個人需求多樣化、全球化背景下的現(xiàn)實(shí)需求，因而有效地減少了人才的浪費(fèi)。

二、新時代背景下高校聲樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革路徑

（一）從課程設(shè)置來說：結(jié)合行業(yè)需求開設(shè)專業(yè)課程

課程設(shè)置是教育教學(xué)過程中的核心和靈魂，它直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教育的質(zhì)量和目標(biāo)。對于聲樂專業(yè)來說，有針對性的課程設(shè)置將直接影響到學(xué)生的專業(yè)技能形態(tài)和知識結(jié)構(gòu)。新時代的聲樂教育更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，而不僅僅是傳統(tǒng)的演唱技巧和理論知識，這就需要從課程設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)這些新的教育目標(biāo)。傳統(tǒng)的高校聲樂專業(yè)課程主要包括聲樂演唱、音樂基礎(chǔ)理論、音樂史、音樂教學(xué)論等，結(jié)合行業(yè)、音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，還可以從以下方面進(jìn)行課程開設(shè)。一是音樂科技課程。在傳統(tǒng)的課程中增加音樂科技課程，例如音樂制作、錄音技藝、音樂軟件的應(yīng)用等內(nèi)容，這將符合現(xiàn)代音樂演唱、制作和傳播的實(shí)際需求，讓學(xué)生具備更全面的音樂底蘊(yùn)。二是音樂商業(yè)化運(yùn)作課程。增設(shè)音樂文化產(chǎn)業(yè)管理、音樂版權(quán)課程等，讓學(xué)生理解現(xiàn)代音樂市場運(yùn)作情況，掌握自我包裝、推廣及合法合規(guī)運(yùn)營的方法。三是跨學(xué)科課程。音樂事業(yè)不僅僅是聲樂演唱，在許多情況下，它還涉及對其他領(lǐng)域的研究和理解。為此，可以開設(shè)與其他學(xué)科交叉的課程，如社會學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)歷史等，讓學(xué)生從宏觀角度了解音樂在人類社會文化中的角色和影響，使學(xué)生具備全面的音樂視野和深度的人文素養(yǎng)。新課程設(shè)置，是基于對當(dāng)前及未來音樂行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)技能需求的深度了解，也是對傳統(tǒng)音樂教育體系的必要補(bǔ)充和更新，極大擴(kuò)寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和就業(yè)空間，有助于減小專業(yè)教育和社會需求之間的鴻溝，更好地滿足社會對音樂人才的需求。

（二）從教學(xué)師資來說：提升高校聲樂專業(yè)教師就業(yè)指導(dǎo)能力

教學(xué)師資是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，一支充滿活力、專業(yè)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍對于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有決定性的作用。聲樂專業(yè)教師不僅要具備良好的音樂素養(yǎng)和專業(yè)知識，也需要掌握必要的就業(yè)指導(dǎo)技能，以更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)路徑，使其畢業(yè)之后能夠順利就業(yè)并在職場中有所作為。高校聲樂專業(yè)教師的來源普遍來自聲樂院系的碩士、博士畢業(yè)生，他們憑借扎實(shí)的學(xué)識和理論知識，成為聲樂專業(yè)的主力軍。在高校聲樂專業(yè)的教育教學(xué)中，教師的學(xué)科研究、專業(yè)晉升通道有著至關(guān)重要的作用。在教師的專業(yè)與晉升通道上的投入，不僅能夠提升教師的專業(yè)素質(zhì)，也能夠促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，為聲樂人才的培養(yǎng)提供有力的保障。具體來說：一是教科研一體，課題引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。倡導(dǎo)更多教師積極參與到科研活動中，通過研究引領(lǐng)教學(xué)，既豐富了他們的教學(xué)手段，也有更多機(jī)會與學(xué)生共同進(jìn)步。如針對音樂和聲樂教育的前沿領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，形成具有一定影響力的研究課題或者論文，可以有效提升學(xué)生群體的學(xué)習(xí)動力和實(shí)踐能力。二是校方應(yīng)明確制定教師職業(yè)發(fā)展路線圖，設(shè)立公正、公平、公開的職業(yè)晉升通道，根據(jù)教師的教學(xué)能力、科研成果、社會服務(wù)等多方面績效進(jìn)行評估和晉升。三是深化教師隊(duì)伍培訓(xùn)，充分利用各種業(yè)內(nèi)外資源，為教師提供不同層次、不同領(lǐng)域的培訓(xùn)機(jī)會。可以定期舉辦教學(xué)交流、研究報(bào)告、座談會等交流活動，鼓勵教師廣泛參與，讓他們有更多接觸新思想、新理念、新方法的機(jī)會，

（三）從教學(xué)方法來說：依托產(chǎn)教融合增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

教學(xué)方法是教學(xué)過程的重要組成部分，它直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)改革中，選擇合適的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。聲樂專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要通過大量的實(shí)踐練習(xí)來掌握演唱技巧和表現(xiàn)能力。在聲樂專業(yè)的教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)是非常重要的，它可以幫助學(xué)生鞏固理論知識，提高演唱水平，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)力。具體來說：一是加強(qiáng)校企合作。高校可以與聲樂相關(guān)的企業(yè)、機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同開展實(shí)踐教學(xué)活動。例如，學(xué)生可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，了解企業(yè)的需求和行業(yè)的發(fā)展趨勢，同時也可以獲得實(shí)際的演唱機(jī)會和舞臺經(jīng)驗(yàn)。二是開展項(xiàng)目教學(xué)。教師可以將實(shí)際的演唱項(xiàng)目引入教學(xué)中，讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。例如，學(xué)生可以參與學(xué)校的文藝演出、社區(qū)的文化活動等，通過實(shí)際的演唱項(xiàng)目來提高自己的演唱水平和實(shí)踐能力。三是建立實(shí)踐教學(xué)基地。高?？梢越⒆约旱膶?shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的場所和設(shè)備。例如，學(xué)?？梢越⒁魳放啪毷?、錄音棚等，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)和作品錄制。通過以上幾種方法的實(shí)施，可以有效地依托產(chǎn)教融合增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高高校聲樂專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）從教學(xué)評價來說：結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向側(cè)重開展評價

教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它對教學(xué)改革具有重要的意義。通過教學(xué)評價，可以了解教學(xué)的效果和質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，為教學(xué)改革提供依據(jù)和指導(dǎo)。同時，教學(xué)評價也可以促進(jìn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)主要是以教師的講解和示范為主，學(xué)生通過模仿和練習(xí)來掌握聲樂技巧。這種教學(xué)方法雖然在一定程度上能夠提高學(xué)生的聲樂水平，但是它存在著一些問題。例如，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，不能夠滿足學(xué)生的個性化需求；教學(xué)方法單一，不能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)評價不夠全面，不能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此教學(xué)評價的改革可以從以下幾方面進(jìn)行：一是建立多元化的教學(xué)評價體系。高校可以建立多元化的教學(xué)評價體系，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向側(cè)重開展評價。例如，可以采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績、實(shí)踐能力等多種評價方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。同時，也可以邀請企業(yè)、專家等參與教學(xué)評價，提高教學(xué)評價的客觀性和公正性。二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)評價。高?？梢约訌?qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的評價，將實(shí)踐教學(xué)的效果納入教學(xué)評價體系中。例如，可以對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)活動，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。三是建立教學(xué)反饋機(jī)制。高?？梢越⒔虒W(xué)反饋機(jī)制，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和意見，為教學(xué)改革提供依據(jù)和指導(dǎo)。例如，可以通過學(xué)生評教、教師評學(xué)、問卷調(diào)查等方式收集教學(xué)反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（五）從教學(xué)理念來說：充分應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

教學(xué)理念是教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，它對教學(xué)改革的方向和實(shí)施具有重要影響。在新時代背景下，教學(xué)理念需要與時俱進(jìn)，充分應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)應(yīng)用型人才。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給社會帶來了深刻的變革，也對高校聲樂專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求。聲樂教學(xué)需要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體來說：一是利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。多媒體技術(shù)可以為聲樂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源和生動的教學(xué)形式。教師可以通過多媒體課件、視頻、音頻等資料，讓學(xué)生更加直觀地感受聲樂藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二是借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)平臺為聲樂教學(xué)提供了更廣闊的教學(xué)空間。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展遠(yuǎn)程教學(xué)、在線答疑等活動，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和互動，提高學(xué)習(xí)效果。三是引入人工智能技術(shù)輔助教學(xué)。人工智能技術(shù)可以為聲樂教學(xué)提供個性化的教學(xué)服務(wù)。通過人工智能技術(shù)，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時監(jiān)測和分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定個性化的教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語

探討新時代背景下高校聲樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革路徑，具有重要的理論和實(shí)踐意義，通過對高校聲樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的教學(xué)改革路徑，旨在為培養(yǎng)高素質(zhì)的聲樂專業(yè)應(yīng)用型人才提供參考和借鑒。希望高校聲樂專業(yè)能夠在教學(xué)改革的推動下，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)聲樂專業(yè)人才，也希望社會各界能夠給予高校聲樂專業(yè)更多的關(guān)注和支持，共同推動高校聲樂專業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李轅：《高校聲樂教學(xué)改革及創(chuàng)新策略分析》，《戲劇之家》，2024年第12期。

[2]曲子瑤：《新時代高校聲樂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新》，《當(dāng)代音樂》，2023年第11期。

[3]吳中江，黃成亮：《應(yīng)用型人才內(nèi)涵及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)》，《高等工程教育研究》，2014年第2期。

[4]張克學(xué)：《地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究》，《佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）》，2012年第6期。

[5]潘懋元，石慧霞：《應(yīng)用型人才培養(yǎng)的歷史探源》，《江蘇高教》，2009年第1期。

[6]徐希茅，徐飛：《復(fù)合應(yīng)用型音樂教育人才培養(yǎng)模式探求》，《人民音樂》，2008年第3期。

[7]錢國英，王剛，徐立清：《本科應(yīng)用型人才的特點(diǎn)及其培養(yǎng)體系的構(gòu)建》，《中國大學(xué)教學(xué)》，2005年第9期。