摘 要：文章闡述了高中思想政治課程教學(xué)中開展時(shí)事政治主題教學(xué)的意義，可拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，豐富學(xué)生的政治素養(yǎng)，還能豐富課程教學(xué)內(nèi)容，讓思想政治課程更有吸引力。文章還研究了時(shí)事政治主題教學(xué)的有效策略，包括統(tǒng)籌規(guī)劃、多角度引導(dǎo)、引入互動(dòng)教學(xué)以及聯(lián)系實(shí)際等，研究揭示了這些策略在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、批判性思維能力及社會(huì)責(zé)任感方面的積極作用。實(shí)踐表明，時(shí)事政治主題教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的理解和關(guān)注，顯著提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度，提高思想政治教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；時(shí)事政治；主題教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）35-0143-04

時(shí)事政治教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、政治覺悟和批判性思維能力至關(guān)重要。高中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成，他們對(duì)社會(huì)、政治的認(rèn)知和態(tài)度將深刻影響其未來的社會(huì)參與和公民行為。因此在高中思想政治課程中有效融入時(shí)事政治主題教學(xué)，可培養(yǎng)出更具社會(huì)責(zé)任感和政治覺悟的新一代青少年。

一、 高中思想政治課程中時(shí)事政治主題教學(xué)的意義

（一）拓寬認(rèn)知視野，增強(qiáng)時(shí)代感

在高中思想政治課程中，時(shí)事政治主題教學(xué)的應(yīng)用無疑為學(xué)生打開了一扇通向廣闊世界的大門，極大地拓寬了他們的認(rèn)知視野。高中階段正值學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的心靈像一塊海綿，渴望吸收外界的各種信息和知識(shí)，時(shí)事政治主題教學(xué)正是滿足他們這種需求的最佳途徑。通過引入時(shí)事政治內(nèi)容，學(xué)生不再局限于課本上的理論知識(shí)，而是能夠跨越時(shí)空的界限，了解到國內(nèi)外最新的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的動(dòng)態(tài)。他們仿佛站在了時(shí)代的潮頭，緊跟著社會(huì)發(fā)展的步伐，感知著每一個(gè)跳動(dòng)的脈搏。時(shí)事政治主題教學(xué)還能夠幫助學(xué)生將抽象的理論與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，例如在講解國際關(guān)系這一復(fù)雜而深?yuàn)W的主題時(shí)，教師可以巧妙地引入當(dāng)前國際熱點(diǎn)事件，如貿(mào)易爭端、尋求合作應(yīng)對(duì)氣候變化等。這些事件就像一面鏡子，映射出國際關(guān)系的復(fù)雜性和多變性。學(xué)生通過分析這些事件，不僅能夠更加深入地理解國際關(guān)系的本質(zhì)和規(guī)律，還能夠培養(yǎng)全球視野，學(xué)會(huì)從更廣闊的角度去審視和思考問題。時(shí)事政治主題教學(xué)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感，在這個(gè)日新月異的時(shí)代，每一天都有新的變化和挑戰(zhàn)。而學(xué)生作為未來的主人翁，必須具備敏銳的時(shí)代感知能力和適應(yīng)變化的能力。通過時(shí)事政治主題教學(xué)，學(xué)生能夠更加緊密地與時(shí)代相連，了解時(shí)代的需求和挑戰(zhàn)，從而更好地規(guī)劃自己的未來道路。

（二）提高政治素養(yǎng)，培養(yǎng)責(zé)任感

時(shí)事政治主題教學(xué)在高中思想政治課程中，不僅承載著傳遞知識(shí)的重任，更肩負(fù)著提高學(xué)生政治素養(yǎng)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的重要使命。政治素養(yǎng)，作為公民參與社會(huì)政治生活所必備的基本素質(zhì)，涵蓋了政治知識(shí)、政治態(tài)度以及政治能力等多個(gè)維度。而時(shí)事政治教學(xué)正是錘煉這一素養(yǎng)的熔爐。通過時(shí)事政治教學(xué)，學(xué)生得以感受黨和國家的重大方針政策、國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)的全貌。這些鮮活的內(nèi)容，如同政治生活的縮影，讓學(xué)生得以深入了解政治現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，從而加深對(duì)政治世界的認(rèn)識(shí)和理解。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是主動(dòng)探索、思考的政治學(xué)習(xí)主體。時(shí)事政治教學(xué)亦為學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法分析政治問題的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考，如何批判性地審視各種政治現(xiàn)象，他們的思維不再受限于既定的框架，而是變得更加開放和多元。除此之外，時(shí)事政治教學(xué)還激發(fā)了學(xué)生的愛國情感和社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生深入了解到國家的發(fā)展歷程、面臨的挑戰(zhàn)以及未來的機(jī)遇時(shí)，他們的內(nèi)心會(huì)被一種強(qiáng)烈的使命感所充盈。他們開始更加關(guān)注國家的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展，愿意積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升吸引力

時(shí)事政治題材多種多樣，為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式帶來了深刻的變革，不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，更為課堂增添了無限的吸引力和感染力。傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)往往側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。時(shí)事政治教學(xué)的引入為這一現(xiàn)狀帶來了巨大改變，它緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，敏銳地捕捉與學(xué)生生活密切相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，將這些鮮活的素材巧妙地融入教學(xué)之中，使課堂內(nèi)容瞬間變得生動(dòng)而有趣。將時(shí)事政治內(nèi)容融入思想政治課堂，可讓高中生清晰地看到外面的世界，感受到政治與生活的緊密相連。在這樣的課堂上，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是積極的參與者。他們的注意力被緊緊地吸引，學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)，從而在輕松愉快的氛圍中，悄然掌握了政治知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。時(shí)事政治教學(xué)還極大地促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流，在課堂上，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，與教師進(jìn)行深入的探討和交流，這樣既增強(qiáng)了課堂的活躍度和參與度，更讓學(xué)生在思想的碰撞中，深化了對(duì)政治知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)教師而言，時(shí)事政治教學(xué)也為他們提供了更多的教學(xué)資源和創(chuàng)新空間，教師可以根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。

二、 高中思想政治課程中時(shí)事政治主題教學(xué)實(shí)踐策略

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，形成系統(tǒng)教學(xué)

在高中思想政治課程中引入時(shí)事政治主題教學(xué)，首要策略是進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，形成系統(tǒng)性教學(xué)。統(tǒng)籌規(guī)劃不僅關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容的合理安排，更涉及教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，是一個(gè)全面而細(xì)致的工程。

首先，明確時(shí)事政治主題教學(xué)的目標(biāo)和意義至關(guān)重要，時(shí)事政治教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生了解當(dāng)下的政治事件，更重要的是通過這些事件，加深學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解，并培養(yǎng)他們運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際問題的能力。例如在講解“國家主權(quán)”這一概念時(shí)，教師可以結(jié)合近期的國際政治事件，如某國對(duì)另一國的制裁或外交風(fēng)波，引導(dǎo)學(xué)生分析這些事件背后的原因、影響以及與國際關(guān)系理論的聯(lián)系，讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的政治概念，激發(fā)他們對(duì)政治學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的國際視野和全球意識(shí)。其次，選擇合適的時(shí)事政治材料是實(shí)施主題教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)選擇那些具有代表性、時(shí)效性和教育性的時(shí)事政治材料，以確保教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。如在講解“經(jīng)濟(jì)全球化”這一主題時(shí)，教師可以選取近期發(fā)生的國際貿(mào)易爭端作為案例，通過分析爭端背后的經(jīng)濟(jì)利益、政治考量以及文化差異等因素，幫助學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)全球化的復(fù)雜性和多面性，且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外重要媒體的政治報(bào)道和評(píng)論，以培養(yǎng)他們獲取和分析政治信息的能力。再次，在教學(xué)方法上，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。教師可以通過提問、小組討論、角色扮演以及模擬辯論等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。例如在討論某一國際政治事件時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同國家、不同利益群體的角度出發(fā)，分析事件的來龍去脈和可能的影響，培養(yǎng)學(xué)生的政治經(jīng)濟(jì)分析能力。從此，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也是時(shí)事政治主題教學(xué)不可或缺的一部分，教師可以通過課堂觀察、課后作業(yè)以及學(xué)生反饋等方式，了解學(xué)生對(duì)時(shí)事政治主題教學(xué)的接受程度和學(xué)習(xí)效果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一時(shí)事政治事件的理解存在困難，教師可以及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)或者調(diào)整教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。最后，總結(jié)與反思是時(shí)事政治主題教學(xué)的深化鞏固環(huán)節(jié)，教師可以通過課堂小結(jié)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)以及定期的教學(xué)反思等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并讓他們明確自己在課堂中的表現(xiàn)和收獲。教師自身也應(yīng)通過總結(jié)和評(píng)價(jià)反思自己的教學(xué)方法和效果，以便為下一次的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，通過總結(jié)與反思能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長，還能不斷提高時(shí)事政治主題教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）多維引導(dǎo)，培養(yǎng)批判思維

高中思想政治課程中圍繞時(shí)事政治主題進(jìn)行探討，可為學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)提供寶貴的土壤。批判性思維作為一種高階思維能力，其核心在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問題，形成自己的觀點(diǎn)，并對(duì)各種信息進(jìn)行辨別和評(píng)價(jià)，而時(shí)事政治主題教學(xué)正是鍛煉這種思維的絕佳舞臺(tái)。

多角度引導(dǎo)是時(shí)事政治主題教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，要求教師在教學(xué)過程中，不局限于單一的解讀或觀點(diǎn)，而是提供多元化的視角和解讀方式。多角度引導(dǎo)思考要求具有多元文化思維，因此教師自身需具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和敏銳的時(shí)事洞察力，只有如此，他們才能站在多個(gè)角度看待問題，進(jìn)而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的思考。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用各種信息來源，如新聞報(bào)道、評(píng)論文章、專家訪談等，為學(xué)生展示同一時(shí)事政治事件的不同側(cè)面。多元化的呈現(xiàn)方式能夠幫助學(xué)生更全面地理解事件本身，培養(yǎng)他們從不同角度審視問題的習(xí)慣。

以“環(huán)境保護(hù)”這一主題為例，教師在講解時(shí)除了介紹環(huán)境污染的現(xiàn)狀和危害，還可以引入不同國家或地區(qū)在環(huán)境保護(hù)方面的成功案例，以及環(huán)保科技的最新進(jìn)展，除此之外，亦可思考一些錯(cuò)誤的環(huán)保理念帶來的危害。如此學(xué)生就能從多個(gè)角度理解環(huán)境保護(hù)的重要性，并思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行環(huán)保理念，這樣既可拓寬學(xué)生視野，還可激發(fā)他們深入思考和探索的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)事政治事件時(shí)，教師可以通過提出問題、組織討論、進(jìn)行案例分析等方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維活力。以“網(wǎng)絡(luò)安全”問題為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)個(gè)人隱私和國家安全有何影響？如何平衡網(wǎng)絡(luò)安全與個(gè)人信息自由的關(guān)系？通過這些問題，學(xué)生被促使深入思考網(wǎng)絡(luò)安全的復(fù)雜性，并學(xué)會(huì)從不同角度審視這一問題?；诓煌嵌鹊乃伎歼^程，正是批判性思維形成的關(guān)鍵所在。面對(duì)復(fù)雜多變的時(shí)事政治問題，學(xué)生需要具備從多個(gè)角度審視問題的能力，以避免片面或偏激的觀點(diǎn)。而教師的多維引導(dǎo)正是幫助學(xué)生培養(yǎng)這種能力的有效途徑。通過長期的訓(xùn)練和引導(dǎo)，學(xué)生可以逐漸學(xué)會(huì)如何全面、客觀地分析時(shí)事政治事件，形成自己的獨(dú)立見解。

（三）互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

高中思想政治課程中，互動(dòng)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升時(shí)事政治主題的教學(xué)效果?；?dòng)教學(xué)正在逐漸改變傳統(tǒng)的單向傳授模式，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，成為課堂的主體。

以“國際關(guān)系與外交政策”的課程教學(xué)為例，教師可以巧妙地設(shè)計(jì)一場模擬聯(lián)合國大會(huì)的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)形式新穎有趣，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。在這個(gè)模擬活動(dòng)中，學(xué)生將扮演不同國家的代表，就某個(gè)國際熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入的討論和表決。比如近年來全球氣候變化問題備受各界關(guān)注，教師可以將議題設(shè)定為“全球氣候變化應(yīng)對(duì)策略”。在活動(dòng)開始之前，教師的準(zhǔn)備工作得做足，需要搜集并提供相關(guān)的背景資料和各方觀點(diǎn)，幫助學(xué)生全面了解各國在氣候變化問題上的立場和利益訴求，如此學(xué)生在扮演角色時(shí)，就能更加深入地理解和傳達(dá)所代表國家的觀點(diǎn)和立場。學(xué)生也需要在課前進(jìn)行一定的準(zhǔn)備工作，查找相關(guān)資料，為自己所代表的國家準(zhǔn)備立場發(fā)言，這一過程本身就能促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，增強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治的了解。在模擬聯(lián)合國大會(huì)的活動(dòng)過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。他們需要運(yùn)用國際關(guān)系的理論知識(shí)來分析當(dāng)前的國際形勢(shì)，闡述自己所代表國家的觀點(diǎn)，并與其他國家代表進(jìn)行有效的談判和協(xié)商。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但正是這些挑戰(zhàn)和困難，促使他們不斷成長和進(jìn)步。除了模擬聯(lián)合國大會(huì)這樣的活動(dòng)形式，教師還可以利用現(xiàn)代科技手段來增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的效果。例如，可以使用在線投票系統(tǒng)，讓學(xué)生在課堂上對(duì)某個(gè)時(shí)事政治問題進(jìn)行投票，并實(shí)時(shí)顯示投票結(jié)果，這樣可迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地參與到課堂討論中來，如此學(xué)生可以親身體驗(yàn)政治生活的復(fù)雜性，提升他們的實(shí)踐操作能力和社會(huì)責(zé)任感。

（四）聯(lián)系實(shí)際，提升教學(xué)效率

在高中思想政治課程中，聯(lián)系實(shí)際是提升時(shí)事政治主題教學(xué)效果的關(guān)鍵。通過緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)熱點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生將抽象的政治理論知識(shí)具體化，從而更好地理解和掌握。

以“人民民主專政”這一主題為例，教師可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的選舉活動(dòng)，比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)選舉或?qū)W校的學(xué)生會(huì)選舉，來講解民主投票、民主監(jiān)督等人民民主專政的核心要素。通過實(shí)際案例的引入，讓學(xué)生能夠親身感受人民民主專政的運(yùn)作過程，理解選舉的重要性和意義。教師可以組織學(xué)生模擬一次選舉活動(dòng)，從候選人的提名、競選宣傳、投票計(jì)票到結(jié)果的公布，讓學(xué)生全程參與，體驗(yàn)民主選舉的各個(gè)環(huán)節(jié)。在模擬選舉過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并討論諸如“什么樣的選舉制度更公正？”“如何保障選舉的公平性和透明度？”等問題，從而深化學(xué)生對(duì)人民民主專政的理解和認(rèn)識(shí)。除了模擬選舉，教師還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐恼稳宋锘蛏鐓^(qū)領(lǐng)袖來學(xué)校舉辦講座或開展交流活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接接觸和了解人民民主專政的實(shí)踐者，聽取他們的經(jīng)驗(yàn)和見解。這樣的活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們建立對(duì)人民民主專政的直觀印象。教師還可以利用現(xiàn)代科技手段，如社交媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與網(wǎng)絡(luò)上的人民民主專政討論。通過分析網(wǎng)絡(luò)上的不同觀點(diǎn)和輿論，學(xué)生可以更加全面地了解人民民主專政的多元性和復(fù)雜性。聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)策略在“人民民主專政”主題教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢(shì)。首先，它能夠?qū)⒊橄蟮恼胃拍罹唧w化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。其次，通過實(shí)際參與和體驗(yàn)，學(xué)生能夠更加深入地了解人民民主專政的運(yùn)作機(jī)制和實(shí)際意義。最后，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)策略還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，激發(fā)他們積極參與社會(huì)公共事務(wù)的熱情。

三、 結(jié)論

面對(duì)深度改革的新時(shí)代，賦予青少年以時(shí)代洞察力與社會(huì)責(zé)任感的教育顯得尤為迫切與重要。高中思想政治課程中的時(shí)事政治主題教學(xué)恰似一座橋梁，連接著課堂與廣闊的社會(huì)舞臺(tái)，為學(xué)生鋪設(shè)了一條通向理性思考與社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)牡缆?。通過精心的統(tǒng)籌規(guī)劃，教師構(gòu)建了系統(tǒng)性教學(xué)框架，確保時(shí)事政治內(nèi)容不僅豐富多樣，而且能夠深入學(xué)生心靈，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。多角度引導(dǎo)使他們能夠從不同維度審視問題，培養(yǎng)批判性思維，避免陷入單一視角的局限?；?dòng)教學(xué)的引入為課堂注入了活力與生命力，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，讓學(xué)生在模擬、討論、辯論中主動(dòng)探索、積極交流，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的雙重提升。聯(lián)系實(shí)際的時(shí)事政治教學(xué)則讓學(xué)生親身體驗(yàn)到政治與生活的緊密相連，增強(qiáng)了對(duì)政治概念的理解與認(rèn)同，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。展望未來，這些在時(shí)事政治主題教學(xué)中茁壯成長的高中學(xué)生，將帶著對(duì)社會(huì)的深刻洞察、對(duì)國家的深切熱愛以及對(duì)未來的無限憧憬，以更加理性的態(tài)度審視問題，以更加積極的姿態(tài)參與社會(huì)公共事務(wù)，為構(gòu)建和諧社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)青春力量。

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