摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要高度關(guān)注新課改的具體內(nèi)容，在教學(xué)過程中要確保游戲化教學(xué)模式融入其中，將游戲活動(dòng)和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，從而確保學(xué)生在游戲情境之中可對(duì)各類知識(shí)進(jìn)行充分掌握和融會(huì)貫通，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂實(shí)踐應(yīng)用提供必要支持。同時(shí)通過數(shù)學(xué)教學(xué)的有效推動(dòng)使整體游戲化教學(xué)情境呈現(xiàn)出應(yīng)有價(jià)值，為小學(xué)數(shù)學(xué)呈現(xiàn)出良好教學(xué)成效提供必要條件，在寓教于樂之中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖耍恼轮攸c(diǎn)探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）39-0080-04

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)有效融入游戲化教學(xué)模式，在兩者充分整合和優(yōu)化利用過程中可體現(xiàn)出寓教于樂的效果，讓學(xué)生在游戲過程中感受各類知識(shí)，并且強(qiáng)化靈活應(yīng)用，從而充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)應(yīng)有的快樂性和趣味性，進(jìn)而在興趣導(dǎo)向作用之下，使整體教學(xué)取得事半功倍的效果。教師需要針對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出趣味性和導(dǎo)向性，讓學(xué)生在融會(huì)貫通之中感受其中的核心內(nèi)涵，以此最大限度地體現(xiàn)出應(yīng)有的游戲教學(xué)效能，為學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、強(qiáng)化靈活應(yīng)用提供必要條件，以此充分體現(xiàn)出應(yīng)有的游戲教學(xué)效果。

一、 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化興趣導(dǎo)向原則落實(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，確保游戲化教學(xué)相關(guān)內(nèi)容得到有效融入，這樣可以讓學(xué)生在寓教于樂的過程中對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)有更大的探索和應(yīng)用興趣，然后在興趣導(dǎo)向作用之下讓學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)效果，這樣可以切實(shí)呈現(xiàn)出應(yīng)有的學(xué)習(xí)效能，為游戲教學(xué)根本價(jià)值的充分體現(xiàn)提供必要支持。同時(shí)通過游戲形式有效傳播相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，且強(qiáng)化靈活應(yīng)用，這樣可以讓抽象的數(shù)學(xué)理論變得更加形象具體，更加生動(dòng)富有樂趣，從而確保學(xué)生對(duì)知識(shí)更充分接受和認(rèn)可，然后在學(xué)以致用融會(huì)貫通之中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更大的熱情和探究興趣，從而為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也通過學(xué)習(xí)成效的取得，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在良性循環(huán)之中讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到切實(shí)培養(yǎng)。

（二）切實(shí)創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，打造高效課堂

在游戲化教學(xué)模式的推進(jìn)過程中，可以把相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚧顒?dòng)，在融會(huì)貫通之中讓學(xué)生得到正確引導(dǎo)，從而最大限度地體現(xiàn)出應(yīng)有的游戲教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在高效課堂打造過程中進(jìn)一步強(qiáng)化自身的探索和認(rèn)知效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足提供必要支持。同時(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到充分滿足的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步強(qiáng)化其好奇心及好動(dòng)好勝好強(qiáng)的意識(shí)，使學(xué)生在游戲過程中有效感受相關(guān)知識(shí)，并且在努力獲得勝利、強(qiáng)化自身主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化靈活應(yīng)用，以最大限度地體現(xiàn)出應(yīng)有的游戲化教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提供保障。同時(shí)在打造高效課堂方面呈現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值和意義。

（三）切實(shí)啟發(fā)學(xué)生思維，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

在游戲化教學(xué)情境的打造過程中，可以讓學(xué)生融會(huì)貫通，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更深刻的理解，然后在游戲活動(dòng)應(yīng)用和知識(shí)的融會(huì)貫通方面進(jìn)行有效強(qiáng)化，讓學(xué)生在得到正確引導(dǎo)和充分優(yōu)化的過程中進(jìn)一步聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，把知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行更加緊密的結(jié)合，在強(qiáng)化感知和融會(huì)貫通之中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更大興趣和探索欲望，以此在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和探究效果的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生融會(huì)貫通夯實(shí)基礎(chǔ)。進(jìn)而體現(xiàn)出學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、邏輯推理能力和問題解決能力的有效增強(qiáng)，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣可以最大限度地體現(xiàn)出游戲化教學(xué)的根本應(yīng)用價(jià)值，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供必要條件。

二、 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）確保數(shù)字學(xué)習(xí)融入游戲活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生快樂學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效做好數(shù)字教學(xué)是十分重要的，在數(shù)字教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)字進(jìn)行有效分析想象和充分理解，在掌握相關(guān)數(shù)字并且應(yīng)用其核心內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上可以設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)，這樣可以最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和鞏固能力，為其數(shù)字認(rèn)知和應(yīng)用能力的增強(qiáng)提供必要支持。例如，在數(shù)字教學(xué)過程中教師可以通過加減法的整合和應(yīng)用，匹配相對(duì)應(yīng)的摸紙牌游戲，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)字有更深入的理解，然后在摸紙牌的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步提升自身的計(jì)算和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，可以在摸紙牌的過程中讓學(xué)生隨機(jī)摸出4張紙牌，通過加減法形式有效算出結(jié)果，結(jié)果為24的學(xué)生獲勝，通過這樣的游戲，可以讓學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力得到強(qiáng)化，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以強(qiáng)化數(shù)字的有效應(yīng)用和計(jì)算能力，同時(shí)也讓學(xué)生在這樣的游戲過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和興趣。游戲中也可以選取8這個(gè)數(shù)字作為黑洞，讓學(xué)生每一次都要跳過有8這個(gè)數(shù)字或者8的倍數(shù)的數(shù)字，在100這個(gè)數(shù)字范圍之內(nèi)，看哪一個(gè)學(xué)生先掉入黑洞中，然后要接受相對(duì)應(yīng)的懲罰。通過這種游戲形式也可以讓學(xué)生在數(shù)字的記憶、理解和應(yīng)用方面的能力得到切實(shí)增強(qiáng)，在潛移默化之中提升學(xué)生的計(jì)算能力和反應(yīng)能力，從而體現(xiàn)出游戲化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（二）有效組織課外游戲，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也要有效通過實(shí)踐形式到課外進(jìn)行游戲，從而在實(shí)踐的應(yīng)用過程中讓學(xué)生把相關(guān)知識(shí)和數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行更加緊密的結(jié)合，從而在融會(huì)貫通之中讓學(xué)生得到引導(dǎo)，以此充分體現(xiàn)出應(yīng)用的游戲化教學(xué)效果。例如，在教學(xué)20以內(nèi)的加減法等相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以有效設(shè)計(jì)老鷹抓小雞游戲。在游戲過程中看哪一只老鷹可以在既定時(shí)間內(nèi)抓走更多的小雞。每一次有20名學(xué)生參與進(jìn)來，沒有參與游戲的學(xué)生要對(duì)老鷹抓的小雞的個(gè)數(shù)進(jìn)行有效記錄，然后計(jì)算還有幾只小雞，通過列式形式算出最后的結(jié)果，這樣的方法可以讓學(xué)生在課外游戲?qū)嵺`之中進(jìn)一步有效強(qiáng)化加減法的運(yùn)算。同時(shí)讓學(xué)生在課外實(shí)踐體驗(yàn)中把相應(yīng)的老鷹抓小雞游戲活動(dòng)和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生在課外游戲?qū)嵺`中充分放松身心，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)，在游戲過程中對(duì)加減法相關(guān)內(nèi)容和相關(guān)數(shù)字進(jìn)行有效鞏固和融會(huì)貫通，這樣可以體現(xiàn)出課外游戲的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生在快樂游戲過程中進(jìn)一步理解和記憶相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化自身的記憶和反應(yīng)能力，在身體協(xié)調(diào)性方面得到切實(shí)增強(qiáng)，從而體現(xiàn)出融會(huì)貫通、學(xué)以致用的效果。

（三）設(shè)計(jì)互動(dòng)性游戲，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在游戲化教學(xué)模式的推進(jìn)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行深入挖掘和整合利用。同時(shí)也要在明確教材基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步通過互動(dòng)游戲的有效強(qiáng)化和優(yōu)化，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更深入的理解和認(rèn)知，在啟發(fā)學(xué)生思維、提升思維能力的過程中，讓學(xué)生通過積極互動(dòng)和有效反饋，在整體的游戲推進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通和靈活應(yīng)用，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提升提供支持。例如，在針對(duì)分?jǐn)?shù)等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以充分融入“我是公平小能手”的游戲活動(dòng)。在該游戲的推進(jìn)中，確保學(xué)生可以充分明確教師的指令和行為要求，針對(duì)相關(guān)物品進(jìn)行有效平分，形成不同的分?jǐn)?shù)，確保每一個(gè)小朋友都可以得到同樣的美味水果。在該游戲開始之后，要確保學(xué)生可以分成不同小組，每一個(gè)小組選出一名成員進(jìn)行參賽，然后通過多輪角逐之后使這種游戲形式變得更加具有難度和挑戰(zhàn)性，最后選出相對(duì)應(yīng)的獲勝者，通過這種公平劃分的形式可以讓學(xué)生積極有效地參與，在明確具體游戲要求和將物品平均分的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有更清晰明確的認(rèn)知和充分理解，在強(qiáng)化認(rèn)知并且實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作的過程中可以讓學(xué)生更充分地理解分?jǐn)?shù)的核心內(nèi)涵，在思維能力和應(yīng)用能力方面得到切實(shí)提升，也讓學(xué)生強(qiáng)化自身的公平意識(shí)，在整體的教學(xué)和操作過程中讓學(xué)生得到正確引導(dǎo)，從而最大限度地體現(xiàn)出應(yīng)有的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，讓學(xué)生在公平平分水果分?jǐn)?shù)并且實(shí)現(xiàn)逐步挑戰(zhàn)的過程中，使小組成員之間進(jìn)行有效交互和靈活互動(dòng)，在發(fā)揮合力的過程中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率得到更有效的提升。

（四）有效做好游戲規(guī)則設(shè)計(jì)，強(qiáng)化融會(huì)貫通

在游戲化教學(xué)模式的推進(jìn)過程中，教師在游戲教學(xué)之前也要著重針對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行有效設(shè)計(jì)和充分明確，要把握相對(duì)應(yīng)的游戲目標(biāo)和游戲的各個(gè)步驟，并且把相對(duì)應(yīng)的游戲內(nèi)容和課堂教學(xué)進(jìn)行更加緊密的聯(lián)系，這樣才能體現(xiàn)出游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性和可行性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲推進(jìn)過程中可以更充分實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通和學(xué)以致用，從而最大限度地體現(xiàn)出游戲化教學(xué)的根本價(jià)值和數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生在掌握相關(guān)規(guī)則、強(qiáng)化靈活應(yīng)用的過程中，進(jìn)一步體現(xiàn)出自身的學(xué)習(xí)效果。教師要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求和新課改的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，制訂相對(duì)應(yīng)的游戲化模板，在教案的整合動(dòng)態(tài)調(diào)整過程中，使游戲內(nèi)容更為豐富、更加完善，進(jìn)而確保游戲相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出高效創(chuàng)新的效果，讓學(xué)生積極參與其中，在掌握相關(guān)規(guī)則且實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用的過程中，讓學(xué)生得到正確引導(dǎo)，從而為其游戲完成效果的優(yōu)化和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供必要條件。例如，在針對(duì)100以內(nèi)的加法等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分明確，在匹配相關(guān)游戲的過程中，要準(zhǔn)備好相對(duì)應(yīng)的教具和模型，讓學(xué)生在主動(dòng)思考和積極探究的過程中，對(duì)100以內(nèi)的相關(guān)加法運(yùn)算內(nèi)容有更充分的理解，然后教師要引導(dǎo)學(xué)生融入數(shù)字接龍的游戲化教學(xué)過程中來，確保學(xué)生明確數(shù)字接龍的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作形式對(duì)相關(guān)數(shù)字進(jìn)行報(bào)數(shù)。在小組內(nèi)部，其他成員要針對(duì)上兩位學(xué)生報(bào)出的數(shù)字進(jìn)行有效相加。在相加結(jié)果正確的情況下，進(jìn)行后續(xù)的數(shù)字接龍，通過這樣的游戲形式，讓學(xué)生在明確游戲規(guī)則、強(qiáng)化游戲興趣的基礎(chǔ)之上積極有效地參與，這樣可以從根本上有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣和競(jìng)賽意識(shí)。在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中，讓學(xué)生的口語(yǔ)計(jì)算能力得到有效增強(qiáng)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作競(jìng)爭(zhēng)的形式，進(jìn)一步有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)算的興趣，進(jìn)而強(qiáng)化計(jì)算能力，這樣可以使枯燥的加法教學(xué)過程變得更加形象生動(dòng)和富有趣味性，同時(shí)也讓學(xué)生在明確游戲規(guī)則掌握加法基本規(guī)律的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的邏輯思維能力和計(jì)算能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中使學(xué)生保持頭腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，然后在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提升獨(dú)立思考能力的過程中，使其得到正確引導(dǎo)，58knnQ95CxrmW9Tb5msuAA==這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本價(jià)值的體現(xiàn)有著關(guān)鍵作用，同時(shí)也體現(xiàn)出游戲化教學(xué)的深遠(yuǎn)意義和重要作用。

（五）構(gòu)建高效課堂，充分體現(xiàn)游戲情境導(dǎo)入效果

在游戲化教學(xué)模式的推進(jìn)過程中，教師也要打造高效課堂，讓課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)，進(jìn)而在游戲之中讓學(xué)生全身心全過程地感受課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在強(qiáng)化學(xué)生課堂融入性和自身主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生進(jìn)行更深入的理解和認(rèn)知，在動(dòng)靜結(jié)合過程中讓學(xué)生取得更加良好的課堂學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)和游戲活動(dòng)的推進(jìn)過程中，讓學(xué)生得到充分引導(dǎo)和有效融入，這樣可以進(jìn)一步有效強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和認(rèn)知，在游戲教學(xué)和高效課堂的打造過程中讓學(xué)生可以充分融入其中，在小組合作以及教師的引導(dǎo)過程中使學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在游戲的過程中感受精神的核心內(nèi)涵，在游戲活動(dòng)的推進(jìn)過程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力也得到有效增強(qiáng)。例如，在針對(duì)長(zhǎng)度單位等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以事先準(zhǔn)備相關(guān)聯(lián)的不同長(zhǎng)度的繩子，在實(shí)際教育教學(xué)過程中有效匹配猜長(zhǎng)度比賽游戲，使課堂導(dǎo)入更具趣味性，在猜長(zhǎng)度比賽的過程中讓學(xué)生充分融入其中，對(duì)長(zhǎng)度單位有相對(duì)應(yīng)的理解和認(rèn)知，這樣可以在比賽情境之中使學(xué)生感受到游戲的趣味性和指向性，同時(shí)在學(xué)生不斷猜測(cè)長(zhǎng)度、應(yīng)用長(zhǎng)度單位的過程中也可以保持高度的注意力。在課堂教育教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握游戲的具體時(shí)間，在游戲過程中教師要對(duì)課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效監(jiān)督和正確引導(dǎo)。在每一輪游戲結(jié)束之后，教師都要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的精準(zhǔn)高效的提問和引導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有更深入的了解和認(rèn)知，在游戲過程中使學(xué)生也可以不斷評(píng)價(jià)自身表現(xiàn)和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣可以在高效課堂的打造過程中使學(xué)生呈現(xiàn)更為良好的參與效果，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和參與成效得到切實(shí)提升，這樣可以最大限度地體現(xiàn)出應(yīng)有的教育教學(xué)效果，為高效課堂根本價(jià)值的體現(xiàn)提供必要條件。

（六）有效創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，強(qiáng)化學(xué)生理解認(rèn)知

在游戲化教學(xué)模式的推進(jìn)過程中，教師也要高度關(guān)注角色扮演情境的有效創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在角色扮演的游戲化情境之中可以更深入地理解其中的核心內(nèi)涵，在融會(huì)貫通之中讓學(xué)生感受相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，且實(shí)現(xiàn)全身心、全過程的感受和認(rèn)知，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中要充分掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的核心內(nèi)涵，在角色扮演和情景演繹過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，使各類知識(shí)可以在游戲化教學(xué)中進(jìn)行充分融入和實(shí)踐應(yīng)用，從而體現(xiàn)出對(duì)各類知識(shí)的吸收和整合效果，為課堂游戲根本價(jià)值的體現(xiàn)提供必要支持。同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生融入教學(xué)情境之中，在角色扮演過程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，這樣可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更充分的理解和認(rèn)知。然后在實(shí)踐體驗(yàn)過程中使學(xué)生對(duì)游戲的相關(guān)內(nèi)容有深入理解和充分應(yīng)用，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供支持，也為充分達(dá)成教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生通過角色扮演形式對(duì)公司相關(guān)職員進(jìn)行有效扮演，明確職員的具體工作要領(lǐng)和具體工作內(nèi)容，以及統(tǒng)計(jì)圖表的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這樣可以讓學(xué)生在職員工作實(shí)踐之中對(duì)各類圖表進(jìn)行有效分析和充分應(yīng)用，然后再引導(dǎo)學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓每一個(gè)小組都進(jìn)行充分探討和靈活分工，通過競(jìng)爭(zhēng)比賽的形式讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)正確的統(tǒng)計(jì)圖，并且講解統(tǒng)計(jì)圖的具體內(nèi)涵，通過這樣的方式可以讓學(xué)生在讀統(tǒng)計(jì)圖表的過程中，把相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和游戲情景進(jìn)行更加緊密的結(jié)合，確保學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的各類內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解和認(rèn)知，在強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用的過程中讓學(xué)生得到正確引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本應(yīng)用價(jià)值，為數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用和游戲情境重要作用的呈現(xiàn)提供必要條件。

三、 結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想體現(xiàn)出更加良好的教學(xué)效果，打造高效課堂，需要在游戲化教學(xué)方面進(jìn)行切實(shí)加強(qiáng)，要確保相關(guān)游戲活動(dòng)和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，然后在促進(jìn)學(xué)生融入其中、強(qiáng)化其主人翁意識(shí)的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生協(xié)同推進(jìn)，融入游戲化情境之中，對(duì)各類知識(shí)進(jìn)行充分掌握和靈活應(yīng)用，在明確游戲規(guī)則的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生快樂高效地學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，從而為其數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要保障。

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作者簡(jiǎn)介：陳田（1991～），女，漢族，山東威海人，威?；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)山大實(shí)驗(yàn)學(xué)校，研究方向：學(xué)科教學(xué)方法。