摘" 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種信息數(shù)據(jù)成為重要的生產(chǎn)要素，很多高校以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托，開(kāi)辟思政教育新路徑，科學(xué)運(yùn)用數(shù)據(jù)分析、可視分析等方式方法，精準(zhǔn)把握大學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，構(gòu)建起了精準(zhǔn)思政體系。精準(zhǔn)思政強(qiáng)化了傳統(tǒng)思政教育的交互性、體驗(yàn)性，是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育工作模式的突破和創(chuàng)新。從高校推進(jìn)精準(zhǔn)思政的實(shí)際情況看，目前還面臨著數(shù)據(jù)分散導(dǎo)致工作精準(zhǔn)度不高、對(duì)大學(xué)生的多元需求服務(wù)不到位以及工作協(xié)同度不夠等挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，聚焦實(shí)施精準(zhǔn)思政的平臺(tái)創(chuàng)建與模式創(chuàng)新，促進(jìn)大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育工作的融合，進(jìn)一步提升精準(zhǔn)思政育人實(shí)效。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)；高校精準(zhǔn)思政；育人模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）27-0035-04

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，為高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的時(shí)代語(yǔ)境。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化不可逆轉(zhuǎn)、媒介技術(shù)日漸發(fā)達(dá)的背景下，新時(shí)代青年學(xué)生面臨著復(fù)雜、多元的文化語(yǔ)境。高校作為教書(shū)育人的重要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生良好道德和正確價(jià)值觀的重任，愈發(fā)開(kāi)放的社會(huì)文化語(yǔ)境為高校思想政治教育工作提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。此外，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校教學(xué)工作涉及海量信息，使教學(xué)與管理內(nèi)容更加復(fù)雜，改變了知識(shí)單向傳遞的傳統(tǒng)模式。數(shù)據(jù)信息價(jià)值得到最大化挖掘，為教學(xué)帶來(lái)衍生效益，師生之間的互動(dòng)關(guān)系更加緊密，教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)模式也發(fā)生變化，需要教師和學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法。

一、精準(zhǔn)思政工作的重要性及困境

習(xí)近平總書(shū)記在2022年春季學(xué)期中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開(kāi)班式上強(qiáng)調(diào)：“要強(qiáng)化精準(zhǔn)思維，做到謀劃時(shí)統(tǒng)攬大局、操作中細(xì)致精當(dāng)，以繡花功夫把工作做扎實(shí)、做到位?！本珳?zhǔn)思維為高校教育工作提供了導(dǎo)向和指引，精準(zhǔn)思政正是精準(zhǔn)思維在高校思政教育中的貫徹與應(yīng)用，實(shí)施精準(zhǔn)思政，是高校貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本教育任務(wù)、提高辦學(xué)育人能力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。高校應(yīng)分析和把握實(shí)施精準(zhǔn)思政的時(shí)機(jī)，充分挖掘和利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合思政教育的現(xiàn)狀，聚焦精準(zhǔn)思政教育平臺(tái)創(chuàng)建與教學(xué)模式創(chuàng)新，改變粗放型的教育方式，充分把握可能影響青年大學(xué)生思想行為的各種因素，精準(zhǔn)滿足思政教育的現(xiàn)實(shí)需求，強(qiáng)化精準(zhǔn)育人、協(xié)同育人，有效提升思政工作的精準(zhǔn)度。

精準(zhǔn)思政教育模式同傳統(tǒng)思政教育模式有很大差異，精準(zhǔn)思政教育模式最主要的特點(diǎn)是精準(zhǔn)聚焦教育環(huán)節(jié)，對(duì)標(biāo)育人需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人效果，但從當(dāng)前高校精準(zhǔn)思政實(shí)施的實(shí)際情況來(lái)看，主要面臨著如下困境：第一，大學(xué)生都是有獨(dú)立思想的個(gè)體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生的思想行為受網(wǎng)絡(luò)影響尤其顯著，形成了多元化的價(jià)值取向。這就意味著，高校思政工作必須要考慮大學(xué)生的多元化需求，結(jié)合不同大學(xué)生的差異特點(diǎn)，只有把準(zhǔn)大學(xué)生的思想脈搏，準(zhǔn)確回應(yīng)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，才能夠發(fā)揮精準(zhǔn)思政的作用，而這對(duì)教師本人的教學(xué)觀念、教學(xué)能力、大數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用能力等都提出了更高的要求。［1］第二，大數(shù)據(jù)技術(shù)促使社會(huì)信息傳播打破了時(shí)間以及空間的限制，大學(xué)生獲取信息的方式更加多樣化，信息空間也不斷擴(kuò)大，但與此同時(shí)，與現(xiàn)實(shí)的距離也在不斷拉大，大學(xué)生沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界中，導(dǎo)致人際交往能力不斷下降，甚至形成了信任危機(jī)、人格障礙等各種心理問(wèn)題。這無(wú)疑導(dǎo)致思政教育的引導(dǎo)和規(guī)范難度加大。第三，由于力量分散而導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏協(xié)同性，在立德樹(shù)人的根本教育任務(wù)導(dǎo)向下，教學(xué)科研以及管理服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要充分發(fā)揮教師隊(duì)伍的協(xié)同作用。但由于各育人主體受信息不同步等因素影響，在育人過(guò)程中出現(xiàn)信息分散化，共建共享機(jī)制不完善導(dǎo)致精準(zhǔn)思政實(shí)施的協(xié)同度不夠等問(wèn)題。第四，涉及大學(xué)生的數(shù)據(jù)信息分散。大學(xué)生接收到的信息比較冗雜，如何將這些數(shù)據(jù)全面收集并從其中篩選出重要信息資源，搭建思政數(shù)據(jù)平臺(tái)，是實(shí)施精準(zhǔn)思政過(guò)程中對(duì)大學(xué)生精準(zhǔn)畫(huà)像和識(shí)別的重要挑戰(zhàn)。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)在思政工作中的應(yīng)用

（一）大數(shù)據(jù)的基本概念與技術(shù)特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)是指使用常規(guī)軟件在一定范圍內(nèi)無(wú)法捕捉與處理的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種能夠適應(yīng)海量信息數(shù)據(jù)處理需求的技術(shù)手段，其技術(shù)特點(diǎn)包括海量、迅速、多樣，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的決策作用，能夠適應(yīng)海量的多元化信息數(shù)據(jù)處理需求。從其本質(zhì)來(lái)看，大數(shù)據(jù)的重點(diǎn)指向并非在“大”上，而在于數(shù)據(jù)的價(jià)值含量，在各行業(yè)發(fā)展中，如何高效整合與利用海量的數(shù)據(jù)資源是實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的重要切口。［2］在高校教育中，挖掘整合其中的內(nèi)在數(shù)據(jù)，對(duì)促進(jìn)校園信息化建設(shè)和智慧教學(xué)有著非常重要的促進(jìn)作用。在新一輪技術(shù)革命背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)在智能教學(xué)領(lǐng)域越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，正催發(fā)高校思政課堂的深層次變革。推動(dòng)高校精準(zhǔn)思政與大數(shù)據(jù)技術(shù)融合發(fā)展，已經(jīng)成為傳統(tǒng)高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新的必由之路。

（二）大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)思政工作的結(jié)合點(diǎn)

傳統(tǒng)思政教育模式能夠一定程度掌握大學(xué)生的思想行為現(xiàn)狀，但面對(duì)龐雜多變的信息，由于對(duì)數(shù)據(jù)分析把握不準(zhǔn)確全面，從而難以精準(zhǔn)把握大學(xué)生接受思政教育的多元化需求。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，提供了更加精準(zhǔn)智能的數(shù)據(jù)分析平臺(tái)和工具，能夠通過(guò)高效的數(shù)據(jù)收集、整合與利用，幫助思政教育工作者準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想行為狀況，從而縮小思政教育主客體之間的鴻溝，實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容面向大學(xué)生的精準(zhǔn)推送，同時(shí)也給予教師更加精準(zhǔn)的效果反饋。精準(zhǔn)思政是新時(shí)代背景下思政教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在遵循思政教育客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生生命個(gè)體成長(zhǎng)為目標(biāo)，聚焦思政教育重點(diǎn)，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政工作的不足，為精準(zhǔn)思政的實(shí)施提供了現(xiàn)實(shí)條件。

三、精準(zhǔn)思政工作面臨的主要挑戰(zhàn)與機(jī)遇

（一）數(shù)據(jù)獲取、處理與分析的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校教育教學(xué)中需要采集的信息資源數(shù)量巨大，其中的信息具有多樣性與復(fù)雜性，對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力也提出了比較高的要求，需要教學(xué)工作者熟練掌握數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等技術(shù)。在思政教育中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的充分利用，不但要求配備相應(yīng)的教學(xué)硬件設(shè)施，對(duì)教師本人的數(shù)據(jù)獲取處理分析能力也提出了很高的要求。從當(dāng)前的教師隊(duì)伍來(lái)看，很多教師雖然掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但在海量數(shù)據(jù)的處理分析面前，缺乏相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)與技術(shù)能力，從而難以根據(jù)大學(xué)生的思想行為實(shí)際情況把握其中的思政教育規(guī)律。［3］

（二）大學(xué)生思想行為模式變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)

任何一種形式的教育都必須在一定的環(huán)境中進(jìn)行，也就是說(shuō)教育離不開(kāi)特定的時(shí)代環(huán)境。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生思政教育環(huán)境也發(fā)生了前所未有的變化：文化的傳播渠道越來(lái)越豐富，信息傳播不再受到時(shí)間與空間的限制。大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，接觸到一些與高校主流價(jià)值觀相悖的文化內(nèi)容，這給大學(xué)生健康成才帶來(lái)了負(fù)面影響，也使高校思政教育環(huán)境更加復(fù)雜。大學(xué)生作為受教育者，其思想行為和模式在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下發(fā)生了巨大的變化：海量數(shù)據(jù)滿足了大學(xué)生對(duì)信息和知識(shí)的渴望，但大學(xué)生易產(chǎn)生信息疲勞、信息焦慮的負(fù)面心理。［4］同時(shí)網(wǎng)絡(luò)生活已成為大學(xué)生的重要生活方式，但他們作為社會(huì)人，不可能脫離社會(huì)實(shí)踐，如果大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，必然會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，從而不利于其全面發(fā)展。此外，大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)了多元價(jià)值觀的碰撞，大學(xué)生面臨著更加開(kāi)放的文化語(yǔ)境，其言行舉止都受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的深刻影響，在此背景下發(fā)揮高校思政教育對(duì)大學(xué)生的規(guī)范引導(dǎo)作用至關(guān)重要。

（三）大數(shù)據(jù)為精準(zhǔn)思政提供的可能性

精準(zhǔn)思政強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確查找新時(shí)期高校學(xué)生思想及行為中的問(wèn)題，并精準(zhǔn)分析和準(zhǔn)確把握問(wèn)題，針對(duì)傳統(tǒng)思政教育模式暴露出來(lái)的問(wèn)題識(shí)別不清、形式籠統(tǒng)化等問(wèn)題，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以進(jìn)一步挖掘利用思政育人資源，實(shí)現(xiàn)思政育人的技術(shù)協(xié)同、環(huán)境協(xié)同，打破傳統(tǒng)教育模式下的信息孤島現(xiàn)象。引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)工具輔助思想政治教育實(shí)踐，是建立“精準(zhǔn)思政”工作機(jī)制的重要基礎(chǔ)。概括而言，大數(shù)據(jù)為實(shí)施精準(zhǔn)思政提供以下幾方面可能。

一是推動(dòng)高校思政教育方法數(shù)據(jù)化。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活被海量數(shù)據(jù)信息所包圍，其思想動(dòng)態(tài)、網(wǎng)絡(luò)言行無(wú)一不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)反映出來(lái)，而依托大數(shù)據(jù)技術(shù)匯集這些信息數(shù)據(jù)并加以分析，便能夠掌握大學(xué)生接受思政教育的情況。

二是促進(jìn)思政教育資源多樣化。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)模式中枯燥低效的理論宣講，而以生動(dòng)的圖文、音視頻等呈現(xiàn)思政教育內(nèi)容，提高其傳播效能。

三是實(shí)現(xiàn)思政工作的精準(zhǔn)化供給。大數(shù)據(jù)技術(shù)，為思政工作精準(zhǔn)化和個(gè)性化提供了可能。思政教育工作者能夠更為高效精準(zhǔn)和全面地把握大學(xué)生個(gè)體思想狀況，識(shí)別不同教育對(duì)象的精神需求，從而實(shí)施個(gè)性化的思想引導(dǎo)與價(jià)值觀教育。

四是有利于實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。大數(shù)據(jù)具有量化分析動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)分析大學(xué)生個(gè)體在思想教育中的參與和接受程度，便能夠評(píng)估精準(zhǔn)思政實(shí)施的實(shí)際效果，通過(guò)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性分析，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)畫(huà)像，建立數(shù)字化、直觀的評(píng)估模型，確保評(píng)估方法精準(zhǔn)化，評(píng)估過(guò)程規(guī)范化。

四、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下高校精準(zhǔn)思政工作的創(chuàng)新路徑

（一）構(gòu)建個(gè)性化、智能化的思政互動(dòng)平臺(tái)

促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與思政教育的融合，打造“大數(shù)據(jù)+思政課堂”新模式。對(duì)大學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)甄別，在此基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)設(shè)置思政教育內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)，科學(xué)評(píng)估教育效果，以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)思政課堂的深度合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮思政課堂的導(dǎo)向性和針對(duì)性。結(jié)合當(dāng)前高校思政開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)情況，可以從以下兩方面著手構(gòu)建個(gè)性化、智能化的思政互動(dòng)平臺(tái)：第一，構(gòu)建“精準(zhǔn)思政”數(shù)據(jù)平臺(tái)，以技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)育人。高?？苫诂F(xiàn)有的學(xué)?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)與硬軟件設(shè)施，依托學(xué)校的數(shù)據(jù)中心，利用移動(dòng)校園數(shù)據(jù)構(gòu)建大學(xué)生思政教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，建立科學(xué)規(guī)范的數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng)，并結(jié)合實(shí)際開(kāi)發(fā)精準(zhǔn)輔導(dǎo)的微程序，讓數(shù)據(jù)資源可以得到靈活運(yùn)用。思政教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)充分收集學(xué)校教育系統(tǒng)與學(xué)工系統(tǒng)數(shù)據(jù)，對(duì)大學(xué)生思想狀態(tài)、行為軌跡各方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，包括大學(xué)生的圖書(shū)借閱情況、門(mén)禁與課堂簽到記錄等等，大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)這些信息數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別和分析，便于學(xué)校根據(jù)大學(xué)生思想引領(lǐng)、就業(yè)指導(dǎo)、困難幫扶方面的現(xiàn)實(shí)需求開(kāi)展精準(zhǔn)思政育人實(shí)踐。第二，積極拓寬精準(zhǔn)思政工作路徑，描繪大學(xué)生精準(zhǔn)畫(huà)像，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)對(duì)話，提高輔導(dǎo)針對(duì)性。高校通過(guò)構(gòu)建精準(zhǔn)思政育人平臺(tái)，有效破解傳統(tǒng)“一刀切式”的思政教育模式下對(duì)育人對(duì)象識(shí)別不精準(zhǔn)、教育輔助手段單一等困境。例如通過(guò)“大數(shù)據(jù)+行為分析”機(jī)制圍繞大學(xué)生在校行為表現(xiàn)進(jìn)行綜合研判，當(dāng)大學(xué)生出現(xiàn)異常行為時(shí)及時(shí)預(yù)警；通過(guò)“大數(shù)據(jù)+學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”機(jī)制對(duì)大學(xué)生課堂出勤、考試成績(jī)等信息進(jìn)行追蹤，提升輔導(dǎo)針對(duì)性；通過(guò)“大數(shù)據(jù)+生涯規(guī)劃”機(jī)制精準(zhǔn)識(shí)別不同大學(xué)生群體的潛質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生分類發(fā)展，為大學(xué)生提供科學(xué)的就業(yè)意見(jiàn)指導(dǎo)；“大數(shù)據(jù)+心理剖析”機(jī)制針對(duì)大學(xué)生的心理狀態(tài)和變化情況，了解大學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)或潛在的一些心理問(wèn)題，及時(shí)采取有效的干預(yù)措施。通過(guò)構(gòu)建個(gè)性化、智能化的思政互動(dòng)教育平臺(tái)，教育實(shí)施主體和受教育對(duì)象之間不再隔著一道深深的鴻溝，而是師生之間的互聯(lián)互通，更好地助力思政教育精準(zhǔn)實(shí)施，從而提升思政育人實(shí)效。

（二）利用數(shù)據(jù)分析，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

由于大學(xué)生的認(rèn)知能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在思想立場(chǎng)上不堅(jiān)定，容易被一些消極負(fù)面的信息影響甚至控制，導(dǎo)致其價(jià)值觀塑造受到不良影響，使其信念和立場(chǎng)發(fā)生動(dòng)搖。對(duì)此，高校思政教育工作者必須及時(shí)對(duì)大學(xué)生給予正面引導(dǎo)，使大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中提高對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的辨別能力，遠(yuǎn)離和摒棄有害的思想觀念?？沙浞职l(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺(tái)和大數(shù)據(jù)技術(shù)手段的作用，在思政教育中引入時(shí)事熱點(diǎn)：可借助思政教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，圍繞黨的最新理論成果進(jìn)行宣傳，面向大學(xué)生講好中國(guó)故事，引導(dǎo)大學(xué)生客觀看待當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)，采用生動(dòng)形象的方式，對(duì)理論話語(yǔ)進(jìn)行闡釋，激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，讓主流價(jià)值在大學(xué)生群體中得到更好的傳遞。［5］在數(shù)字場(chǎng)域內(nèi)，大學(xué)生不再僅僅是信息的接收者和使用者，同時(shí)更成為信息的傳播者和評(píng)論者，通過(guò)將時(shí)事熱點(diǎn)融入思政教育活動(dòng)，讓大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和政治立場(chǎng)，在思政教育中，融入家國(guó)情懷、民族榮譽(yù)感的思想政治教育元素，形成具有高度價(jià)值認(rèn)同感的話語(yǔ)氛圍。

（三）搭建跨部門(mén)的數(shù)據(jù)分享與合作機(jī)制

全面推動(dòng)高校精準(zhǔn)思政教育，僅僅依靠學(xué)校力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須積極構(gòu)建部門(mén)協(xié)同的大思政格局，依托精準(zhǔn)思政數(shù)據(jù)平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)針對(duì)性思政育人活動(dòng)。各級(jí)黨委政府、教育部門(mén)應(yīng)該與高校聯(lián)動(dòng)起來(lái)，圍繞“精準(zhǔn)思政”的格局與目標(biāo)展開(kāi)探討研究。密切關(guān)注各高校、各學(xué)段精準(zhǔn)思政平臺(tái)建設(shè)與銜接機(jī)制構(gòu)建的具體情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決典型問(wèn)題，推廣其中的典型案例做法。各級(jí)黨委部門(mén)與教育部門(mén)必須提高政治站位，將高校精準(zhǔn)思政建設(shè)工作提上重要議程，在隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取更有力的措施，從教師人才培養(yǎng)，教師隊(duì)伍建設(shè)以及大數(shù)據(jù)思政育人平臺(tái)建設(shè)等各方面給予支持，構(gòu)建縱橫交錯(cuò)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的精準(zhǔn)思政“網(wǎng)格化”管理體系，建立跨地區(qū)、跨學(xué)校以及跨學(xué)科的系統(tǒng)育人體系，統(tǒng)籌建設(shè)好精準(zhǔn)思政教育所必需的硬軟件設(shè)施，搭建跨部門(mén)的數(shù)據(jù)分享與合作機(jī)制，充分發(fā)揮思政教育學(xué)科基地、德育實(shí)踐基地等的作用。在激勵(lì)機(jī)制銜接的過(guò)程中，鼓勵(lì)各地區(qū)各高校創(chuàng)新文化評(píng)價(jià)機(jī)制，打造精準(zhǔn)思政的特色品牌，開(kāi)展精準(zhǔn)思政特色項(xiàng)目、特色課堂等評(píng)估評(píng)審活動(dòng)，樹(shù)立打造一批品牌課堂、品牌教師、品牌學(xué)校，為推動(dòng)精準(zhǔn)思政一體化建設(shè)注入動(dòng)力。此外，在精準(zhǔn)思政的具體實(shí)施過(guò)程中，要抓好各個(gè)學(xué)段的育人目標(biāo)設(shè)計(jì)以及教師隊(duì)伍培養(yǎng)等，確保思想認(rèn)識(shí)到位、方案制訂到位、責(zé)任落實(shí)到位，配套保障到位。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：楊宏雨，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：紹興市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2022年度重點(diǎn)課題“基于一體化教育管理服務(wù)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政研究”（課題編號(hào)：145S036）。

作者簡(jiǎn)介：李積云（1982—），女，碩士，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院辦公室主任，講師，研究方向?yàn)樗颊逃?/p>