摘" 要：開(kāi)展大學(xué)生國(guó)家安全教育是高等院校落實(shí)黨的二十大對(duì)國(guó)家安全和高等教育工作要求的現(xiàn)實(shí)需要，是提升青年學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)、增強(qiáng)抵御防范風(fēng)險(xiǎn)能力的重要途徑?，F(xiàn)階段國(guó)家安全教育還存在意識(shí)相對(duì)薄弱、教學(xué)內(nèi)容和形式單一、內(nèi)涵建設(shè)不夠豐富等突出問(wèn)題。為深入推進(jìn)國(guó)家安全教育和學(xué)科建設(shè)良性發(fā)展，應(yīng)切實(shí)從思想上提高對(duì)國(guó)家安全教育的重視，持續(xù)推動(dòng)國(guó)家安全學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)家安全專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，不斷豐富國(guó)家安全教育形式，完善教育教學(xué)體系，推進(jìn)教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全教育與思政教育自然銜接。

關(guān)鍵詞：國(guó)家安全教育；大學(xué)生；總體國(guó)家安全觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G414" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）27-0185-04

在黨的二十大報(bào)告中，“國(guó)家安全”被置于重要位置，并作為單獨(dú)章節(jié)專(zhuān)題論述，凸顯國(guó)家安全體系與能力現(xiàn)代化對(duì)于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興具有的重要戰(zhàn)略意義，引發(fā)社會(huì)各界廣泛關(guān)注?！皣?guó)家安全”被提升至一個(gè)新的高度，反映了黨和政府對(duì)于國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展的基本判斷，也提出了如何有效應(yīng)對(duì)未來(lái)可能面臨的復(fù)雜考驗(yàn)這一全新課題，具有顯著的時(shí)代特征。統(tǒng)籌發(fā)展和安全是新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展的重要條件保障，也是中國(guó)式現(xiàn)代化取得預(yù)期成效的關(guān)鍵因素。要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，首要的是要具有堅(jiān)實(shí)的國(guó)家安全環(huán)境作為基礎(chǔ)保障。突出國(guó)家安全，圍繞國(guó)家安全體系和能力現(xiàn)代化的布局，為中國(guó)式現(xiàn)代化創(chuàng)造更多戰(zhàn)略空間，為世界發(fā)展和全球治理提供中國(guó)智慧和中國(guó)方案。

一、大學(xué)生國(guó)家安全教育的時(shí)代背景

青年大學(xué)生處于人生發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)高等教育階段的國(guó)家安全教育，有助于增強(qiáng)青年學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考國(guó)家安全，提升抵御各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)隱患的能力。因此，大學(xué)生國(guó)家安全教育，是高等院校在立德樹(shù)人過(guò)程中必須承擔(dān)起的必修課。

研究人員針對(duì)不同視角開(kāi)展了大學(xué)生國(guó)家安全教育相關(guān)研究。劉卓從高校國(guó)家安全教育課程現(xiàn)狀出發(fā)，從課程設(shè)置、視野局限、課程感召力、專(zhuān)業(yè)性等方面開(kāi)展研究，分析了當(dāng)前課程存在的問(wèn)題，并提出了總體國(guó)家安全視域下的課程建設(shè)路徑建議。［1］董太華著眼中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合國(guó)家安全教育教學(xué)、現(xiàn)代安全理論和理念，提出將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的有益探索。［2］宗玲針就新時(shí)代總體國(guó)家安全觀如何融入高校思政教育開(kāi)展研究，指出高等院校要重視國(guó)家安全教育價(jià)值，采取措施將總體國(guó)家安全觀融入大學(xué)生思想政治教育中，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。［3］裘志遠(yuǎn)等人針對(duì)不同國(guó)家、地區(qū)國(guó)家安全教育情況開(kāi)展研究，表明任何國(guó)家、地區(qū)都應(yīng)堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀理念。并且國(guó)家安全教育是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)工作的重要著力點(diǎn)。［4-7］

同時(shí)，高等院校在大學(xué)生國(guó)家安全教育方面做了許多工作，如開(kāi)設(shè)相關(guān)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是針對(duì)思政課程中做了相應(yīng)的補(bǔ)充和調(diào)整，［8-10］相關(guān)舉措取得了一定的成效，大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)得到了一定程度的提高。但同時(shí)應(yīng)該注意到，大學(xué)生國(guó)家安全教育的開(kāi)展道路上仍存在一些問(wèn)題，面臨著一系列困境。［11-15］因此，有必要在課程建設(shè)、專(zhuān)職師資隊(duì)伍培養(yǎng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方面進(jìn)一步探索，深入推進(jìn)高等院校國(guó)家安全教育教學(xué)改革，切實(shí)落實(shí)國(guó)家安全觀，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)，提升維護(hù)國(guó)家安全責(zé)任能力和主動(dòng)性。

二、當(dāng)前國(guó)家安全教育面臨的形勢(shì)與挑戰(zhàn)

（一）國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)國(guó)家安全存在威脅

近年來(lái)國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云突變，國(guó)際范圍內(nèi)疫情擴(kuò)散，局部地區(qū)爆發(fā)武裝沖突，影響國(guó)家安全因素眾多，存在潛在風(fēng)險(xiǎn)和現(xiàn)實(shí)危機(jī)。全球化背景下全球一體化進(jìn)程不斷加快，外部環(huán)境的變化必然影響我國(guó)的實(shí)際發(fā)展，極易給我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的干擾和影響。因此，加強(qiáng)國(guó)家安全教育，尤其是在校大學(xué)生的國(guó)家安全教育，給予青年學(xué)生正確、積極導(dǎo)向的國(guó)家安全教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)仍相對(duì)薄弱

從國(guó)家安全教育的實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生在和平穩(wěn)定的年代中出生并成長(zhǎng)，生活普遍富足安逸，整體上缺乏危機(jī)意識(shí)和艱苦樸素的精神狀態(tài)。在新時(shí)代，面對(duì)外來(lái)文化和各種思潮的沖擊，大學(xué)生的思想演變和思維模式容易受其影響。盡管已經(jīng)開(kāi)展了基礎(chǔ)的總體國(guó)家安全觀教育，但大多數(shù)學(xué)生僅掌握了部分碎片化的國(guó)家安全知識(shí)，對(duì)國(guó)家安全的領(lǐng)悟不夠深刻，沒(méi)有建立起系統(tǒng)的國(guó)家安全知識(shí)體系，導(dǎo)致國(guó)家安全意識(shí)相對(duì)薄弱，國(guó)家安全教育的基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱。

（三）國(guó)家安全教育教學(xué)形式單一，缺乏多類(lèi)型、廣泛性教育陣地

課堂是高校思想政治教育尤其是國(guó)家安全教育的主陣地。從實(shí)際情況來(lái)看，目前的教育教學(xué)方式還存在一些問(wèn)題，國(guó)家安全教育內(nèi)容、形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教育成效有待進(jìn)一步深化。［8］比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏有效的互動(dòng)，主要通過(guò)大學(xué)生國(guó)家安全相關(guān)的課程進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，反映出當(dāng)前高等學(xué)校國(guó)家安全教育的教學(xué)形式單一片面、同質(zhì)化現(xiàn)象較為明顯。學(xué)生對(duì)國(guó)家安全教育參與熱情不夠，一定程度上忽視了新時(shí)代大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)家安全理論和知識(shí)的主動(dòng)性。

（四）校園文化建設(shè)中缺失國(guó)家安全教育內(nèi)容

目前，許多高校正積極探索將思想政治教育與校園文化緊密相連的路徑，但在將國(guó)家安全教育與校園文化深度融合方面仍需改進(jìn)。高校校園文化中關(guān)于總體國(guó)家安全觀的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的頂層設(shè)計(jì)，相關(guān)主題教育也多為傳統(tǒng)活動(dòng)形式，如培訓(xùn)講座、演講比賽等。這些都不同程度限制了高?？傮w國(guó)家安全觀教育的吸引力和滲透力。

（五）網(wǎng)絡(luò)信息給國(guó)家安全觀教育帶來(lái)挑戰(zhàn)

在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生可以輕松獲取大量信息，但也面臨著多種意識(shí)形態(tài)和思潮的沖擊。一些大學(xué)生在安全意識(shí)方面存在不足，對(duì)于國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的破壞活動(dòng)缺乏足夠的警惕性，抵御外部誘惑的能力較弱，容易被網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的不法分子利用，甚至走上違法犯罪的道路。因此，加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育是高校堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人、維護(hù)國(guó)家安全穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)需要。

本研究針對(duì)以上國(guó)家安全教育在高校思想政治教育中面臨的現(xiàn)實(shí)困境開(kāi)展研究，結(jié)合黨的二十大報(bào)告的新要求、新論斷，以及未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)高等教育的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)規(guī)律，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，具有積極的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

三、大學(xué)生國(guó)家安全教育應(yīng)對(duì)策略與潛在路徑

（一）切實(shí)從思想上提高對(duì)國(guó)家安全教育的重視

首先，高校開(kāi)展大學(xué)生國(guó)家安全教育，是貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告提出總體國(guó)家安全觀的現(xiàn)實(shí)要求。展望未來(lái)國(guó)際形勢(shì)和環(huán)境仍復(fù)雜多變，國(guó)家仍面臨各種外部風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)，這給國(guó)家安全教育提出新的命題和要求。其次，加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育，是新形勢(shì)下堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路的必然要求。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)社會(huì)主義建設(shè)光榮時(shí)代使命，肩負(fù)維護(hù)國(guó)家安全重任，是新時(shí)代總體國(guó)家安全觀的守護(hù)者和受益者。開(kāi)展國(guó)家安全教育有助于幫助青年大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)實(shí)的國(guó)家安全觀念，激發(fā)青年大學(xué)生自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任感和使命感。此外，加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育，是高等院校踐行總體國(guó)家安全觀的現(xiàn)實(shí)需要。大學(xué)生是國(guó)家和民族的希望，是社會(huì)主義建設(shè)的主力軍。但由于大學(xué)生主觀相對(duì)不成熟，可能成為敵對(duì)勢(shì)力重點(diǎn)針對(duì)的對(duì)象，其可能被有害思想侵害做出危害國(guó)家安全的行為。在青年學(xué)生中開(kāi)展國(guó)家安全教育，有助于引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家安全的重要性，引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，敢于同危害國(guó)家安全的不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

（二）加大支持力度，持續(xù)推動(dòng)國(guó)家安全學(xué)科建設(shè)

當(dāng)前，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部組織設(shè)立“國(guó)家安全學(xué)”這一交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)、一級(jí)學(xué)科，對(duì)促進(jìn)國(guó)家安全學(xué)科發(fā)展具有重要意義。將其定義為交叉學(xué)科，也顯示出頂層設(shè)計(jì)對(duì)于國(guó)家安全豐富內(nèi)涵的考慮，其將不再局限于政治、法學(xué)、軍事等領(lǐng)域，從而擁有了更加豐富的學(xué)科內(nèi)涵。

各高校在學(xué)科布局上也都體現(xiàn)著自身特色，并進(jìn)行了各項(xiàng)有益的探索。課程設(shè)置范圍也較為廣泛，與學(xué)校學(xué)科布局、地緣政治、國(guó)內(nèi)國(guó)外形勢(shì)等多種因素密切相關(guān)。應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)到，國(guó)家安全學(xué)科目前正處在初級(jí)階段，深入的國(guó)家安全教育課程體系建設(shè)相對(duì)較少，學(xué)科基礎(chǔ)理論的界定仍在探索階段，這影響了國(guó)家安全學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展。從加強(qiáng)國(guó)家安全學(xué)學(xué)科建設(shè)重要性出發(fā)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，持續(xù)加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的科研投入，通過(guò)務(wù)實(shí)合作和學(xué)術(shù)交流，持續(xù)推動(dòng)國(guó)家安全學(xué)基礎(chǔ)理論不斷產(chǎn)出最新研究成果。

（三）加強(qiáng)國(guó)家安全專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)

學(xué)科建設(shè)與課程體系是國(guó)家安全教育的基石，同時(shí)，教學(xué)實(shí)施過(guò)程也需要完備的教師隊(duì)伍予以支撐。當(dāng)前國(guó)家安全教育尚處在初步發(fā)展階段，本學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才還較為缺乏，難以滿(mǎn)足當(dāng)下和未來(lái)日益增加的大學(xué)生國(guó)家安全教育師資需求?，F(xiàn)階段應(yīng)注重加強(qiáng)國(guó)家安全教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)。一方面，要增加專(zhuān)職教師數(shù)量，如從現(xiàn)有的思政課程教師隊(duì)伍中抽調(diào)或選拔，打造一支國(guó)家安全教育教師隊(duì)伍“先遣隊(duì)”；另一方面，要加強(qiáng)專(zhuān)職教師專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)提升，作為國(guó)家安全教育的核心力量，要為教師提供必要的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等形式，持續(xù)提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

此外，作為國(guó)家安全教育的主力軍，專(zhuān)業(yè)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展會(huì)深刻影響教師隊(duì)伍的健康發(fā)展。應(yīng)進(jìn)一步建立健全國(guó)家安全教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，有組織有計(jì)劃地實(shí)施名師培養(yǎng)工程，組織開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)評(píng)估和示范交流活動(dòng)，如培養(yǎng)先進(jìn)典型，形成示范效應(yīng)；開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，形成激勵(lì)機(jī)制；組織交流研討，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流等。同時(shí)，在各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)活動(dòng)中，增加國(guó)家安全教育專(zhuān)門(mén)章節(jié)內(nèi)容，形成“人人講國(guó)家安全”的濃厚氛圍，吸引更多優(yōu)秀教師加入國(guó)家安全教育隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)起專(zhuān)兼教師積極性和創(chuàng)造力，為大學(xué)生國(guó)家安全教育提供有力保障。

（四）豐富國(guó)家安全教育形式，不斷完善教育教學(xué)體系

新時(shí)代大學(xué)生國(guó)家安全教育要?jiǎng)?chuàng)新教育理念和教育形式，持續(xù)激發(fā)青年學(xué)生對(duì)國(guó)家安全教育的興趣。一是將國(guó)家安全教育自然融入課堂教學(xué)，在不同學(xué)科課程教學(xué)中，深入挖掘國(guó)家安全教育要素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)感受到國(guó)家安全意識(shí)的熏陶。在課堂學(xué)習(xí)中自然引入國(guó)家安全教育要素，與其他學(xué)科知識(shí)深度契合，進(jìn)而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的學(xué)習(xí)效果。二是教學(xué)過(guò)程要緊密聯(lián)系時(shí)事和新聞熱點(diǎn)問(wèn)題。國(guó)家安全與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，與每位大學(xué)生息息相關(guān)。引用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的案例和熱點(diǎn)話(huà)題，能夠讓學(xué)生更加真切地感受到國(guó)家安全教育的緊迫性和復(fù)雜性。教學(xué)中結(jié)合典型案例和時(shí)事問(wèn)題開(kāi)展研討，將有助于引導(dǎo)學(xué)生深入思考現(xiàn)實(shí)生活中可能存在的國(guó)家安全隱患、風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)措施，有助于提高青年大學(xué)生應(yīng)對(duì)國(guó)家安全風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的意識(shí)，有利于引導(dǎo)青年學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。三是大學(xué)生國(guó)家安全教育要善于利用新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，融合多樣化信息傳遞形式，以更加豐富的內(nèi)容和方式滿(mǎn)足教育教學(xué)需求。信息時(shí)代大學(xué)生獲取信息渠道廣泛，教師要在充分了解學(xué)生喜好、社交方式和網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣等基礎(chǔ)上，密切關(guān)注輿情、觀點(diǎn)、思想動(dòng)向，搶占網(wǎng)絡(luò)空間宣傳教育高地，開(kāi)展有針對(duì)性的國(guó)家安全教育。

（五）創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，推動(dòng)國(guó)家安全教育與思政教育自然銜接

國(guó)家安全教育是高等院校課程思政教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高等院校要充分發(fā)揮思政課堂育人主渠道功能，在思政課程和課程思政中統(tǒng)籌做好國(guó)家安全教育頂層設(shè)計(jì)，凸顯教育方式特色，突出教育內(nèi)容重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確可衡量。首先，要明確當(dāng)前思政課程教學(xué)中以愛(ài)國(guó)主義為核心的“國(guó)家安全觀”的重要地位。系統(tǒng)梳理馬克思主義基本原理、思想道德與法治、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論、形勢(shì)與政策等思政課程中的總體國(guó)家觀精神內(nèi)核，通過(guò)不同課程的闡述加深學(xué)生對(duì)國(guó)家安全內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解。其次，要進(jìn)一步發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程思政育人功能，結(jié)合各自專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)挖掘?qū)I(yè)領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)與國(guó)家安全教育結(jié)合點(diǎn)。在當(dāng)前“大思政”育人格局下，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是提升國(guó)家安全教育效果的重要途徑。國(guó)家安全內(nèi)涵豐富，與每個(gè)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，要求各學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師針對(duì)性地探索國(guó)家安全教育的潛在路徑，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)針對(duì)性、因地制宜地開(kāi)展國(guó)家安全教育，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考自身所學(xué)領(lǐng)域可能存在的國(guó)家安全風(fēng)險(xiǎn)或隱患，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的憂(yōu)患意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范能力，從而牢固樹(shù)立起總體國(guó)家安全觀。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代大學(xué)生國(guó)家安全教育是落實(shí)總體國(guó)家安全觀的客觀要求，也是高等院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然舉措。同時(shí)，國(guó)家安全教育也是思政育人的重要環(huán)節(jié)，是提升高校思政育人實(shí)效的重要手段。高校大學(xué)生國(guó)家安全教育應(yīng)進(jìn)一步通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科體系內(nèi)涵建設(shè)、打造優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、完善創(chuàng)新教學(xué)形式等方式不斷提升高等院校國(guó)家安全教育成效。

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（責(zé)任編輯：牛雪璐）

基金項(xiàng)目：江蘇海洋大學(xué)黨的二十大精神研究專(zhuān)項(xiàng)課題“新時(shí)代我校大學(xué)生國(guó)家安全教育面臨困境及應(yīng)對(duì)策略研究”（課題編號(hào)：ESD202345）；江蘇海洋大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)課程思政示范專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目“江蘇海洋大學(xué)校級(jí)課程思政示范專(zhuān)業(yè)——安全工程”（項(xiàng)目編號(hào)：2211202205）。

作者簡(jiǎn)介：趙蘭明（1989—），男，博士，江蘇海洋大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)榘踩茖W(xué)與工程、教育教學(xué)改革；孔靜（1991—），女，博士，江蘇海洋大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)榄h(huán)境科學(xué)與工程、教育教學(xué)改革；張洪銘（1989—），男，博士，江蘇海洋大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榘踩茖W(xué)與工程；程藝（1994—），女，碩士，江蘇海洋大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院團(tuán)委副書(shū)記，助教，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育。