◎評析專家：吳振華

吳振華，北京市中學語文學科帶頭人，正高級教師。先后主持、參與“初中語文階梯式作文訓練的實踐研究”“初中生班級自主管理能力培養(yǎng)的實踐研究”等多個市、區(qū)級課題研究， 30余篇論文獲市、區(qū)級一、二等獎，在《北京教育》《中小學教育》等期刊上發(fā)表論文10余篇，著有《初中作文技法例談》《走進經(jīng)典——名著閱讀學習指導》。

【中考真題】

從下面兩個題目中任選一題，按要求寫一篇作文。

（1）故宮、人民英雄紀念碑、香山、居庸關、盧溝橋、漕運碼頭……坐落在北京中軸線或文化帶上，成為北京的文化標志。胡同古鎮(zhèn)、奧運場館、美麗新農(nóng)村……同樣富有文化內(nèi)涵。漫游北京，尋古訪今，可以豐富見聞，開闊視野，感受真善美。請選擇你熟悉的地方，寫一篇游記，題目自擬。（本試卷第一大題涉及的文化場所不在寫作范圍內(nèi)）

（2）一日三餐，往復循環(huán)，“盤中餐”熟悉又陌生。盤中可盛一飯一蔬，讓我們體會家庭的溫暖，理解稼穡的艱辛，回味故土的風情，感受文化的厚重。請以“盤中餐”為題，寫一篇作文。文體不限（詩歌除外）。

要求：①將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上；②字數(shù)在600～800之間；③不出現(xiàn)真實校名、師生姓名等。

【專家評析】

題目一是給定主題的游記寫作任務。

主題：旨在引導考生關注身邊的文化資源，深入了解北京的歷史文化和現(xiàn)代發(fā)展的輝煌成就，通過親身經(jīng)歷展現(xiàn)北京的文化魅力，傳達對真、善、美的感受。

寫作對象：依然延續(xù)近年來凸顯北京地域特色的特點。

題目既列舉了故宮、盧溝橋這些名勝古跡，也列舉了人民英雄紀念碑、奧運場館這些現(xiàn)代建筑；既有香山、漕運碼頭、胡同古鎮(zhèn)這些自然與人文景觀相得益彰的名勝，又有美麗新農(nóng)村這樣融合自然生態(tài)、鄉(xiāng)村風貌和現(xiàn)代發(fā)展成果的綜合性景觀。一個省略號又將寫作對象的范圍無限放大，這充分反映了命題者希望激發(fā)考生的積極性、主動性，全面考查考生的思維能力和寫作水平，同時也體現(xiàn)了對考生個體差異的關注和尊重。

寫作要求：游記體裁要求考生按照游覽的順序或者邏輯來組織文章，清晰地描述所選取地方的景觀特色、自己的感受等。同時，“豐富見聞，開闊視野，感受真善美”的提示，要求文章不僅要有對客觀事物的描繪，還要有考生主觀的感悟和思考，使文章具有一定的深度和內(nèi)涵。

題目二是以“盤中餐”為題的命題作文。

主題：“盤中餐”這個題目看似平常，實則蘊含豐富。它既強調了考生的生活體驗，又突出了文化的傳承，引導考生從日常生活中的飲食出發(fā)，深入挖掘其背后所承載的情感、勞動、地域文化等多重意義。

寫作方向：“體會家庭的溫暖”啟發(fā)考生可以描寫家庭聚餐時的溫馨場景，以及通過飲食所傳遞的親情關愛；“理解稼穡的艱辛”則需要考生思考食物從農(nóng)田到餐桌的過程，體會農(nóng)民勞作的不易；“回味故土的風情”能夠讓考生回憶家鄉(xiāng)特色的美食，展現(xiàn)家鄉(xiāng)獨特的風土人情；“感受文化的厚重”則可從傳統(tǒng)飲食文化入手，探討飲食與歷史、傳統(tǒng)習俗的關聯(lián)。

文體不限（詩歌除外）給予了考生較大的發(fā)揮空間?？梢詫懗捎洈⑽?，講述與“盤中餐”相關的具體故事；也可以寫成議論文，論述“盤中餐”所代表的文化價值和意義；還可以寫成散文，以抒情的方式抒發(fā)對“盤中餐”的種種感悟。

總體而言，這兩個作文題目既注重考查考生對生活的觀察和感悟，對文化的理解和傳承，同時又能檢驗考生的寫作技巧和表達能力，鼓勵考生積極向上地表達自己的觀點和情感。

這樣的命題提示了我們在平時的學習和生活中，注重知識積累的同時，還要關注身邊的事物，培養(yǎng)自己對文化的興趣和熱愛，以及對生活的深刻理解和體驗。