老師，很多時候你就坐在班里，那些坐在班里的時光，你喜歡看著我們。你說，我們就像春夏里青蔥的草木，拔節(jié)生長，一天一個樣，朝氣蓬勃，鮮活有趣?？赡阒绬?，你在讀懂我們的時候，我也悄悄讀懂了你。

你是最愛和同學聊天的老師，沒有之一。很多時候聊的內(nèi)容與學習無關(guān)，和你溝通，我似乎對來學校多了一些期待。慢慢地，你知道我愛種好看的花，練習跆拳道，課余時間經(jīng)常被媽媽逼著刷題，一本又一本。一個愛聽學生說這些的老師，內(nèi)心肯定很溫柔。一天下課后，我問你一個歷史知識，是關(guān)于“百家爭鳴”的。你雖不是歷史老師，但我偷偷觀察到你會讀各種各樣的書，我相信你一定知道答案，果然，你的回答解除了我的疑惑。我?guī)ь^在班上鼓起了掌，滿心欽佩地說：“老師，你知識真淵博！”或許老師也是需要掌聲的，正如同學們需要常常得到夸獎一樣，你表面雖不動聲色，可我早就看出了你眼中深藏的溫柔。老師，我懂你的溫柔。

有段時間，教師餐廳在改造，于是你每天和同學們在教室里吃飯。你會從家里帶來許多好吃的，一到餐點，你的飯桌前就排起了長隊，有人得到一塊排骨，有人得到一只蝦，有人分到一個水果。你的大方讓我生出了幾分擔心，我怕你吃不飽，就說：“老師，你可以不分享的?！蹦阈α?，說：“老師要減肥，我還要謝謝你們幫我分擔呢。”后來同學們都去餐廳吃飯了，在你面前排隊要菜的事兒才告一段落。你還是會帶水果分給同學，我曾分到一個小小的砂糖橘，很甜、很甜。還記得你知道我腳扭傷后，特意給我?guī)Я藘蓚€大肉包。那是怎樣用心地包裝?。簝蓚€包子被放進餐盒里，用保溫袋封好，再裝進包里。到教室的時候，包子還是熱的。接過包子，我看到了你眼底的那團溫暖。包子暖少年！只有內(nèi)心很溫暖的人才能給別人溫暖，你就是一個這樣的人。老師，我懂你的溫暖。

老師，其實我就是班里一個非常普通的學生，可你對我和對大家是一樣的。在櫻花開放的時節(jié)，你放學時約我一路走；當我成績不穩(wěn)定時，你和我一起想辦法；在我肚子疼時，你倒來熱水；知道我委屈時，你給我安慰的抱抱。這些對你來說都是再平常不過的事，可我一件一件都記得。老師，我懂你的溫情。

老師，你不姓溫，我卻執(zhí)拗地稱呼你“溫老師”。我懂你的溫柔、溫暖、溫情，你是我初中生活中的小太陽，溫暖又明亮！懂你，在每一個陪伴的日子里……

【點評】

生活的瑣碎中藏著感動，文章的細節(jié)處蘊含柔情。作者巧妙地抓住兩個場景：學習中，老師與自己互動交流，他讀懂了老師的溫柔；生活中，老師與同學分享美食，他讀懂了老師的溫暖。作者聚焦于幾個日常鏡頭，從中讀懂老師的溫情。詳略得當?shù)谋硎?，為讀者呈現(xiàn)出一位“溫老師”的形象；真摯的文字，透露出作者對老師的理解與敬愛。結(jié)尾的“老師，你不姓溫，我卻執(zhí)拗地稱呼你‘溫老師’”令人眼前一亮。作者巧妙地將文章前面的“溫柔”“溫暖”“溫情”結(jié)合起來，用質(zhì)樸的情感表達，“執(zhí)拗”地道出對老師的喜愛、敬重與懂得。文末“我懂你的溫柔、溫暖、溫情”“懂你，在每一個陪伴的日子里……”總結(jié)全文，升華主旨，余音裊裊，韻味無窮。