關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)；新聞教育；改革發(fā)展

黨的十八以來，中國特色社會主義進(jìn)入新時代。在新時代，我國社會主要矛盾發(fā)生了新變化，黨的理論創(chuàng)新實現(xiàn)了新飛躍，黨和國家事業(yè)確立了新目標(biāo)，中國和世界關(guān)系開創(chuàng)新局面，中國共產(chǎn)黨展現(xiàn)了新面貌，中國實現(xiàn)了從“趕上時代”到“引領(lǐng)時代”的偉大跨越。在新時代，我們迎來中國共產(chǎn)黨成立一百周年，完成脫貧攻堅、全面建成小康社會的歷史任務(wù)，實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標(biāo)。在新時代新征程上，中國共產(chǎn)黨正團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。" 同時，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局高度，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，作出加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的重大決策。新時代教育事業(yè)在改革發(fā)展中取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，教育大國闊步邁向教育強國，為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。在新時代，中國已建成世界最大規(guī)模且有質(zhì)量的教育體系，中國特色社會主義教育制度體系主體框架基本確立，高等教育進(jìn)入世界公認(rèn)的普及化階段，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列。新時代中國的新聞傳播教育是黨和人民教育事業(yè)和體系的重要組成部分。在習(xí)近平中國特色社會主義思想和習(xí)近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的重要論述指導(dǎo)下，新時代中國的新聞傳播教育在開拓創(chuàng)新中不斷改革發(fā)展，開創(chuàng)了新局面。

一、新聞傳播教育不斷加強國家層面的人才培養(yǎng)指導(dǎo)規(guī)劃

黨的十八大召開前，教育部在《2012年工作要點》中指出：積極探索文化藝術(shù)人才培養(yǎng)改革，啟動實施卓越農(nóng)林人才、卓越新聞傳播人才等教育培養(yǎng)計劃。由此，卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計劃提上日程。進(jìn)入新時代，為深入貫徹黨的十八大精神，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，教育部、中宣部決定聯(lián)合實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃，不斷深化高等新聞傳播教育綜合改革、提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量，于2013年6月聯(lián)合出臺了《關(guān)于加強高校新聞傳播院系師資隊伍建設(shè)實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的意見》（下文簡稱《意見》）。

首先，《意見》闡明了“總體要求”：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八大精神，加強高校新聞傳播院系師資隊伍建設(shè)，加強馬克思主義新聞觀教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力造就一大批政治立場堅定、業(yè)務(wù)能力精良、作風(fēng)素質(zhì)過硬的新聞傳播后備人才，為推進(jìn)我國新聞事業(yè)健康發(fā)展提供強有力的人才保障和智力支撐。

其次，《意見》明確了五項“主要任務(wù)”，即加強馬克思主義新聞觀教育，加強人才培養(yǎng)基地建設(shè)，推動高校與新聞單位從業(yè)人員互聘，推動人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享等。為了加強新時代高校新聞傳播院系師資隊伍建設(shè)，推動新聞教學(xué)與新聞實踐的結(jié)合，教育部、中宣部實施高校與新聞單位從業(yè)人員互聘“千人計劃”，從2013年9月至2017年7月計劃選聘新聞單位500名優(yōu)秀編輯記者到計劃實施高校新聞傳播院系兼職或掛職任教；從相關(guān)高校新聞傳播院系選派500名骨干教師到新聞單位兼職或掛職；積極探索高校與宣傳部門、新聞單位聯(lián)合培養(yǎng)新聞傳播人才的新模式，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計課程體系、開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材、組織教學(xué)團隊、建設(shè)實踐平臺；選擇30所高校建設(shè)應(yīng)用型、復(fù)合型新聞傳播人才教育培養(yǎng)基地，培養(yǎng)具有全媒體業(yè)務(wù)技能的應(yīng)用型、復(fù)合型新聞傳播人才。選擇10所高校建設(shè)國際新聞傳播人才教育培養(yǎng)基地，培養(yǎng)具有國際視野和跨文化傳播能力的國際新聞傳播人才。支持實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的中央部屬高校與新聞單位共建30個國家級新聞傳播學(xué)類專業(yè)大學(xué)生校外實踐平臺。鼓勵計劃實施高校新聞傳播院系與境外高水平大學(xué)新聞傳播院系開展交流合作，積極利用境外優(yōu)質(zhì)教育資源，形成靈活多樣、以我為主、優(yōu)勢互補的人才培養(yǎng)模式。整合計劃實施高校優(yōu)質(zhì)課程資源，建設(shè)新聞傳播學(xué)類優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享平臺，打造一批新聞傳播學(xué)類國家級精品資源共享課。推進(jìn)計劃實施高校教師互聘、學(xué)生互換、課程互選、學(xué)分互認(rèn)。

再次，《意見》強調(diào)了“組織保障”。在組織領(lǐng)導(dǎo)方面，《意見》要求成立由教育部牽頭，中宣部、中央外宣辦、國家新聞出版廣電總局及有關(guān)新聞單位、高校共同參與的全國卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)制定教育培養(yǎng)規(guī)劃和具體組織實施。成立由新聞傳播領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、資深編輯記者組成的專家委員會，負(fù)責(zé)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、評審標(biāo)準(zhǔn)的制定，及高校申報方案評審、實施情況評估等。各?。▍^(qū)、市）參照建立各地卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)指導(dǎo)委員會和專家委員會。在申報評估方面。《意見》明確卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃實施周期為10年，分期實施，首期為5年（2013—2017年）。相關(guān)高校就建設(shè)卓越新聞傳播人才培養(yǎng)基地提交申報方案，經(jīng)專家委員會評審后，教育部會同中宣部研究確定入選高校。在政策保障方面，教育部、中宣部對入選的中央部委所屬高校給予經(jīng)費支持；各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）對入選的地方高校給予經(jīng)費支持。支持計劃實施高校在招生、培養(yǎng)模式、課程體系、學(xué)制設(shè)置等方面進(jìn)行綜合改革。鼓勵具有推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生資格的計劃實施高校，在本校推免名額內(nèi)重點支持新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展。

教育部是中華人民共和國國務(wù)院主管教育事業(yè)和語言文字工作的部門，中宣部是主管意識形態(tài)方面工作的綜合職能部門，兩者聯(lián)合制定的教育方針政策，是國家教育的頂層規(guī)劃。《意見》由此成為高校新聞傳播教育的指導(dǎo)性文件。該文件出臺和啟動實施的高等學(xué)校與新聞單位從業(yè)人員互聘“千人計劃”入選中國教育科學(xué)研究院編寫的《中國共產(chǎn)黨百年教育大事記1921—2021》，成為中國教育史尤其是中國新聞傳播教育史上的重大歷史事件。

在《意見》精神的指導(dǎo)下，全國各地新聞傳播高校積極行動起來。如上海在第一輪文教結(jié)合三年行動計劃（2013—2015年）框架下，啟動了上海市卓越新聞傳播類人才教育培養(yǎng)改革。自2014年起，上海啟動實施為期四年的上海高校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)基地建設(shè)項目，復(fù)旦大學(xué)等14個基地被立項為“上海市卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)基地”，市級專項資金每年安排1，000萬元建設(shè)經(jīng)費給予支持。同時，上海構(gòu)建卓越新聞傳播人才培養(yǎng)配套制度。自2013年起，上海啟動高校教師和新聞單位從業(yè)人員互聘“雙千計劃”，構(gòu)建了知名媒體人進(jìn)入基地講授實務(wù)課程、高校教師走進(jìn)新聞傳媒單位掛職鍛煉的常態(tài)化人才互聘機制。截至2015年春季學(xué)期，共有29名經(jīng)過層層遴選的新聞單位從業(yè)人員進(jìn)入高校參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，開展各種形式教學(xué)活動和科學(xué)研究，基本覆蓋所有高校新聞傳播院系；共有18名高校優(yōu)秀青年骨干教師到新聞單位掛職鍛煉。2013年上海成立了由市委宣傳部、市新聞出版局等部門負(fù)責(zé)同志和上海高校專家學(xué)者共13人組成的上海高校新聞傳播類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，為深入實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃提供了有力的咨詢、指導(dǎo)和評估，并積極探索建立全市新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。該指導(dǎo)委員會的成立有助于加強對高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的宏觀指導(dǎo)與管理，深化高等新聞傳播教育綜合改革，提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上強調(diào)，媒體競爭關(guān)鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢。要加快培養(yǎng)造就一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍。新聞輿論工作者要增強政治家辦報意識，在圍繞中心、服務(wù)大局中找準(zhǔn)坐標(biāo)定位，牢記社會責(zé)任，不斷解決好“為了誰、依靠誰、我是誰”這個根本問題。要提高業(yè)務(wù)能力，勤學(xué)習(xí)、多鍛煉，努力成為全媒型、專家型人才。 這對新時代新聞輿論工作隊伍提出了新要求。新聞院系教學(xué)方向和教學(xué)質(zhì)量如何，在很大程度上決定著新聞輿論工作隊伍素質(zhì)。因此，黨中央對新聞輿論工作隊伍的新要求，也給新時代新聞傳播教育指明了方向。

2017年10月黨的十九大召開后，為深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，根據(jù)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，教育部、中宣部于2018年9月聯(lián)合出臺了《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》（下文簡稱《意見2.0》）。其中，《意見2.0》提出的“總體要求”以及“改革任務(wù)和重點舉措”為卓越新聞傳播人才培養(yǎng)指明了方向?！兑庖?.0》深化了原來的“總體要求”，將其一分為二，既提出了“總體思路”（以習(xí)近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的重要論述為指導(dǎo)，深入貫徹落實《中共中央關(guān)于加強和改進(jìn)黨的新聞輿論工作的意見》，加強和改進(jìn)高等學(xué)校新聞傳播專業(yè)建設(shè)，建設(shè)中國特色、世界水平的一流新聞傳播專業(yè)。全面落實立德樹人根本任務(wù)，堅持馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才）；又明確了“目標(biāo)要求”（經(jīng)過5年的努力，建設(shè)一批馬克思主義新聞觀研究宣傳教育基地，打造一批中國特色、世界水平的一流新聞傳播專業(yè)點，形成遵循新聞傳播規(guī)律和人才成長規(guī)律的全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，能夠講好中國故事、傳播中國聲音的優(yōu)秀新聞傳播后備人才）?！兑庖?.0》拓寬了“改革任務(wù)”，將其由原來的五項增加到七項，即開創(chuàng)馬克思主義新聞觀教育新局面、打造新聞傳播人才德育新模式、邁向一流新聞傳播專業(yè)新目標(biāo)、推動部校共建新聞學(xué)院新發(fā)展、開辟高校與新聞單位互聘新領(lǐng)域、構(gòu)建國際新聞傳播人才培養(yǎng)新范式、邁上高等新聞傳播教育質(zhì)量新臺階，增加了“打造新聞傳播人才德育新模式”“構(gòu)建國際新聞傳播人才培養(yǎng)新范式”兩方面的全新內(nèi)容。同時，《意見2.0》細(xì)化了實施的具體方案，指出了具體的“重點舉措”，從而增強了卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計劃的可操作性。如《意見2.0》在《意見》要求加強人才培養(yǎng)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，提出了“邁向一流新聞傳播專業(yè)新目標(biāo)”，要求建設(shè)240個左右國家級一流新聞傳播專業(yè)點，打造500門國家級一流線上線下新聞傳播專業(yè)課程，增設(shè)20個國家級新聞傳播融媒體實驗教學(xué)示范中心，建設(shè)50個新聞傳播國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目，加快培養(yǎng)會使用“十八般兵器”的全媒化復(fù)合型新聞傳播人才。另外，《意見2.0》提出了“邁上高等新聞傳播教育質(zhì)量新臺階”的奮斗方向，要求結(jié)合國家級一流新聞傳播專業(yè)點建設(shè)，按照總體規(guī)劃、分步推進(jìn)的原則，開展三級專業(yè)認(rèn)證，研究制定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和工作方案，適時啟動認(rèn)證試點工作，不斷完善認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和工作機制，促進(jìn)不同層次高校新聞傳播專業(yè)辦出特色、辦出水平。

2020年10月，黨的十九屆五中全會明確了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的政策導(dǎo)向，并確立了到2035年建成教育強國的目標(biāo)。同年11月，教育部新文科建設(shè)工作組舉辦新文科建設(shè)工作會議，發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，對新文科建設(shè)作了全面部署。此次會議不僅對包括新聞傳播學(xué)在內(nèi)的各文科類學(xué)科作了頂層設(shè)計和戰(zhàn)略部署，同時對推動學(xué)科建設(shè)的具體措施作出規(guī)劃。

二、部校共建新聞學(xué)院機制逐步推向全國

推動地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院，是創(chuàng)新新聞傳播人才培養(yǎng)機制、提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。2013年12月，中宣部、教育部印發(fā)《關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院的意見》，要求每個省（自治區(qū)、直轄市）黨委宣傳部門和高等pWy4IvMyS4W3+BjZyoizzA==學(xué)校共建1個新聞學(xué)院，原則上中央主要新聞單位也應(yīng)與高等學(xué)校共建1個新聞學(xué)院。該意見要求，力爭通過4年左右的建設(shè)，健全具有中國特色的部校共建新聞學(xué)院機制，推動形成高等新聞傳播教育與新聞實踐相互貫通、深度融合、協(xié)同發(fā)展的新格局。同時，該意見提出了共建的五個方面的內(nèi)容，即管理機構(gòu)、精品課程、骨干隊伍、實踐基地、研究智庫等；明確了加強組織領(lǐng)導(dǎo)、政策保障、督導(dǎo)檢查等三方面的組織保障。

2013年12月20日，中宣部、教育部在復(fù)旦大學(xué)召開現(xiàn)場會，總結(jié)推廣上海市委宣傳部與復(fù)旦大學(xué)共建新聞學(xué)院做法經(jīng)驗，指導(dǎo)10個省市黨委宣傳部門與高等學(xué)校簽署共建協(xié)議，創(chuàng)新新聞人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)業(yè)界與學(xué)界互動、教學(xué)與科研貫通、理論與實踐結(jié)合，為黨的新聞事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)造就高素質(zhì)后備人才。會議指出，高校新聞學(xué)院是新聞人才成長的搖籃，高校新聞教育是新聞隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)，關(guān)系新聞事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。要把部校共建作為戰(zhàn)略任務(wù)、基礎(chǔ)工程，遵循新聞教育規(guī)律、遵循新聞人才成長規(guī)律，發(fā)揮業(yè)界學(xué)界各自優(yōu)勢，攜手培養(yǎng)有正確立場、人民情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊涣餍侣勅瞬?。要努力打造合作平臺、探索合作形式，逐步建立科學(xué)合理、行之有效的合作機制，使新聞人才培養(yǎng)更加契合新聞事業(yè)發(fā)展的時代需求，走出一條新聞教學(xué)與新聞實踐深度融合的新路。

2014年，“部校共建”新聞學(xué)院模式在全國范圍內(nèi)開始推廣。同年4月，光明日報社與中國政法大學(xué)合作共建“光明新聞傳播學(xué)院”正式簽約，拉開了中央媒體與高校共建新聞學(xué)院的序幕。此后，新華社和與北京大學(xué)簽署了共建協(xié)議，人民日報社與清華大學(xué)也正式簽署共建協(xié)議。從地方黨委宣傳部和高校共建新聞學(xué)院到中央媒體和高校共建新聞學(xué)院，這種合作持續(xù)推進(jìn)，互動頻繁、實踐突出、科研深入成了最大亮點。同年9月16日，《人民日報》刊文總結(jié)了部校共建新聞學(xué)院的經(jīng)驗。在組織機制上，地方宣傳部發(fā)揮積極作用，在政策導(dǎo)向、師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施等方面支持新聞學(xué)院建設(shè)，形成了一系列可行可用、行之有效的做法。在合作模式上，共建項目將精品課程共建、導(dǎo)師團隊共建作為重要“突破口”，實施編輯記者與教師雙向交流掛職，讓媒體骨干融入課堂，將新鮮內(nèi)容和實踐經(jīng)驗悉心傳授，讓教師走進(jìn)新聞“前線”，在“實戰(zhàn)”中獲得教學(xué)和科研的靈感，打造教學(xué)、科研和實踐的“生力軍”。該文評論了部校共建新聞學(xué)院成效，并指出，部校共建新聞學(xué)院正走出一條新聞教學(xué)與新聞實踐相互融合的“新路子”，新聞人成長成才的“新時代”已經(jīng)來臨。

2015年4月，中宣部、教育部在江蘇南京大學(xué)召開部校共建新聞學(xué)院工作推進(jìn)會，總結(jié)交流部校共建的經(jīng)驗做法，研究深化共建工作的有效舉措，要求進(jìn)一步創(chuàng)新新聞人才培養(yǎng)模式、推動新聞教育改革發(fā)展，為黨的新聞事業(yè)發(fā)展提供堅實有力的人才支撐。會議指出，部校共建全面開展一年多來，各地各單位牢牢把握正確培養(yǎng)方向，扎實推進(jìn)重點工作，著力促進(jìn)業(yè)界與學(xué)界互動、理論與實踐結(jié)合，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面取得了重要階段性成果。要扎實抓好部校共建這項戰(zhàn)略任務(wù)、基礎(chǔ)工程，堅持以馬克思主義新聞觀教育為核心，遵循新聞教學(xué)科研規(guī)律和新聞人才成長規(guī)律，聚合業(yè)界學(xué)界優(yōu)勢資源，協(xié)力培養(yǎng)卓越新聞傳播人才。要加快完善部校共建機制，搭建互利共贏的平臺，深化院媒合作，建強一批新聞學(xué)院，推動部校共建不斷上臺階上水平，構(gòu)建新聞教育與新聞實踐相互貫通、深度融合、協(xié)同發(fā)展的新格局。

2016年6月，中宣部、教育部在鄭州大學(xué)召開部校共建新聞學(xué)院工作推進(jìn)會。會議強調(diào)，兩年多來，部校共建工作在全國范圍內(nèi)穩(wěn)步推進(jìn)，高校馬克思主義新聞觀教育明顯加強、教學(xué)科研條件明顯改善、學(xué)生社會實習(xí)實踐水準(zhǔn)明顯提升，初步形成了一些各具特色的共建模式，取得積極進(jìn)展和成效。要繼續(xù)把部校共建作為重大戰(zhàn)略、基礎(chǔ)工程扎實推進(jìn)，緊緊抓住馬克思主義新聞觀教育這一核心任務(wù)，著力推動新聞教育與新聞實踐良性互動，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念、提高/ioVFt8QduR9gu4iblpppg==業(yè)務(wù)技能。要探索新聞教育方向重點，在新聞事業(yè)發(fā)展急需的全媒型人才、國際傳播人才培養(yǎng)方面取得更大成效。

2017年6月，中宣部和教育部就深化部校共建新聞學(xué)院工作聯(lián)合發(fā)布通知。該通知指出，開展地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院工作，是深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神、加強新聞隊伍建設(shè)的重大舉措，是創(chuàng)新新聞傳播后備人才培養(yǎng)機制、推動高校新聞傳播教育綜合改革的根本途徑，是實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃、提高新聞傳播后備人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。部校共建工作啟動以來，各地區(qū)各單位按照中宣部、教育部統(tǒng)一部署，扎實推進(jìn)共建管理機構(gòu)、共建精品課程、共建骨干隊伍、共建實踐基地，共建研究智庫等工作，取得積極進(jìn)展和成效，受到中央領(lǐng)導(dǎo)同志充分肯定和新聞學(xué)界業(yè)界廣泛好評。同時，該通知強調(diào)，部校共建是一項戰(zhàn)略任務(wù)、基礎(chǔ)工程。各地區(qū)各單位要堅持不懈加以推進(jìn)，努力培養(yǎng)造就更多堅持“四向四微”的高素質(zhì)新聞傳播后備人才，為黨的新聞事業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支撐。該通知指出了今后部校共建的五項任務(wù)：深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于新聞輿論工作重要論述、不斷擴大共建工作覆蓋范圍、全面加快全媒型后備人才培養(yǎng)、持續(xù)加強骨干教師隊伍建設(shè)、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。在上述通知精神的指導(dǎo)下，部校共建新聞學(xué)院持續(xù)升溫并且已經(jīng)取得了階段性成果。至2017年年底，23個省、4個自治區(qū)、4個直轄市的地方宣傳部門與當(dāng)?shù)馗咝Ｐ侣剬W(xué)院完成了部校共建試點，已經(jīng)有59所高校與地方省委宣傳部或中央媒體簽署共建協(xié)議。

2018年9月，教育部、中宣部制定的《意見2.0》明確提出“推動部校共建新聞學(xué)院新發(fā)展”的改革任務(wù)，要求進(jìn)一步深化部校共建新聞學(xué)院工作，在提升教師隊伍專業(yè)能力、理論體系構(gòu)建能力、重點任務(wù)統(tǒng)籌能力和強化工作保障能力上下功夫，打造新聞傳播協(xié)同育人“先鋒隊”和“示范區(qū)”。將部校共建新聞學(xué)院工作作為加強高校思想政治工作、落實意識形態(tài)工作責(zé)任制的重要內(nèi)容，加強督導(dǎo)檢查和經(jīng)費保障，確保取得實效。建立共建新聞學(xué)院工作聯(lián)絡(luò)員制度，各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）黨委宣傳部門和教育部門定期會商、及時總結(jié)，并向主管部門報送最新工作進(jìn)展。統(tǒng)籌建立全國優(yōu)秀新聞傳播學(xué)專家?guī)?，強化共建新聞學(xué)院師資保障，促進(jìn)提升全國高校特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)水平。選擇一批優(yōu)秀教師納入新聞閱評員隊伍，加強新聞宣傳一線實踐。支持實力較強的共建新聞學(xué)院率先推出一批高質(zhì)量新聞理論研究成果，充分發(fā)揮示范性、引領(lǐng)性和創(chuàng)新性作用。

在該文件精神的指導(dǎo)下，部校共建新聞學(xué)院工作持續(xù)推進(jìn)，范圍覆蓋全國。至2022年10月，部校共建新聞學(xué)院已達(dá)140余所，基本覆蓋了31個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）。截至2024年9月，部校共建新聞學(xué)院已達(dá)152所，覆蓋了31個省（自治區(qū)、直轄市）。

三、馬克思主義新聞觀教育向縱深發(fā)展

新時代，黨中央對全國新聞院校提出了“加強馬克思主義新聞觀教育”的總體要求，且提出了具體任務(wù)和措施。2013年6月，中宣部、教育部在《意見》中明確提出“加強馬克思主義新聞觀教育”，并指出，以馬克思主義新聞觀統(tǒng)領(lǐng)高等新聞傳播教育，把馬克思主義新聞觀教育融入新聞傳播人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)，深入推進(jìn)馬克思主義新聞觀進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生始終堅持新聞工作黨性原則，堅持正確政治立場政治方向。加強新聞職業(yè)精神、職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生秉持新聞職業(yè)操守，履行新聞工作社會責(zé)任，增強做好黨的新聞工作的責(zé)任感使命感。部校共建新聞學(xué)院要抓牢抓實新聞傳播學(xué)科的馬克思主義新聞觀教育，并且進(jìn)一步把這項教育引向縱深。2014年12月，《實踐中的馬克思主義新聞觀——新聞報道經(jīng)典案例評析》（第一輯）由高等教育出版社出版。這是中宣部和教育部共同組織編寫的案例教材，教材選取了近60個新聞報道案例進(jìn)行剖析。該書體現(xiàn)了馬克思主義新聞觀的理論精髓，展示了馬克思主義新聞觀的最新發(fā)展，梳理了馬克思主義新聞觀的歷史脈絡(luò)，成為馬克思主義新聞觀的實踐讀本。

2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上發(fā)表重要講話，強調(diào)“要深入開展馬克思主義新聞觀教育”，要把馬克思主義新聞觀作為黨的新聞輿論工作的“定盤星”，要把馬克思主義貫穿到新聞理論研究、新聞教學(xué)中去，使新聞學(xué)真正成為一門以馬克思主義為指導(dǎo)的學(xué)科，使學(xué)新聞的學(xué)生真正成為牢固樹立馬克思主義新聞觀的優(yōu)秀人才。 在習(xí)近平總書記重要講話精神指引下，馬克思主義新聞觀不斷進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。同年4月，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院童兵教授領(lǐng)銜主編的《馬克思主義新聞觀讀本》出版，該書系統(tǒng)梳理和分析了馬克思主義新聞觀形成和發(fā)展的時代條件、哲學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)典作家的新聞實際工作經(jīng)驗，闡述和評介馬克思主義新聞觀的內(nèi)容要義。

中宣部辦公廳、教育部辦公廳2017年6月印發(fā)的《通知》要求全國深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的重要論述?！锻ㄖ分赋?，習(xí)近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的重要論述是新時代馬克思主義新聞觀的理論創(chuàng)新成果，是指導(dǎo)做好新形勢下黨的新聞輿論工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)；要把深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的重要論述作為深化共建工作、加強馬克思主義新聞觀教育的首要任務(wù)，通過組織專題培訓(xùn)、研討講座等多種形式，努力推進(jìn)習(xí)近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的重要論述進(jìn)課堂進(jìn)頭腦?！锻ㄖ芬笕婕訌婑R克思主義新聞觀課程建設(shè)，所有共建高校年內(nèi)都要將馬克思主義新聞觀列入必修課，并開設(shè)國情教育課，教育引導(dǎo)學(xué)生全面了解馬克思主義新聞觀基本內(nèi)涵、現(xiàn)實要求，全面了解現(xiàn)實國情，真正成為牢固樹立馬克思主義新聞觀的優(yōu)秀人才。

2018年9月，教育部、中宣部在《意見2.0》中將“開創(chuàng)馬克思主義新聞觀教育新局面”作為改革的首要任務(wù)，提出若干“重點措施”。第一，充分發(fā)揮高校學(xué)科和人才優(yōu)勢，重點建設(shè)一批馬克思主義新聞觀研究宣傳教育基地，推出一批高質(zhì)量、有深度、有分量的研究成果，加快構(gòu)建中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的新聞傳播學(xué)理論體系和學(xué)術(shù)話語體系。第二，加強馬克思主義新聞觀課程建設(shè)，深入推進(jìn)習(xí)近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的重要論述進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，做到新聞傳播院系師生全覆蓋、無死角。第三，依托高等學(xué)校新聞傳播類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，分批開展新聞傳播專業(yè)骨干教師馬克思主義新聞觀主題培訓(xùn)，五年內(nèi)覆蓋所有專業(yè)點。第四，選樹一批馬克思主義新聞觀教育教學(xué)典型案例，建設(shè)一批馬克思主義新聞觀教育的國家級一流精品課程，推動教師以言傳身教帶動學(xué)生樹立正確新聞觀，為新時代新聞傳播人才打牢思想基礎(chǔ)。

在《意見2.0》精神指導(dǎo)下，全國新聞院校積極成立馬克思主義新聞觀研究中心，馬克思主義新聞觀骨干師資培訓(xùn)積極開展，馬克思主義新聞觀教育向縱深發(fā)展。2019年，馬克思主義新聞觀進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦取得顯著成效。同年3月，由中宣部、教育部和全國哲學(xué)社會科學(xué)工作辦公室設(shè)立的國家社科基金特別委托項目課題“馬克思主義新聞觀研究”成果《馬克思主義新聞觀十二講》由高等教育出版社出版發(fā)行。該書系統(tǒng)梳理了馬克思主義新聞觀的產(chǎn)生及中國化的歷史進(jìn)程，對新聞工作基本要求、新聞傳播規(guī)律、新聞事業(yè)根本性質(zhì)、輿論導(dǎo)向、社會責(zé)任等馬克思主義新聞觀系列重要問題作了專題論述。2022年，《實踐中的馬克思主義新聞觀——新聞報道經(jīng)典案例評析》第二輯出版，該書分為八大主題，共收錄200多個典型報道。馬克思主義新聞觀教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)論壇如火如荼開展起來。教育部高等院校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會經(jīng)常主辦“高校新聞院系骨干教師馬克思主義新聞觀主題培訓(xùn)”。中國人民大學(xué)馬克思主義新聞觀研究中心從2018年至2024年組織了六期馬克思主義新聞觀骨干師資高級研修班。該中心每年五月召開的“當(dāng)代馬克思主義新聞觀學(xué)術(shù)研討會”和復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院每年年底主辦的“全國馬克思主義新聞觀論壇”南北呼應(yīng)，共促全國馬克思主義新聞觀學(xué)術(shù)論壇發(fā)展。馬克思主義新聞觀教育聯(lián)盟也紛紛成立，如中國人民大學(xué)新聞學(xué)院組織成立的馬克思主義新聞觀教學(xué)聯(lián)盟和復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院發(fā)起的紅色文化傳承與馬克思主義新聞觀教育聯(lián)盟。

四、新聞傳播學(xué)類專業(yè)種數(shù)和教學(xué)點增多

2012年9月，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》，它規(guī)定了專業(yè)劃分、名稱及所屬門類，是設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、實施人才培養(yǎng)、安排招生、授予學(xué)位、指導(dǎo)就業(yè)，以及進(jìn)行教育統(tǒng)計和人才需求預(yù)測等的重要依據(jù)。該目錄在文學(xué)門類下設(shè)中國語言文學(xué)類（0501）、外國語言文學(xué)類（0502）、新聞傳播學(xué)類（0503）3個專業(yè)類別；“新聞傳播學(xué)類”下設(shè)新聞學(xué)（050301）、廣播電視學(xué)（050302）、廣告學(xué)（050303）、傳播學(xué)（050304）、編輯出版學(xué)（050305）5種專業(yè)。

隨著以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體的新媒體不斷沖擊著傳統(tǒng)媒體，特別是云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等新技術(shù)層出不窮，媒體融合成為傳媒業(yè)發(fā)展趨勢，并被納入國家發(fā)展戰(zhàn)略中，新聞傳播教育緊跟新時代的社會需求，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置。2014年3月，在《教育部關(guān)于公布20 1 3年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》中，“新聞傳播學(xué)類”增加了“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”“數(shù)字出版”兩種專業(yè)。2017年增設(shè)了“時尚傳播”專業(yè)。2018年增設(shè)了“國際新聞與傳播”專業(yè)。2019年增設(shè)了“會展”專業(yè)。教育部2024年3月發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2024年）》中，“新聞傳播學(xué)類”下有10種專業(yè)，即新聞學(xué)（050301）、廣播電視學(xué)（050302）、廣告學(xué)（050303）、傳播學(xué)（050304）、編輯出版學(xué)（050305）、網(wǎng)絡(luò)與新媒體（050306T）、數(shù)字出版（050307T）、時尚傳播（ 0 5 0 3 0 8 T ） 、國際新聞與傳播（050309T）、會展（0503010T）。

在新聞傳播學(xué)類專業(yè)種數(shù)增加的同時，高校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)點也不斷增加。2014年12月，全國范圍內(nèi)約有637所高校開設(shè)有新聞傳播學(xué)類專業(yè)，專業(yè)布點在全國共計1，073個，其中，廣告學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視學(xué)為強勢專業(yè)方向，其教學(xué)點數(shù)量無論從全國總體來看還是從各地區(qū)來看，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過編輯出版學(xué)、傳播學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體3個專業(yè)方向，形成了我國高校新聞傳播學(xué)類專業(yè)布點的兩個梯隊；數(shù)字出版專業(yè)尚處于起步階段，布點極少。至2017年12月，全國已有681所高校和研究機構(gòu)開設(shè)新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)，有1，244個新聞本科專業(yè)教學(xué)點，其中廣告學(xué)378個，新聞學(xué)326個，網(wǎng)絡(luò)與新媒體140個，編輯出版學(xué)82個，傳播學(xué)71個，數(shù)字出版13個，在校本科生人數(shù)23萬人，專業(yè)教師7，000余人。， 截至2019年12月，全國已有721所高校開設(shè)了新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)，新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)布點1，352個-，其中，新聞學(xué)336個，廣播電視學(xué)230個，廣告學(xué)368個，傳播學(xué)80個，編輯出版學(xué)71個，網(wǎng)絡(luò)與新媒體246個，數(shù)字出版19個，時尚傳播1個，國際新聞與傳播1個。截至2022年年底，719所高校開設(shè)有新聞傳播學(xué)類專業(yè)，專業(yè)布點達(dá)1，392個。

隨著新聞傳播學(xué)類專業(yè)從5種增加為10種，碩士和博士研究生的研究方向增多，研究范圍擴大，國際新聞與傳播專業(yè)在國家重大戰(zhàn)略需求下迅猛發(fā)展，全國新聞院校積極探討“本—碩—博—博士后”完整的國際新聞傳播人才培養(yǎng)體系。目前在本科教育階段，中國人民大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、廈門大學(xué)、上海外國語大學(xué)、四川外國語大學(xué)、山東大學(xué)、暨南大學(xué)、外交學(xué)院、汕頭大學(xué)、大連外國語大學(xué)、西安外國語大學(xué)、西藏民族大學(xué)等12所公辦院校開設(shè)了國際新聞與傳播專業(yè)。在研究生教育階段，中宣部和教育部設(shè)置了“國際新聞傳播后備人才班”特色人才培養(yǎng)項目，統(tǒng)一設(shè)立了“國際新聞傳播碩士項目”（“國新碩士項目”），項目設(shè)在8所院校，即中國傳媒大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北京大學(xué)、中山大學(xué)和上海外國語大學(xué)。其主要培養(yǎng)目標(biāo)是為人民日報社、新華社、中央電視臺、中國日報社、中國新聞社和中國國際廣播電臺等6家中央級主流媒體培養(yǎng)國際新聞傳播高層次應(yīng)用型人才。中國傳媒大學(xué)高度重視國際傳播后備人才培養(yǎng)，在做強國際新聞與傳播碩士班的基礎(chǔ)上，設(shè)立國際傳播碩士、博士白楊班。中國人民大學(xué)新聞學(xué)院則于2021年專門成立國際新聞與傳播系，進(jìn)一步優(yōu)化國際傳播專門人才培養(yǎng)與科學(xué)研究。

在新時代，一些985高校的新聞傳播學(xué)類專業(yè)建設(shè)迭代升級，獨立建院，如重慶大學(xué)新聞學(xué)院、天津大學(xué)新媒體與傳播學(xué)院、中央民族大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、南開大學(xué)新聞傳播學(xué)院、中國社會科學(xué)院大學(xué)新聞傳播學(xué)院等。

五、新聞傳播研究生教育規(guī)模不斷擴大

隨著我國教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步落實，教育改革穩(wěn)步推進(jìn)，研究生教育不斷擴招，新聞傳播學(xué)研究生教育規(guī)模不斷擴大。隨著新聞傳播學(xué)類專業(yè)種數(shù)增加，研究領(lǐng)域不斷擴大，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

新聞傳播學(xué)碩士研究生教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。2010年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會第27次會議審議批準(zhǔn)設(shè)立新聞與傳播碩士、出版碩士兩個專業(yè)學(xué)位。從此，新聞傳播學(xué)碩士研究生培養(yǎng)開始分為學(xué)術(shù)碩士與專業(yè)碩士兩種類型。同年9月，48所高校獲得了首批新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，14所高校獲得了首批出版碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。

2013年9月，教育部對碩士研究生培養(yǎng)政策作了調(diào)整，取消了“公費讀研”制度和“一般不超過40周歲”的報考年齡限制。國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室對研究生實行了動態(tài)調(diào)整管理。2015年，我國設(shè)有新聞傳播學(xué)碩士點的院校發(fā)展到100所，其中東北地區(qū)6所，西北地區(qū)7所，華北地區(qū)23所，華東地區(qū)24所，華南地區(qū)10所，西南地區(qū)13所，華中地區(qū)17所。 截至2017年年底，全國新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)碩士點共126個，新聞與傳播專業(yè)碩士點109個，出版專業(yè)碩士點10個。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2020年年底，新聞傳播學(xué)科一級學(xué)科碩士點總數(shù)達(dá)到121個，另有二級學(xué)科碩士點6個。全國新聞與傳播專業(yè)學(xué)位碩士點總數(shù)達(dá)到212個。全國共有出版專業(yè)學(xué)位碩士點34個。國務(wù)院學(xué)位委員dNulNXZLdjXduTa97c13F4tWBYpgbiQQIbta8Z9K/u4=會辦公室2024年7月31日發(fā)布的《新增博士碩士學(xué)位授權(quán)審核專家核查及評議結(jié)果公示》顯示，國家新增新聞傳播學(xué)碩士點5個，新增新聞與傳播專業(yè)碩士點22個，新增出版專業(yè)碩士點7個。新聞與傳播專業(yè)碩士的招生規(guī)模逐漸超越新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)碩士，新聞傳播學(xué)術(shù)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的格局基本形成。

新聞傳播學(xué)博士生教育規(guī)模不斷擴大。自2010年起新聞傳播學(xué)博士生教育進(jìn)入快速發(fā)展階段。2010年共有來自8個省市的9所高校獲得新聞傳播學(xué)一級學(xué)科博士授權(quán)點。2017年，新聞傳播學(xué)新增10個一級學(xué)科博士授權(quán)點，中西部地區(qū)的新聞傳播學(xué)博士研究生教育逐漸發(fā)展壯大，逐漸打破了過去以東部沿海高校為主的局面。2019年和2020年各增加了4個新聞傳播學(xué)一級學(xué)科博士點，2021年又增加了1個，至2022年12月，新聞傳播學(xué)一級學(xué)科博士點增加到34個。

2023年12月公布的《教育部關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》要求，到“十四五”末將專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量。2024年7月31日發(fā)布的《新增博士碩士學(xué)位授權(quán)審核專家核查及評議結(jié)果公示》顯示，新聞傳播學(xué)新增一級學(xué)科博士授予點5個，分別是中央民族大學(xué)、蘇州大學(xué)、江西師范大學(xué)、湖北大學(xué)和廣州大學(xué)，至此，新聞傳PqZiNk2g/zXySxBJK9+7pCNBy1A1qj1/Aoy8lPjZtEE=播學(xué)一級學(xué)科博士點增加到39個；出版專業(yè)博士點有7個，分別是北京印刷學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、上海理工大學(xué)、河南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、暨南大學(xué)、陜西師范大學(xué)。7個出版專業(yè)博士點的設(shè)立，標(biāo)志著新聞傳播學(xué)科博士專業(yè)學(xué)位研究生教育正式啟動。

六、新聞傳播學(xué)課程和教材建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展

為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代對新聞傳播人才的新要求，新聞院校從培養(yǎng)目標(biāo)、實驗室建設(shè)和課程體系入手進(jìn)行教育改革?！兑庖?.0》要求建設(shè)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播人才培養(yǎng)體系，造就適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，能夠講好中國故事、傳播中國聲音的優(yōu)秀新聞傳播后備人才。為配合人才培養(yǎng)新方向，新聞教育單位加強融媒體實驗室建設(shè)，區(qū)塊鏈媒體實驗室、5G融媒體實驗室等高校融媒體實驗室紛紛上線。2019年科技部批準(zhǔn)成立了4個傳媒類國家重點實驗室，其中“媒體融合與傳播國家重點實驗室”落戶中國傳媒大學(xué)，成為高校新聞院系的第一個國家重點實驗室，標(biāo)志著新聞傳播學(xué)學(xué)科實驗室建設(shè)提升到新的水平。

2020年11月5日，高校新聞傳播學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會積極響應(yīng)《新文科建設(shè)宣言》，提出以“中國新聞傳播大講堂”作為關(guān)鍵突破，培養(yǎng)“適應(yīng)新時代要求的應(yīng)用型復(fù)合型文科人才”，其主辦的“中國新聞傳播大講堂”正式啟動，力求打造一門生動的國情大課，有溫度的思政大課，有水平的專業(yè)大課，有實踐力、穿透力的“中國金課”。大講堂的主題始終與時代同頻共振、與祖國同頻共振。2020年主題為“來自武漢抗疫一線的報道”，2021年主題為“踐行四力與時代同行”，2022年主題為“新時代，新征程：記者的使命與擔(dān)當(dāng)”。從2020年至2022年，大講堂邀請了55家主流媒體的106名記者進(jìn)行錄制，采取“演播室錄制+后期剪輯制作”的形式，錄制推出講授視頻達(dá)99課時。大講堂結(jié)合課程重點與“Z世代”移動互聯(lián)網(wǎng)閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步精剪制作出課程精粹短視頻100集，另出版紙質(zhì)版教材兩部、電子書架兩部，將它們推廣至719所高校、1，392個教學(xué)點，幫助新聞學(xué)子深刻理解中國國情、堅定理想信念、增強政治認(rèn)同，培養(yǎng)具有自信心、自豪感、自主性的新聞傳播人才。2023年大講堂以“中國式現(xiàn)代化：記者的行與思”為主題，邀請來自全國22家媒體單位的32名優(yōu)秀新聞工作者擔(dān)任主講人，錄制了32集課程視頻。

全國各地新聞院校進(jìn)一步強化課程思政建設(shè)主體責(zé)任，全面推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)。2021年6月，一批課程思政項目入選教育部課程思政示范課程，如普通本科教學(xué)課程《融合新聞學(xué)》（中國傳媒大學(xué)）、《電視節(jié)目導(dǎo)播》（中國傳媒大學(xué)）、《傳播學(xué)》（東北石油大學(xué)）、《馬克思主義新聞思想》（復(fù)旦大學(xué)）、《新聞采寫》（暨南大學(xué)）、《陜甘寧邊區(qū)新聞史——走進(jìn)紅色新聞歷史現(xiàn)場》（延安大學(xué)），研究生教育課程《習(xí)近平新聞工作論述研究》（中國傳媒大學(xué)）、《中國新聞傳播史研究》（安徽大學(xué)）等。

同年11月25日，教育部發(fā)布了《首批國家級一流本科課程認(rèn)定結(jié)果通知》，明確要求“打造金課”，啟動一流本科課程建設(shè)“雙萬計劃”。國家級五大“金課”首次亮相，5，118門課程被認(rèn)定為首批國家級一流本科課程。新聞傳播學(xué)有83門課程獲得國家一流本科課程認(rèn)定，在5，118門課程中占比為1.62%，其中，線上一流課程24門（在所有線上一流課程中所占比例為1.28%），虛擬仿真實驗教學(xué)課程23門（3.16%），線下一流課程22門（1.50%），線上線下一流課程8門（0.92%），社會實踐一流課程6門（3.26%）。2023年4月，教育部發(fā)布《關(guān)于第二批國家級一流本科課程認(rèn)定結(jié)果通知》，認(rèn)定5，751門課程為第二批國家級一流本科課程。120門新聞傳播學(xué)課程獲得第二批國家一流本科課程認(rèn)定，在國家級五大“金課”中占比2.09%，數(shù)量和比例都得到了提升，其中，線上一流課程23門（在所有線上一流課程中所占比例為2.10%），虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程4門（0.85%），線下一流課程46門（2.22%），線上線下一流課程30門（1.67%），社會實踐一流課程17門（5.54%）。

在教材建設(shè)上，新聞傳播學(xué)也取得了不俗的成績。2021年9月，國家教材委員會印發(fā)《關(guān)于首屆全國教材建設(shè)獎獎勵的決定》，新聞傳播學(xué)類共5部教材獲獎，方漢奇主編的《中國新聞傳播史（第三版）》獲“全國優(yōu)秀教材（高等教育類）”一等獎，也是新聞傳播學(xué)科類教材唯一的一等獎；李良榮主編的《新聞學(xué)概論（第六版）》，郭慶光主編的《傳播學(xué)教程（第二版）》，高曉虹、楊保軍、黃瑚編寫的《實踐中的馬克思主義新聞觀——新聞報道經(jīng)典案例評析》，羅以澄、丁柏銓、張征編寫的《新聞采訪與寫作》四本教材獲“全國優(yōu)秀教材（高等教育類）”二等獎。

在國家教材委員會領(lǐng)導(dǎo)下，新聞傳播學(xué)界先后修訂再版了《新聞學(xué)概論》《新聞編輯》《中國新聞傳播史》《新聞采訪與寫作》《廣告學(xué)概論》等馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材。2024年7月，第一批新時代教育部馬工程重點教材建設(shè)啟動編寫工作，計劃編寫《新時代中國共產(chǎn)黨新聞工作理論》《廣播電視與視聽傳播概論》《新聞傳播倫理與法規(guī)》《輿論學(xué)》《融合新聞學(xué)》《網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論》《國際傳播理論與實踐》《全媒體新聞實務(wù)教程》《新媒介與社會發(fā)展》等9種教材。

七、新聞傳播教育教學(xué)和科研成果豐碩、成效卓著

在全國開展教學(xué)成果獎勵活動是國家實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是對學(xué)校人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)改革成果的檢閱和展示。國家級教學(xué)成果獎是教育部為獎勵取得教學(xué)成果的集體和個人，鼓勵教育工作者從事教育教學(xué)研究、提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量而設(shè)立的最高級別獎勵。高等教育國家級教學(xué)成果獎，每四年評選一次，是衡量中國大學(xué)教學(xué)水平、教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是教育部學(xué)科評估和“雙一流”評選的重要指標(biāo)之一。新時代以來，教育部先后在2014年、2018年、2022年開展了國家級教學(xué)成果獎的評審工作。新時代新聞傳播教育工作者開展了豐富多彩的新聞傳播教育實踐，積極探索適應(yīng)黨和國家要求和時代需求的新聞傳播教育理念，及時歸納總結(jié)新時代新聞傳播教育實踐經(jīng)驗，申報國家級新聞傳播教學(xué)成果獎。

2014年，全國新聞院校積極響應(yīng)新時代教育需求，積極開展了富有成效的新聞傳播教育嘗試和思考。有4個項目獲得了2014年高等教育國家級教學(xué)成果獎二等獎，它們分別是“國際新聞傳播人才培養(yǎng)模式研究與實踐創(chuàng)新”（中國傳媒大學(xué)）、“依托‘部校共建’機制，培養(yǎng)媒介融合時代新聞傳播人才”（復(fù)旦大學(xué)）、“制度化推進(jìn)實踐教學(xué)與新聞傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新”（武漢大學(xué)）、“面向行業(yè)，構(gòu)建‘四位一體’的印刷出版創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”（北京印刷學(xué)院）。

2018年，在全國積極推進(jìn)馬克思主義新聞觀教育過程中，立足馬克思主義新聞觀、彰顯中國特色成的新聞傳播教育項目得到了推崇，又有4個項目獲得高等教育（本科）國家級教學(xué)成果獎，其中一個項目獲高等教育國家級教學(xué)成果獎一等獎，實現(xiàn)了歷史性突破，該項目是“實踐中的馬克思主義新聞觀”（中國傳媒大學(xué)）；其他3個獲得高等教育國家級教學(xué)成果獎二等獎，它們分別是“中國特色新聞傳播人才的生態(tài)型培養(yǎng)體系構(gòu)建”（中國人民大學(xué)）、“馬克思主義新聞觀指導(dǎo)下新聞人才培養(yǎng)‘六結(jié)合’模式的創(chuàng)建與實踐”（暨南大學(xué)、中共廣東省委宣傳部、南方報業(yè)傳媒集團）、“新聞評論人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的構(gòu)建與實施”（華中科技大學(xué)）。

原來的高等教育國家級教學(xué)成果獎分為本科、研究生兩個部分，2022年，研究生教學(xué)成果獎第一次被單列出來。新聞傳播學(xué)高等教育國家級教學(xué)成果雖然一等獎空缺，但取得兩個兩個歷史性突破。其一，獲得高等教育（本科）國家級教學(xué)成果獎二等獎的項目數(shù)量創(chuàng)歷史新高，達(dá)6項，這些項目是“實踐賦能·知行合一：中國新聞傳播教育的模式創(chuàng)新”（中國傳媒大學(xué)）、“面向國家戰(zhàn)略的國際新聞傳播人才培養(yǎng)體系建構(gòu)”（中國傳媒大學(xué)）、“以評促教、雙線并舉：新時代卓越新聞傳播人才培養(yǎng)與評價融合體系構(gòu)建”（中國人民大學(xué)）、“數(shù)字時代新聞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新：以數(shù)據(jù)分析與可視化為例的新文科課程探索”（復(fù)旦大學(xué)）、“鑄魂強基：新聞傳播基礎(chǔ)理論課程群綜合改革探索與實踐”（華中科技大學(xué)）、“國際標(biāo)準(zhǔn)灣區(qū)實踐：‘5A卓越’新聞傳播人才培養(yǎng)體系改革創(chuàng)新探索”（暨南大學(xué)）。其二，項目首獲高等教育（研究生）國家級教學(xué)成果二等獎，項目名稱是“目標(biāo)倒逼與過程引導(dǎo)：新聞與傳播專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新研究”（鄭州大學(xué)）。

在新聞傳播教育取得豐碩教學(xué)成果的時候，新聞傳播教育研究也卓有成效，著作不斷出版。尤其在《中國新聞年鑒》《中國新聞傳播學(xué)年鑒》之外，中國新聞史學(xué)會新聞傳播教育史專業(yè)委員會組織編撰了《中國新聞傳播教育年鑒》。自《中國新聞傳播教育年鑒2016》（年鑒的第一部）出版以來，年鑒迄今一共出版了八部，總計約1，000萬字。該年鑒的出版是中國新聞傳播學(xué)學(xué)科發(fā)展的一個縮影，更是新聞傳播教育蓬勃發(fā)展的一個生動體現(xiàn)。有研究者評價它是學(xué)術(shù)性、工具性、政策性兼具的權(quán)威大書：“它以時間為經(jīng)，以人、事、物為緯，較為精準(zhǔn)地定位中國新聞傳播教育領(lǐng)域的每一刻度，將歷史、現(xiàn)實與未來有機結(jié)合起來，有助于存史鑒今，啟迪后人，推動中國新聞傳播教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展?！?/p>

綜上所述，新時代中國新聞傳播教育始終與時代同行，始終堅持改革發(fā)展，開拓新領(lǐng)域，開創(chuàng)新局面，呈現(xiàn)出開拓創(chuàng)新的特點。新時代新聞傳播教育在黨中央關(guān)懷下加強了國家層面的人才培養(yǎng)指導(dǎo)規(guī)劃。2024年9月25日，習(xí)近平總書記在給中國傳媒大學(xué)全體師生的回信中對新聞傳播教育提出了新要求：“新時代新征程，希望你們落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦新聞輿論工作需要，突出辦學(xué)特色，深化改革創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)科研水平，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)新聞傳播人才，為黨的宣傳思想文化事業(yè)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。”為了將國家層面的人才培養(yǎng)指導(dǎo)規(guī)劃落到實處，相關(guān)部門將部校共建新聞學(xué)院機制逐步推向全國，積極助力新時代新聞傳播教育發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及媒體融合沖擊下，新聞傳播學(xué)本科專業(yè)不斷增多，研究生教育規(guī)模不斷擴大，積極滿足全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播人才的需要。在建設(shè)新文科的進(jìn)程中，新聞傳播學(xué)課程和教材建設(shè)不斷改革和創(chuàng)新，新聞傳播教育教學(xué)和科研成果豐碩、成效卓著?？傊?，新時代中國的新聞傳播教育始終貫穿著一條加強馬克思主義新聞觀教育的主線，堅持以馬克思主義新聞觀為統(tǒng)領(lǐng)，將其貫穿新聞傳播人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)，富有成效地推動了馬克思主義新聞觀進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。