高頻考點

一、通過特殊句式考查

1.疑問句

把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？”

參考譯文：武王打敗了商朝，召見姜太公，問他：“該拿那些商朝的士人和百姓怎么辦？”

本句中，“將奈其士眾何？”是一個疑問句，翻譯的時候要注意把疑問語氣譯出來。古漢語中常見的疑問語氣詞包括：與（歟）、邪（耶）、乎、焉、安、孰、何等。

例1：沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”（《鴻門宴》）

例2：何故懷瑾握瑜，而自令見放為？（《屈原列傳》）

例3：夫晉，何厭之有？（《燭之武退秦師》）

2.省略句

把畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

則將以我為忍人，而愛夫爵祿也。

參考譯文：那么（人們）將認(rèn)為我是狠心的人，并且是吝惜（賞賜）爵位俸祿啊。

本句是典型的省略句。文言文翻譯題中的省略句，有省略主語的，也有省略賓語的，主要考查的是考生補充省略部分的能力。

例1：（蘇子）舉酒屬客。（《赤壁賦》）

例2：豎子不足與（之）謀。（《鴻門宴》）

例3：沛公軍（于）霸上，未得與項羽相見。（《鴻門宴》）

3.判斷句

把畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

知其有可以與之之道而不與，是亦志于殘民而已矣。

參考譯文：知道（上面）那些情況有可以給予百姓（刑賞忠厚）的道理卻不給予，這也是存心傷害百姓罷了。

本句是典型的判斷句，句中的“是”一詞，是判斷句的標(biāo)志之一。

文言文翻譯題中的判斷句，尤其要關(guān)注“是”“不是”等詞的出現(xiàn)。

例1：是寡人之過也。（《燭之武退秦師》）

例2：是造物者之無盡藏也。（《赤壁賦》）

例3：萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。（《滕王閣序》）

二、通過課內(nèi)實詞考查

文言文翻譯題除了通過特殊句式考查外，還會圍繞重點實詞的考查來設(shè)題，其中，課內(nèi)實詞的遷移運用便是一個重要的考點。

如翻譯題：若欲貨財，漢以玉帛賜單于，有故事，宣許之。

句中的“故事”應(yīng)譯為“舊事”“先例”，與《六國論》中“茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣”一句的“故事”意思相同，屬于課內(nèi)知識的遷移運用。

再如下題：禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！?/p>

句中的“數(shù)”應(yīng)譯為“多次”，與《鴻門宴》中“范增數(shù)目項王”一句的“數(shù)”意思相同，也屬于課內(nèi)知識的遷移運用。

設(shè)題方式

對文言文翻譯的考查，主要是在材料中選取兩個有代表性的句子，讓考生根據(jù)上下文的語境，再結(jié)合平日里學(xué)到的文言知識積累進(jìn)行翻譯，考查考生的文言文理解能力。

在近幾年的高考題中，文言文翻譯題一般都是兩句，均為主觀題。

采分點包括：特殊句式、重點實詞、一詞多義、詞類活用、古今異義、重點虛詞、固定結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

例1：則豈盡人力哉？蓋亦有造物微旨矣。

解析：本句的采分點是特殊句式，這是疑問句，也是省略句，翻譯的時候既要把語氣翻譯到位，又要把省略的成分補充完整。

參考譯文：難道都是人的力量（造成的）嗎？大概也有上天精妙的意圖吧。

例2：今請求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉。

解析：本句的采分點是重點實詞——鰥寡，考生如果翻譯不準(zhǔn)確就會失分。

參考譯文：現(xiàn)在我請求找來老弱而沒有人養(yǎng)活、喪妻喪夫卻沒有房屋的人，評定之后安置他們。

例3：一歲斷獄，不過數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文理不及之。

解析：本句的采分點是古今異義——文理，在現(xiàn)代漢語中，“文理”是“文章內(nèi)容和詞句方面的條理”或“文科和理科的合稱”的意思。但在古代漢語中，“文理”卻是“條理”的意思。

參考譯文：一年間的斷案不過幾十件，聲威雖超過王渙，卻在條理方面比不上他。

例4：乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”

解析：本句的采分點是詞類活用，“短”，形容詞活用為動詞，譯為“說人的壞話”?！凹妬y”，形容詞的使動用法，“紛亂諸事”即“使諸事紛亂”，譯為“使事情變得復(fù)雜混亂”。

參考譯文：于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學(xué)淺，一味想獨攬權(quán)力，使事情變得復(fù)雜混亂?！?/p>

例5：藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。

解析：本句的采分點是一詞多義，“第”是一個多義詞，可表示“次第、次序”“貴族的住宅”“科第”，也可作副詞“只、只管”。結(jié)合語境，這里應(yīng)譯為“只、只管”。

參考譯文：藥師蠻橫暴戾，對府中事務(wù)獨斷專行，王安中無力控制，只得違心順從他，所以藥師更為驕橫。

提分要領(lǐng)

一、聯(lián)系語境明大意。

將所要翻譯的文句放入原文中，使之前后連貫，然后聯(lián)系語境，進(jìn)行分析。這里的語境有大、中、小之分，小語境即詞語所在的句子，中語境是詞語所在句子的上下句，大語境即文段所有與該詞語相關(guān)的句子。

有時候也會出現(xiàn)這樣的情況：對詞語的解釋符合小語境，甚至還符合中語境，但不符合大語境。這種符合局部語境但與完整語境不符的情況極具迷惑性。

所以，考生在翻譯時不能只滿足于推敲其是否符合上下句的意思，還要在完整的語境中揣摩其含義。

具體方法如下：

1.補出省略成分。文言文省略句子成分的現(xiàn)象比較常見，主語、謂語，甚至句子都有可能被省略，在翻譯省略句時，語境能給出很好的提示。

2.取得“大意”分。在高考文言文翻譯的評分標(biāo)準(zhǔn)中，把握句子大意一般有2分，如果考生在考場上遇到較為晦澀難懂的句子，無法準(zhǔn)確把握采分點，結(jié)合語境就能夠讓考生得出句子的大概意思，從而取得“大意”分。

3.突破難點詞。翻譯句子的關(guān)鍵，還在于對難點字詞的把握。只要攻克了難點字詞，其他詞義就能迎刃而解，而語境在突破重點詞的過程中起著至關(guān)重要的作用，可以幫助考生了解字詞的大概意思。

二、字句落實抓人物。

在通讀文本的基礎(chǔ)上，首先要審清文言文句中的關(guān)鍵詞語和重要的語法現(xiàn)象，仔細(xì)斟酌，確保準(zhǔn)確到位。

翻譯句子時，部分考生經(jīng)常把人物名字，尤其是少數(shù)民族的人物名字當(dāng)作實詞，甚至是虛詞來理解，鬧出了不少笑話。

文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了，有時根據(jù)表達(dá)需要，還會改用“名”或“字”來指代人物，

如《鴻門宴》中，“不然，籍何以至此”中的“籍”便是項羽的名，如果缺少對人名的理解，就容易造成翻譯時的障礙。

考生在翻譯句子時，抓人物可以更快地理清人物關(guān)系和人事關(guān)系，有助于提高翻譯的精準(zhǔn)度。

三、翻譯句子要得法。

文言文句子的翻譯是依靠關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句式來設(shè)置考點的，因此，考生在翻譯前應(yīng)該要有采分點意識，將所要翻譯的句子以詞為單位逐一切分，抓住句子中的關(guān)鍵字詞和句式，把采分點落實到位。

四、連綴成句有條理。

按現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣將翻譯出來的字詞連綴成句，要特別注意特殊句式語序的調(diào)整及省略成分的補充。

如果句中出現(xiàn)了不符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的現(xiàn)象，如詞語搭配不當(dāng)、句子不通順等，便要根據(jù)文言文相關(guān)知識，在不改變原意的前提下，讓句子更加通順合理。

直擊高考

一、（2024年新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

上欲廢太子，立戚夫人子趙王如意。呂后恐，乃使建成侯呂澤劫留侯，強要曰：“為我畫計。”留侯曰：“顧上有不能致者，天下有四人。今公誠能無愛金玉璧帛，令太子為書，卑辭安車，因使辯士固請，宜來。上知此四人賢，則一助也?！睗h十二年，上從擊破布軍歸，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人從太子，年皆八十有余，須眉皓白，衣冠甚偉。上怪之，問曰：“彼何為者？”四人前對，各言名姓。上乃大驚，曰：“吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？”四人皆曰：“陛下輕士善罵，臣等義不受辱，故恐而亡匿。竊聞太子為人仁孝，恭敬愛士，天下莫不延頸欲為太子死者，故臣等來耳。”上曰：“煩公幸卒調(diào)護(hù)太子?！彼娜藶閴垡旬?，趨去。上起去，罷酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。

（節(jié)選自《史記·留侯世家》）

把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？

解析：本題考查考生理解和翻譯文言文句子的能力。“辟”，通“避”，逃避，躲避；“自”，自愿；“游”，交游。

參考答案：我訪求先生們好幾年了，先生們都逃避我，現(xiàn)在先生們?yōu)楹巫栽父S我兒交游呢？

二、（2024年新課標(biāo)Ⅰ卷）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）愿得自當(dāng)一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。

（2）李陵曰“思一得當(dāng)以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。

解析：本題考查考生理解和翻譯文言文句子的能力。

參考答案：（1）我愿意親自率領(lǐng)一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍的軍隊。

（2）李陵說“我是想找一個適當(dāng)?shù)臋C(jī)會來報答漢朝”，只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而找的借口。他的背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的。

試題演練

一、閱讀下面的文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

前涼州刺史祝良，初除到州，多所糾罰，太守令長，貶黜將半，政未逾時，功效卓然，實應(yīng)賞異，以勸功能，改任牧守，去斥奸殘。又宜更選匈奴烏桓護(hù)羌中郎將校尉，簡練文武，授之法令，除并、涼二州今年租更，寬赦罪隸，掃除更始。則善吏知奉公之祐，惡者覺營私之禍，胡馬可不窺長城，塞下無候望之患矣。

（節(jié)選自《后漢書·李陳龐陳橋列傳》）

1.實應(yīng)賞異，以勸功能，改任牧守，去斥奸殘。

2.惡者覺營私之禍，胡馬可不窺長城，塞下無候望之患矣。

二、閱讀下面的文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

二月，定衛(wèi)、所官軍及將帥將兵之法。有事征伐，詔總兵官佩將印領(lǐng)之。既旋，則上所佩將印于朝。權(quán)皆出于朝廷，不敢有專擅。

丙辰，禁宦官預(yù)政典兵。上曰：“漢、唐末世，皆為宦官敗蠹。”二年秋，命吏部定內(nèi)侍諸司官制。上曰：“古時此輩所治，止于酒漿醯醢，司服守祧。馭之之道，但當(dāng)使之畏法，不可使之有功。有功則驕恣，畏法則檢束?！?/p>

冬十月，詔天下郡縣立學(xué)。上諭中書省臣曰：“朕謂治國之要，教化為先。教化之道，學(xué)校為本。今京師雖有大學(xué)，而天下學(xué)校未興，宜令郡縣皆立學(xué)?！?/p>

八年春，詔天下閭里皆立社學(xué)，延師儒教子弟，有司以時程督。諭曰：“致治在于善俗，善俗在于教化。教化行，雖閭閻可使為君子；教化廢，雖中材或墜于小人。”

（節(jié)選自《明史紀(jì)事本末·開國規(guī)?！?，有刪改）

1.有事征伐，詔總兵官佩將印領(lǐng)之。既旋，則上所佩將印于朝。

2.教化行，雖閭閻可使為君子；教化廢，雖中材或墜于小人。

三、閱讀下面的文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

后周世宗顯德三年春正月，唐兵萬余人維舟于淮。帝命太祖皇帝擊之。太祖皇帝遣百余騎薄其營而偽遁，伏兵邀之，大敗唐兵于渦口。

十二月，乙卯，唐泗州守將舉城降。上自至泗州城下，禁軍中芻蕘者毋得犯民田，民皆感悅，爭獻(xiàn)芻粟；既克泗州，無一卒敢擅入城者。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·世宗征淮南》）

1.太祖皇帝遣百余騎薄其營而偽遁，伏兵邀之，大敗唐兵于渦口。

2.民皆感悅，爭獻(xiàn)芻粟；既克泗州，無一卒敢擅入城者。

四、閱讀下面的文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

宣徽五坊小使秋閱鷹狗，所過撓官事，厚得餉謝乃去，下邽令裴寰，才吏也，不為禮，因構(gòu)寰出丑言，送詔獄，當(dāng)大不恭。度言寰無辜，帝曰：“寰誠無罪，杖小使。小使無罪，且杖寰?！倍仍唬骸柏?zé)若此固宜，第寰為令，惜陛下百姓，安可罪？”帝色霽，乃釋寰……于時討蔡數(shù)不利，群臣爭請罷兵。唯度請身督戰(zhàn)，俯伏流涕曰：“臣誓不與賊偕存?！倍韧哇背牵瑒谥T軍，宣朝廷厚意，士奮于勇。是時，諸道兵悉中官統(tǒng)監(jiān)，自處進(jìn)退。度奏罷之，使將得顓制，號令一，戰(zhàn)氣倍。

（節(jié)選自《新唐書·列傳第九十八》，有刪改）

1.責(zé)若此固宜，第寰為令，惜陛下百姓，安可罪？

2.度屯郾城，勞諸軍，宣朝廷厚意，士奮于勇。

五、把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

1.二十三年春二月，申將士屯田之令。時康茂才屯積充仞，他將皆不及，特申諭及時開墾。

（節(jié)選自《明史紀(jì)事本末·平定東南》，有刪改）

2.乾元初，代子儀為朔方節(jié)度使?；旯?jié)度使許叔冀戰(zhàn)不利，降賊，思明乘勝西向。光弼敦陣徐行，趨東京，謂留守韋陟曰：“賊新勝，難與爭鋒，欲詘之以計。然洛無見糧，危逼難守，公計安出？”陟曰：“益陜兵，公保潼關(guān)，可以持久。”光弼曰：“兩軍相敵，尺寸地必爭。今委五百里而守關(guān)，賊得地，勢益張。不如移軍河陽，北阻澤、潞，勝則出，敗則守，表里相應(yīng)，賊不得西，此猿臂勢也。”遂檄河南縱官吏避賊，闬無留人，督軍取戰(zhàn)守備。

（節(jié)選自《新唐書·列傳第六十一卷》，有刪改）

3.建安元年八月，曹操在許，謀迎天子。眾以為：“山東未定，未可卒帛?！避鲝唬骸皩④娛壮x兵，徒以山東擾亂，未遑遠(yuǎn)赴。今義士有存本之思，兆民懷感舊之哀。誠因此時，奉主上以從人望?！辈倌饲矒P武中郎將曹洪將兵西迎天子。

（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)》，有刪改）

4.君子之仕，以任事，必觀其勢。以達(dá)志，必盡其情。以振法，必歸于厚。其剛也似柔，其直也近佞，其嚴(yán)也以為寬也。若是所謂忠恕之術(shù)，推而行之，無古今也。夫誦《詩》三百而可以授之政者，非徒以博物洽聞之故也。蓋涵濡于三百篇中，而其氣味與之相入，則和平之情見，而慈祥愷悌之政流矣。

（節(jié)選自《震川先生集》，有刪改）

5.秦惠王薨，子武王立。武王自為太子時不說張儀，及即位，群臣多毀短之。諸侯聞儀與秦王有隙，皆畔衡，復(fù)合從。周赧王五年，張儀說武王曰：“臣聞齊王甚憎臣，臣之所在必伐之。臣愿乞其不肖之身以之梁，齊必伐梁，齊、梁交兵而不能相去，王以其間伐韓，入三川，挾天子，案圖籍，此王業(yè)也?！蓖踉S之。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·秦并六國》，有刪改）

6.臣聞興師十萬，日費千金，邦內(nèi)騷動七十萬家，此豈細(xì)事。然古者命將出師，民不再役，糧不再籍，蓋慮周而用足也。今臣部曲遠(yuǎn)在上流，去朝廷數(shù)千里，平時每有糧食不足之憂。是以去秋臣兵深入陜、洛，而在寨卒伍有饑餓閃走，故臣急還，不遂前功。致使賊地陷偽忠義之人旋被屠殺，皆臣之罪。

（節(jié)選自岳飛《乞出師札子》，有刪改）

7.仁宗皇帝，諱高熾，成祖長子也。幼端重沉靜，好學(xué)問，從儒臣講論不輟。洪武二十八年，冊為燕世子。太祖嘗命分閱章奏，獨取切軍民利病者白之。或文字謬誤，不以聞。太祖指示之曰：“兒忽之耶？”對曰：“不敢忽，顧小過不足瀆天德?！?/p>

（節(jié)選自《明史·本紀(jì)卷八·仁宗》，有刪改）

8.八年，庾翼在武昌，數(shù)有妖怪，欲移鎮(zhèn)樂鄉(xiāng)。征虜長史王述與庾冰箋曰：“樂鄉(xiāng)去武昌千有余里，數(shù)萬之眾，旦移徙，興立城壁，公私勞擾。又江州當(dāng)溯流數(shù)千里供給軍府，力役增倍。且武昌實江東鎮(zhèn)戍之中，非但捍御上流而已，緩急赴告，駿奔不難。若移樂鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在西陲，一朝江渚有虞，不相接救?！?/p>

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·江左經(jīng)略中原》，有刪改）