摘要：黨在相關(guān)的教育報告當中指出來了，要將立德樹人作為教育行業(yè)的根本任務(wù)。而對核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)和加強，是對立德樹人根本任務(wù)進行落實的一個主要環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)能夠使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到加強，但是實踐教學(xué)當中還存在一些地方需要改進。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；化學(xué)實驗；實驗改進策略

應(yīng)試教育的影響非常深遠，使得學(xué)校以及教師都更加重視學(xué)生的考試成績而忽略了學(xué)生實踐能力的有效提高。因此在教學(xué)進行時存在的缺陷和問題也更加的明顯，導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)實驗的重視程度也比較低，進而無法對學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進行培育和加強。所以在新的發(fā)展時期下，教師需要將核心素養(yǎng)作為教學(xué)的主要指導(dǎo)內(nèi)容，結(jié)合當下學(xué)生的發(fā)展狀況以及教育行業(yè)發(fā)展的新需求，包括黨和國家對于我國教育發(fā)展提出來的具體標準，從而改進優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)。

1高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1.1教師對化學(xué)實驗教學(xué)重視不足

因為應(yīng)試教育的影響非常的深遠，所以教師和學(xué)生都更加關(guān)注對于化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)以及記憶，關(guān)注做題技巧的掌握，希望能夠盡量提高考試的成績，而沒有關(guān)注實驗教學(xué)的有序開展。因為教師不重視，學(xué)生不重視，所以自然無法發(fā)揮實驗教學(xué)所具有的價值以及作用。教師所布置的作業(yè)也是更多的理論知識內(nèi)容，作業(yè)題目比較多，雖然學(xué)生在理論作業(yè)學(xué)習(xí)中也會涉及到一些實驗的知識，但是占比還是比較低的的。當然編排的教材里面也包含實驗的章節(jié)，但是因為教師對于實驗以及理論兩者之間的關(guān)系的了解不正確，不具有教學(xué)創(chuàng)新性，因此實驗教學(xué)一直都不是教學(xué)的重點，

1.2高中化學(xué)實驗器材不完備

在高中化學(xué)進行的過程當中，涵蓋更為豐富的知識內(nèi)容，進行的各項實驗也非常的重要，所以學(xué)校方面要支持配備更加完善的實驗器材，保證實驗教學(xué)的各項步驟都能夠順利的進行。但是當下很多學(xué)校的實驗資金還是比較欠缺的，雖然配備了簡單的實驗器材，但是對于這些實驗器材的管理也存在忽視，沒有定期維護實驗器材對接進行保養(yǎng)，所以在使用的時候面臨的困難不斷的增加。在實驗推進的過程中，缺乏實驗器材，缺乏實驗時間和空間，使得實驗的各個步驟無法順利的進行，即使進行也會導(dǎo)致實驗效果大打折扣。

2基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實驗改進策略

2.1創(chuàng)新實驗形式，促進學(xué)生能力發(fā)展

在高中化學(xué)實驗進行時，教師需要對教學(xué)方式進行引進和優(yōu)化，避免出現(xiàn)教學(xué)方式單一的問題。在核心素養(yǎng)的科學(xué)指導(dǎo)下需要創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，落實更多新穎的實驗教學(xué)手段，使得化學(xué)實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)當中的樂趣，進而使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到加強。當然在高中化學(xué)實驗教學(xué)當中，這也是學(xué)生需要達成的主要教學(xué)工作目標。

鋁熱反應(yīng)是化學(xué)實驗教學(xué)當中的一個常見的實驗，一般情況下所進行的實驗步驟就是混合氯氣和氯化亞銅的固體。之后點燃觀察燃燒的火焰以及其中顏色的變化。而在這一教學(xué)當中，為了能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師就可以對實驗的方式進行創(chuàng)新，可以控制反應(yīng)的條件來進行這一實驗，具體的步驟如下：

（1）準備材料：首先，需要準備鋁粉和金屬氧化物（如氧化鐵、四氧化三鐵、二氧化錳等）。這些材料將用于進行鋁熱反應(yīng)。

（2）混合材料：將鋁粉和金屬氧化物按照一定的比例混合均勻。這可以通過將鋁粉和氧化鐵粉末混合，或者使用兩張圓形濾紙折疊成漏斗狀，將混合物放在紙漏斗中。

（3）搭建裝置：搭建一個能夠承受高溫的裝置，通常使用硬紙片折成漏斗狀，側(cè)面用釘書釘釘上，底部剪一小孔，并用少量水濕潤濾紙使其緊貼住硬紙片。將這個裝置架在鐵圈上，放置在一個盛砂的鐵盤或蒸發(fā)皿上。

（4）添加催化劑和引燃物：在混合物上平鋪少量氯酸鉀固體，并在混合物中間插上一根打磨過的鎂條作為引燃物。氯酸鉀作為催化劑，而鎂條則用于引發(fā)反應(yīng)。

（5）引發(fā)反應(yīng)：使用點火槍點燃鎂條，觀察現(xiàn)象。當鎂條燃燒時，會發(fā)出耀眼的白光，并引發(fā)鋁熱反應(yīng)。反應(yīng)過程中會火星四濺、發(fā)出耀眼的強光，混合物劇烈反應(yīng)，伴隨熔融物流下。

（6）收集產(chǎn)物：反應(yīng)完成后，熔融物冷卻后會變成黑色固體。收集并觀察產(chǎn)物，通?？梢缘玫浇饘賳钨|(zhì)和金屬氧化物反應(yīng)生成的合金與爐渣。

2.2結(jié)合生活常識，培育學(xué)生實驗技能

在當下這些學(xué)生還處于一個發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于一些陌生的事物有著強烈的好奇心理以及探索的欲望，但是他們的學(xué)習(xí)積極性卻無法較長的持續(xù)下去，碰到一些比較抽象或者是相對困難復(fù)雜的知識點，又解決不了問題時，就不想繼續(xù)的深入學(xué)習(xí)。所以化學(xué)教學(xué)一定要結(jié)合生活當中的實際內(nèi)容?；瘜W(xué)這門學(xué)科本身和生活的練習(xí)就比較緊密，其中的大部分知識知識和學(xué)生的日常生活都存在聯(lián)系，在生活當中的很多案例也都能夠作為化學(xué)當中的啟蒙教材進行應(yīng)用。比如蘋果咬一口在空氣中會變顏色，蠟燭在地窖下可能會熄滅，人在西藏會出現(xiàn)高原反應(yīng)等等，這些問題對于接觸化學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生來說都是非常吸引人的。在課堂上讓學(xué)生進行思考，了解更多和化學(xué)相關(guān)的問題之后，教師帶著學(xué)生共同探索答案。這些互動能夠使得教師和學(xué)生的距離不斷的縮進，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當中學(xué)習(xí)更多的知識。教師要主動的應(yīng)用相對幽默的語言，使得學(xué)生對于這是知識點產(chǎn)生更加深刻的記憶。比如實驗當中不能夠產(chǎn)生更多新雜質(zhì)的時候，教師可以提醒學(xué)生不能夠引狼入室，使得課堂的氛圍一下子被調(diào)動起來，不僅僅教師感到輕松，學(xué)生也會更加的愉悅，幫助學(xué)生快速的吸收這些知識點，產(chǎn)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的強烈興趣。以蘋果氧化的實驗為例進行分析，在實驗中的步驟如下：

（1）準備材料：實驗所需的材料包括蘋果、食鹽、清水、檸檬酸等。

（2）實驗步驟：

a.將蘋果削皮，切成薄片或兩半，以便觀察氧化過程。

b.對于使用食鹽的實驗，將蘋果片放入含有食鹽的清水中浸泡，以延緩氧化速度。

c.對于使用檸檬酸的實驗，將蘋果片蘸濕在含有檸檬酸的清水中，同樣是為了延緩氧化速度。

d.將處理過的蘋果片放置一段時間（通常為幾分鐘到半小時），以便觀察顏色變化。

在完成這些步驟之后，根據(jù)實驗設(shè)定的不同條件，觀察蘋果片的顏色變化。其中，在食鹽水中浸泡的蘋果片可能顏色變化較慢，而在檸檬酸溶液中的蘋果片可能幾乎不發(fā)生變化。

對這一實驗的過程和結(jié)果進行記錄，分析不同條件下蘋果氧化的速度和程度，以及可能的原理?？梢园l(fā)現(xiàn)食鹽和檸檬酸都能通過不同的方式延緩蘋果的氧化，但原理可能不同。

通過上文的這些實驗步驟，可以深入的探究不同因素對蘋果氧化速度的影響，從而進一步了解蘋果氧化的原理和條件

2.3做好操作演示，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在高中化學(xué)開展的實驗教學(xué)過程當中，想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要加強對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，落實實驗步驟的操作演示。操作演示也是教師展示這個實驗過程的一個重要方式，能夠讓學(xué)生對實驗的過程進行觀察，在之后對實驗的步驟進行模仿，進而掌握其中的技能要點，保證實驗進行的安全性以及準確性。操作演示能夠使得學(xué)生深入理解實驗原理以及的步驟信息，而且這種方式有利于激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性，使得學(xué)生的科學(xué)探究意識得到快速的提升。比如教師可以以酸堿中和反應(yīng)的實驗為例，給學(xué)生進行其中具體步驟的操作演示：

（1）展示酸堿溶液的顏色變化過程，了解酸堿指示劑的作用原理。

（2）展示滴定管的使用方法以及注意事項，掌握滴定技巧，注意安全性。

（3）展示酸堿溶液濃度進行計算的方法和過程，了解濃度的定義、計算的公式。

通過操作演示，能夠幫助學(xué)生深入的了解這一實驗進行的原理以及在其中具體的步驟信息，掌握技能要點提高實驗的準確程度，對實驗的安全性進行保障。

在學(xué)生學(xué)習(xí)性思維的有效培育這一方面，教師可以主動的設(shè)置具有開放性的問題，比如實驗數(shù)據(jù)的準確性如何才能夠提高？如何才能夠應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)對環(huán)境污染物進行處理呢？這些問題都可以安排學(xué)生獨立思考，并且還可以讓學(xué)生主動的尋找更多的關(guān)鍵知識點進行研究。通過獲得這些問題的答案，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生的實踐能力得到快速的加強。

2.4完善實驗體系，提高實驗教學(xué)水平

當下大部分學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是影響實驗效果的一個重點，所以學(xué)校c7b14d20c3451d4b66a5e7ee4c220ef0fe91e982972356857152bd839d49129d方面要調(diào)撥完善的資金，購買更多的實驗器材。要結(jié)合當下學(xué)校的條件變化以及師資力量，還有課標要求的制定符合學(xué)校發(fā)展情況的化學(xué)實驗教學(xué)體系，并且嚴格的執(zhí)行體系內(nèi)容，這一體系要更加完善，包含實驗內(nèi)容以及時間的安排，還有方案的設(shè)計等等。教師學(xué)生以及家長對此都需要提高重視的程度，最大程度的保證實驗順利進行。

3結(jié)束語

在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)所具有的認知功能是非常獨特的，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要方式。所以在當下所進行的教學(xué)工作中，需要優(yōu)化高中實驗教學(xué)的開展，加強對于學(xué)生實踐能力的有效培養(yǎng)，同時提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。因此在進行的化學(xué)實驗教學(xué)工作中，教師要主動地挖掘?qū)W生個人所具有的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，進而提升化學(xué)教學(xué)的實驗效率以及質(zhì)量水平。

參考文獻：

[1］李志明.學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)實驗教學(xué)案例分析—以 “氧化還原反應(yīng)”為例[J].求知導(dǎo)刊，2023（18）：89.

[2]陳秋蜜.核心素養(yǎng)下高中化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)化的實踐研究[J].名 師在線，2023（18）：23.

[3] 林楊蘭英.高中化學(xué)實驗中培養(yǎng)綠色化學(xué)觀的教育探索[J].中學(xué) 課程輔導(dǎo)，2023（18）：90.

[4]林捷.新高考背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)對策略[J].高考， 2023（17）：64.

[5] 郝嘉欣.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實驗校本課程的開發(fā)研究[D]. 長春：長春師范大學(xué)，2023.